Наказание за сплошную линию разметки: Штраф за пересечение сплошной линии в 2021 году

Содержание

В плохую погоду камеры фотофиксации не должны работать — Российская газета

В Госавтоинспекции разъяснили «РГ», что нарушения, выявленные автоматическими комплексами фотовидеофиксации, в плохую погоду, например, снегопад, не должны администрироваться. Но если водитель все же получил штраф, например, за пересечение сплошной линии разметки или за выезд на полосу для общественного транспорта, а на фотографии не видно полосы — замело, то это легко обжаловать.

Итак, зима в самом разгаре, дороги где-то чистятся хорошо, где-то не очень, а где-то никогда, но штрафы автовладельцам приходят исправно. Довольно частый случай, когда под дорожным месивом из снега, грязи и химикатов, да еще сквозь летящую из-под колес жижу разглядеть разметку на асфальте просто невозможно. Однако для камер это сложности не вызывает. Дело в том, что алгоритм, в них прописанный, довольно прост: в картинке выделяется квадрат — область, в которую автомобиль заезжать не должен. Если он туда заехал, камера фиксирует это как нарушение. И ей все равно, есть на снимке линия разметки или ее нет, снегом засыпало. Такой снимок и отправляется в центр автоматизированной фотовидеофиксации. И если инспектор не вглядится внимательно в фотографию, то автовладелец получит штраф.

Как рассказал источник «РГ» в Госавтоинспекции, если на снимке не видно разметки или знака, за нарушения требования которых водителя наказывают, постановление отправляется в корзину, а не на почту.

Другое дело, что инспекторам далеко не всегда удается выявить такие штрафы. Уже давно подсчитано, что на обработку и подпись постановления у инспектора уходит несколько секунд. Как за это время успеть выявить все нюансы? Да и глаз замыливается. Вот и прилетают водителям ошибочные штрафы.

Чтобы избежать таких штрафов, еще в 2019 году минтрансом были разработаны рекомендации по использованию комплексов фотовидеофиксации, в которых прописано, что в плохую погоду комплексы не должны фиксировать нарушения. А летом 2019 года Госавтоинспекция МВД России дала указание своим подразделениям, в котором прописано, что при плохих погодных условиях — дождь, снегопад, туман — администрирование нарушений с автоматических камер не должно производиться.

Тогда это указание вызвало огромное количество споров. Региональные власти были против таких требований. Еще бы, такие деньги из бюджета уплывают! Однако указание устояло и действует и сегодня. Вопрос только в том, все ли его исполняют.

В продвинутых комплексах фотовидеофиксации заложен такой алгоритм, который позволяет установить, видна разметка или нет

Как рассказал корреспонденту «РГ» генеральный директор компании, которая производит комплексы фотовидеофиксации, Николай Абрамов, в продвинутых комплексах заложен такой алгоритм, который позволяет установить, видна разметка или нет. Он определяет это по контрасту. Если дорога становится однотонной, то комплекс сам автоматически перестает фиксировать нарушения, пока дорогу не почистят. Но такими алгоритмами могут похвастаться не все камеры. И во многом это зависит от задач, которые ставят перед производителями центры организации движения при проведении тендеров.

Если они не готовы к наплыву автовладельцев, обжалующих такие штрафы, то выберут комплекс дороже, но способный определить, видна разметка на дороге или нет.

Как пояснили в Госавтоинспекции, если пришел штраф за движение по выделенной полосе или за пересечение разметки, а разметки на фотографии не видно, его легко обжаловать. Достаточно обратиться в то подразделение, которое это постановление оформило. Отсутствие разметки — это серьезный повод для отмены штрафа.

Жалко, что такие незаконные штрафы получают водители, а не те, кто отвечает за состояние дороги. Если бы их тоже можно было штрафовать автоматически, то вряд ли бы снежные сугробы сваливали на местах для парковки инвалидов.

Проблема только в том, что необходимо либо лично приехать в это подразделение, либо направить жалобу по почте. Напомним, что на обжалование дается 10 суток с момента получения постановления.

К сожалению, пока нет возможности обжаловать такой незаконный штраф в электронном виде. Эта возможность появится только с 1 сентября нынешнего года, когда вступят в силу поправки в Кодекс об административных правонарушениях.

Тогда можно будет обжаловать штраф через портал госуслуг. Правда, сначала нужно будет получить ключ, который заверит вашу электронную подпись. Эта процедура бесплатная и несложная, но также требует времени. Примечательно, что в уголовном и гражданском делопроизводстве все гораздо проще. Там все принимается в электронном виде и без всяких ключей. И только КоАП у нас отстает от современных реалий.

Самостоятельно отменить ошибочный штраф ГИБДД не имеет права. Так что без обращения автовладельца это сделать можно только с подачи прокуратуры. Такой опыт был в Москве, когда камера начала штрафовать водителей за проезд по еще не введенной в эксплуатацию выделенной полосе.

В проекте Процессуального кодекса об административных правонарушениях заложена возможность самостоятельной отмены ошибочных штрафов теми, кто их вынес.

Если пересек сплошную линию разметки, засыпанную снегом, что мне за это будет?

Обильный снегопад очень быстро скрывает под собой следы человеческой активности на асфальте — речь, разумеется, идет о дорожной разметке, которой призывают руководствоваться ПДД. И тогда у многих водителей возникает резонный вопрос: а могут ли оштрафовать за нарушение невидимой разметки?

Казалось бы, нет разметки — нет и нарушения. По крайней мере, здравый смысл подталкивает именно к такому умозаключению. Однако не все так просто. Например, камеры видеофиксации, которые в изобилии появились на улицах городов, могут зафиксировать пересечение сплошной линии даже в том случае, если ее не видно. Дело в том, что они ориентируются по виртуальной разметке, которая зашита в программе; посему решение о нарушении электроника принимает, основываясь на собственных показаниях, которые не всегда объективны. И хотя в «письмах счастья» всегда указан инспектор, который выносит то или иное постановление, в действительности система работает в автоматическом режиме. Это значит, что вы вправе оспорить такой штраф, если визуально факт нарушения не очевиден: в конце концов, вы же не можете видеть сквозь снег!

Материалы по теме

Однако надо понимать, что невидимая разметка — это не повод лезть на рожон и, например, ездить по встречке как вам заблагорассудится.

Да, в теории, если разделительную сплошную (или двойную сплошную) качественно замело, а никаких знаков, запрещающих обгон, вы не наблюдаете (может, их тоже замело?) и готовы атаковать попутку, то, будучи пойманным инспектором, вы с изрядной долей вероятности сможете доказать в суде свою правоту. Но ежели разметка худо-бедно, но все-таки видна, то судья вряд ли встанет на вашу сторону. Так что, если вас «приняли» за встречку и дело пахнет судебным разбирательством, то озаботьтесь доказательствами собственной невиновности и тщательно сфотографируйте на смартфон дорогу и расположение на ней как своей машины, так и автомобиля ДПС и состояние дорожного покрытия. Вам же в плюс, если сможете приобщить к делу видеозапись (например, с видеорегистратора), доказывающую вашу правоту.

И всегда держите в голове те пункты Правил дорожного движения, которыми следует руководствоваться, когда разметки не видно. Помните, что обгон запрещен не только там, где действует соответствующий знак, но и на перекрестках, пешеходных переходах, железнодорожных переездах; мостах, путепроводах, эстакадах и туннелях; а также на опасных поворотах и участках с ограниченной видимостью.

На таких участках дороги проезжая часть обычно «украшена» сплошной линией.

Также Правила запрещают выезжать для обгона на встречную полосу на дорогах с двусторонним движением, имеющих четыре или более полосы. При этом определять количество полос придется на глазок (разметку-то не видно!) «с учетом ширины проезжей части, габаритов транспортных средств и необходимых интервалов между ними» — в соответствии с главой 9.1 ПДД.

Москвич получил штраф за пересечение сплошной тенью от его машины :: Общество :: РБК

Жителю Москвы пришел штраф за то, что сплошную линию дорожной разметки пересекла тень от его автомобиля. В ГИБДД пообещали отменить штраф, объяснив его сбоем в работе комплекса фотовидеофиксации

Фото: Сергей Бобылев/ТАСС

Житель Москвы получил штраф за пересечение сплошной полосы разметки тенью от его автомобиля.

Об этом он сообщил на своей странице в соцсети для автомобилистов Drive2.ru.

Судя по фотографиям с дорожных камер, прикрепленным к сообщению автовладельца, «нарушение» ПДД произошло днем в минувший четверг, 25 августа, на Липецкой улице. На фото видно, как автомобиль едет по крайней правой полосе в полуметре от сплошной линии разметки, которую пересекает тень от машины.

Фото: drive2.ru/d2boy

По словам москвича, он написал жалобу в ГИБДД и в настоящее время ждет ответа от Госавтоинспекции.

Позже в столичном управлении ГИБДД заявили «РИА Новости», что отменят выписанный штраф, который, по словам представителя ведомства, стал возможен «в связи со сбоем в работе комплекса фотовидеофиксации».

строчек для письма (в наказание) — Школьная дисциплина, примерно 1980–1990-е годы | А.Г. | Daily Acts

Я буду следовать правилам.
Я буду соблюдать правила.
Я буду соблюдать правила.
и т. Д. И т. Д.

Как и большинство детей в то время, когда я был маленьким и учился в школе, я иногда попадал в неприятности, и поэтому мои учителя (или администраторы) наказывали меня. Конечно, дисциплина, которую я получил, была совсем не похожа на то, что могли бы получить мои родители и бабушки.Для меня это были 1980-е и начало 1990-х годов, и в то время учителям не разрешалось применять телесные наказания или любое другое наказание, которое считалось чрезмерным, несправедливым или несоразмерным.

Одним из примеров мягкой формы наказания было то, что называлось строчками. Проще говоря, учитель дал вам предложение, и вы должны были скопировать это предложение сотни раз или еще много чего, или для определенного количества страниц. Написание строк, как вы понимаете, было довольно утомительным занятием. Однако я был умным ребенком и придумал, как сделать это «интереснее».

Например, я обнаружил, что есть несколько способов писать строки. Можно было написать каждую строку полностью слева направо, а затем продолжать писать каждую новую строку, одну за другой, двигаясь вниз по странице. Еще один метод, который я обнаружил, который был немного более интересным для меня, заключался в том, чтобы писать каждое СЛОВО предложения, одно за другим, по вертикали вниз по странице (см. Прикрепленное изображение).

Оказалось, что это было немного менее утомительно, по крайней мере для меня. Однако меня не удовлетворили эти варианты, поэтому я ввел еще несколько инноваций и в основном разработал то, что могло бы стать моим самым первым «алгоритмом».Я решил, что буду работать над ВСЕМИ строками одновременно, всегда начиная слева направо, добавляя слова в псевдослучайном порядке, вверх и вниз по странице, во всех направлениях, пока не получу необходимое количество строк, или пополнил количество страниц.

Это может быть трудно визуализировать, поэтому я подготовил простую картинку, чтобы попытаться дать вам представление. Далее последует краткий комментарий.

Вот в чем дело. В детстве я в основном придумывал такие приемы, чтобы сделать задачу менее утомительной.«Стандартный» или то, что мы могли бы назвать «линейным» способом, — это писать каждую полную строку по одной внизу страницы. Я ненавидел это делать. Это было слишком регулярно, это было лишним. Мне нужно было оживить ситуацию. Я обнаружил, что писать каждое слово полного предложения вниз, вертикально, слово за словом, двигаясь вправо, было уже менее скучно.

С технической точки зрения, если мы хотим поговорить об этих методах решения проблемы «Написание строк», то две первые реализации более или менее эквивалентны с вычислительной точки зрения.Это означает, что на их завершение уходит примерно одинаковое количество времени. Если вы видите заполненную страницу в виде матрицы размера m на n, где каждое слово является элементом матрицы, то единственное отличие состоит в том, что в первом случае вы переходите термин / значение по термину / значению «строка за строкой», тогда как во втором случае вы делаете это «столбец за столбцом». С точки зрения вычислений, они более или менее эквивалентны при прочих равных условиях. (Изменить: второе решение занимает немного больше времени из-за времени, которое требуется, чтобы переместить карандаш из последней строки в первую по вертикали.)

Однако третий алгоритм может занять больше времени. Визуально сложнее завершить каждую фразу распределенным образом или нелинейно, если хотите. Существует определенный объем «визуального поиска», который необходимо выполнить, чтобы выяснить, какие слова отсутствуют в какой строке. Таким образом, по сути, это может занять гораздо больше времени, но то, что может быть потеряно в эффективности во временном измерении, достигается за счет «интересности» процедуры.

Когда я начал писать строки таким образом, я мог писать строки часами или днями.Было очень весело, я решал вычислительную задачу, занимался алгоритмическим мышлением. Я искал решения технических проблем, которые мне давала жизнь. Я никогда не переставал это делать. По сей день во всем, что я делаю, я все еще постоянно ищу «лучшие» способы делать что-то.

Что интересно, я думаю, так это то, что алгоритм или процедура, скажем так, могут действительно быть СУБОПТИМАЛЬНЫМИ в одном измерении, но быть эффективными или еще много чего в другом измерении. Как я уже сказал, то, что было потеряно во время выполнения, скажем, во временных ресурсах / сложности, было в тысячу раз получено из-за субъективной заинтересованности самого действия.С количественной точки зрения, с точки зрения ресурсов, процедура могла быть менее эффективной, но КАЧЕСТВЕННО она была близка к идеальной. Он был близок к идеалу, потому что решал настоящую техническую проблему, то есть проблему, которая заключалась не в том, КАК ЭФФЕКТИВНО ПИСАТЬ СТРОКИ, а в том, КАК НЕ НАСКАЧАТЬ СМЕРТЬ СТРОКИ ПИСЬМА.

Написание моих идей для линий наказания

Кто-нибудь еще должен писать строки на регулярной основе в дополнение к тому, что его бьют палкой?

Если да, то надо ли писать их в заключении? Если да, то каковы ваши задержания?

Вам когда-нибудь давали очереди в общественном месте? (На прошлой неделе мне дали 100 строк: «Я не должен забыть купить чайные пакетики в супермаркете» перед очень сбитой с толку кассиршей. Я обнаружил, что публичное унижение было фантастическим возбуждением, моя девушка не переставала смеяться около часа после этого, и кто знает, что подумала кассирша!

Сколько разумных для мягкого наказания и сколько для сурового? (у кого-нибудь есть какие-нибудь особенно интересные школьные воспоминания?). Кто-нибудь когда-нибудь получал очереди от старосты в школе?

Кто-нибудь знает ссылки на сайты, касающиеся других форм школьной дисциплины (очереди, задержания и т. Д.?)

Подсчет баллов отключен .Вы должны войти чтобы оценить записи.

Во всяком случае, я нахожу идею написанных строк не менее захватывающей, чем cp, особенно те нервные минуты, когда готовый продукт проверяется на аккуратность и полноту. К сожалению, я получаю такое удовольствие нечасто.

Однажды мой друг, учитель начальных классов, в шутку наказал меня письменно и велел мне начинать с 600 и писать так:

600 — 1½ = 598½
598½ — 1½ = 597

вплоть до 1½ — 1½ = 0.

Она до сих пор не знает, что я действительно ушел и сделал это.

Моим единственным настоящим школьным наказанием было совершенно лишенное воображения: 100 строк «Я должен не забыть дать в своей книге по религиозному образованию в пятницу утром». Не больше часа неудобств, да и преподаватель RE был очень милым, так что мне это очень понравилось.

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

10 ноября 2001 г., 11:47

Должен признаться, что на самом деле мне совсем не нравится писать большое количество строк, но я действительно наслаждаюсь трепетом, когда мне их дают, и опасениями, когда я на самом деле их передаю.

Я предпочитаю выписывать их в заключении, но обычно я заставляю их делать это только во время «Девичьих вечеров», когда я застрял один. По сути, это способ запретить мне пользоваться Интернетом, потому что обычно у меня так много дел, что я не могу сделать их все, и у меня еще есть время, чтобы немного побродить по сети.

В среднем у меня уходит около 40 минут на то, чтобы сделать 100, так что я могу набрать до 400, в зависимости от того, как долго она отсутствовала.

Я никогда не думал о том, чтобы написать на единицу меньше, чем сумма. Это дало бы мне шанс на самом деле применить наказание, но все же получить еще одно наказание за то, что я не выполнял его должным образом (мои реплики рвутся и повторяются, если они опаздывают, неопрятны или неполны.

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

24 ноября 2001, 14:09

Пит, ты быстрее меня, в среднем я могу сказать не более 1000 слов в час. Возможно, вашей девушке стоит сделать ваши строки немного длиннее или настоять на использовании прописных букв, что действительно увеличивает скуку и время, которые на это уйдут. Просто предложение!

Подсчет баллов отключен .Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

7 ноября 2001 г., 4:41

Мне часто приходилось писать 100 строк в школе — и я ненавидел это. Мой отец, который был учителем, однажды объяснил мне, как соединить 2 карандаша вместе и так написать 2 строчки за раз, а это вдвое меньше.

Позже мне удалось с помощью большого количества клейкой ленты соединить 5 карандашей! Я также немного повеселился, сдав ровно 99 и меня очень позабавило, что ни один учитель никогда не заметил моего обмана.

О боже! — какое наказание я заслуживаю за то, что упиваюсь этими счастливыми воспоминаниями сегодня?

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

7 ноября 2001, 20:01

Я смутно помню, как читал цитату из романа конца XIX века, в котором школьник умолял, чтобы его наказание было «заменено 500 строками на латыни», вероятно, вместо трости. Таким образом, он, похоже, считает 500 строк столь же серьезными. Сомневаюсь, что учитель согласился.

Однако. линий в 1890-х годах было более тяжким наказанием, чем сегодня. Во-первых, перьевой ручки еще не было в наличии, и ручки того дня писали только три или четыре слова, прежде чем их нужно было окунуть и промокнуть (или «наброситься»). Во-вторых, «строки» действительно означают строки, как в стихотворных строках, обычно на латыни и, скорее всего, в «Энеиде» Вергилия. Переписать 500 разных строк на иностранном языке гораздо хуже, чем постоянно писать обещание хорошего поведения.Это также избавляло мастера от всяких проблем с размышлениями о том, что писать: он мог просто рявкнуть «Возьми 100 строк», и ученик знал бы, что он должен написать строки 1–100 заранее подготовленного текста. В-третьих, тогдашний универсальный рукописный почерк на медной пластине был гораздо более сложным, чем сегодняшний стиль. Это включало дополнительное давление на перо для ударов вниз и более легкое давление для более тонких движений вверх.

Неудобно писать быстро.

Сегодня 100 строк из 12 слов можно написать примерно за час, даже если вы не слишком быстро.Лично я бы оценил 1-3 часа как легкие, 4-7 как умеренные и 8-12 как приближающиеся к тяжелым.

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

12 ноября 2001 г., 3:35

В моей школе учительница религии, мисс Франклин, всегда наказывала нас двумя способами, когда мы плохо себя вели в ее классе. Сначала для задержания нам пришлось десять раз написать первые 5 страниц Бытия.Когда все закончили. Каждого из нас вызвали в начало класса, где каждый получил шесть хороших ударов веслом. Не знаю, был ли у кого-нибудь на этом форуме раньше весло, но шесть ударов им довели вас до слез. Хуже всего было то, что нам, девочкам, приходилось наклоняться перед мальчиками.

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

28 декабря 2001 г., 15:22

Привет, Я Кей и я все еще учимся в школе в Великобритании.Очередей много в нашей школе, частной школе для девочек.

Если в течение недели нас поймают на чем-то неправильном, нас просят явиться к старшей девочке или директрисе в обеденный перерыв в пятницу и получить наказание за письменную работу в выходные дни.

Обычно это может быть 500 и 1000 строк.

Мы либо принимаем их, либо нас ставят на отчет, и мы должны присутствовать на задержании каждый обеденный перерыв и каждый вечер, пока учитель не решит иначе.

Ненавижу писать Линии, от них мои пальцы покрываются волдырями, но это лучшее из двух зол.

Это должно быть сдерживающим фактором, потому что в наши дни я редко бываю в беде. (коснитесь дерева)

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

28 декабря 2001, 19:41

Кей. если у вас была опция cp к линиям или задержание. что бы вы выбрали?

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

29 декабря 2001 г., 6:41

Я никогда не сталкивался с CP Jon, поэтому честно не знаю.

Я бы, может быть, выбрал CP, потому что тут все кончено?

Честно говоря, правда не уверен?

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

31 декабря 2001, 18:43

Кей, жаль, что у тебя не было опыта CP, который помог бы тебе принять решение.У вас должен быть какой-то интерес, иначе вы бы не нашли этот сайт. Очень жаль, что КП исключили из школ. Я уверен, что вам было бы интересно узнать, на что похожи несколько ударов тростью по сиденью ваших трусиков от опытной директрисы или несколько ударов плимсоллом, которым владеет строгая хозяйка игр. Кто знает, возможно, вы больше никогда не будете писать строчки. Джон

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

29 декабря 2001 г., 8:55

В моей школе грамматики в конце 1950-х нам часто давали строчки для написания после окончания учебного дня.Затем их осматривали, и если где-то была ошибка, нас вызывали в кабинет заместителя начальника и давали трость (шесть лучших). Я всегда думал, что это двойное наказание, но в те дни никто об этом не спрашивал.

У одного из наших учителей (учителя рисования) был интересный способ применения классовых наказаний йимэ. Он заставлял преступника наклоняться и касался его пальцев ног, а затем оставлял его в таком положении на 20 минут. Это может вызвать потливость и боль в спине и ногах.Также довольно неловко оставаться в этом положении, и, конечно же, работа не была сделана, пока вы были наклонены, и это нужно было сделать позже.

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

29 декабря 2001, 10:15

Мне все еще дают написать строчки — обычно 100 за раз, хотя я только что закончил писать 500 из-за того, что тратил слишком много в период Рождества.

Моя жена проверяет стропы, когда я их закончу, и, если они не подходят, дает мне трость. Она позволяет 20 минут на 50 строк. Поначалу это нормально, но при написании 200 или 300 становится очень сложно.

Лично я предпочел бы сначала получить трость вместо лески. Проблема в том, что я обычно все равно получаю это после того, как пишу их, поскольку она всегда находит что-то не так с тем, что я их пишу

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

14 января 2002, 23:27

Нашел интересную программу по этому адресу:

FOW, для «Любителя письма». Или печатать, в зависимости от обстоятельств. Может использоваться для спуска полос на большом расстоянии (по электронной почте), а также внутри страны. И это избавляет собеседника от необходимости проверять!

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

19 января 2002, 10:20

Могут ли строки быть написаны от руки, а затем отсканированы для более традиционного наказания? Я не понимаю, как получатель смог бы обмануть, если бы пронумеровал строки на каждой странице? кто нибудь пробовал это?

Подсчет баллов отключен .Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

20 января 2002 г., 13:42

Это была бы другая возможность, но вполне вероятно, что созданный файл будет большим и непригодным для отправки по электронной почте.

Возможность мошенничества зависит от качества сканирования. Вы можете попробовать наклеить полосу чисел на страницу из линий и надеяться, что она не будет выглядеть слишком очевидной на конечном изображении.Также надеюсь, что приверженец дисциплины не заметит сходства между страницами. Для меня все это звучит слишком рискованно и, вероятно, приведет к дальнейшему, еще более обременительному наказанию.

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

16 января 2002, 21:37

Мне нравится давать реплики, когда я нахожусь в моем более доминирующем режиме, и я вижу ценность того, что они ненавидели их в школе 1964/69 в ряде случаев как бедная ученица, которая, вероятно, заслужила все, что она получила.

Потом меня сделали префектом и выдал сам. Это было действительно весело. В моей школе предпочитали давать жертве, обычно первому или второму ученику, страницу школьного словаря (которую мы все должны были постоянно носить с собой), чтобы она могла писать.

Позже, когда я поступил в педагогический колледж, я продолжал раздавать реплики, особенно в одной средней современной школе, где я проводил шестинедельную практику. (Жалко, оглядываясь назад, я так и не продолжил свою педагогическую карьеру.)

Я бы посоветовал, чтобы любой, кто хочет наказать партнера строчками, дал ему задание написать X раз: «Я не должен. что бы ни.» оговаривая, чтобы написать приговор, а затем контролировать наказание.

Это позволяет избежать склонности наказываемого писать слова столбцами. Горе ученику, который поступает!

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

17 января 2002, 12:52

Еще один способ избежать записи столбцов — установить строку, которая слишком длинна, чтобы поместиться на одной строке страницы.Или настаивайте на том, чтобы строки с нечетными номерами были написаны красным, а четные — синим.

Один учитель недавно предложил мне особо ужасное наказание. Возьмите лист миллиметровой бумаги — стандартного формата А4, с размеченными квадратами 2 мм, 1 см и 2 см.

Есть? Теперь раскрасьте его. Каждый квадрат размером 1 см должен быть сплошным цветным блоком без просвечивания белого. Кроме того, вы будете чередовать синий и красный, чтобы создать клетчатый узор из квадратов 1 см, 18 в ширину и 28 вниз (стандартные размеры для миллиметровой бумаги).

В течение часа я пытался использовать ручки Papermate с нейлоновым наконечником (толстые фетровые наконечники не допускаются!). Я думаю, что для завершения задачи потребовалось бы около четырех часов совершенно бессмысленной утомительной работы. И его можно проверить на выполнение в одно мгновение.

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

20 января 2002, 18:34

Затенение квадратов размером 1 см проще, чем то, что нам приходилось делать.

Наша помощница директрисы давала нам один лист миллиметровой бумаги формата А4, и мы должны были написать цифру «5» в каждом квадрате, т.е. 100 в каждом квадрате см.

Это задание обычно давалось в выходные дни и занимало 6-7 часов.

Это было самое трудное и утомительное занятие, которое мне когда-либо приходилось делать.

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Нет оценок за этот пост

20 января 2002 г., 21:30

Звучит ДИРЕ! Даже я бланширую от этого, и МНЕ НРАВИТСЯ такие вещи!

Я думал, что наказание было скучным, но это больше похоже на наказание с утомлением глаз.Что, кстати, является причиной того, что мой друг-учитель настаивает на раскрашивании квадратов размером 1 см, а не 2 мм.

Подсчет баллов отключен . Вы должны войти чтобы оценить записи.

Ответить на это сообщение

Найдите другие форумы в Network54

Создайте свой собственный форум в Network54

% PDF-1.5 % 186 0 объект > эндобдж xref 186 21 0000000015 00000 н. 0000001597 00000 н. 0000001691 00000 н. 0000001713 00000 н. 0000001849 00000 н. 0000001982 00000 н. 0000002725 00000 н. 0000002887 00000 н. 0000003420 00000 н. 0000003581 00000 н. 0000003872 00000 н. 0000004103 00000 п. 0000004707 00000 н. 0000005165 00000 н. 0000005389 00000 п. 0000005619 00000 п. 0000008995 00000 н. 0000009329 00000 н. 0000015214 00000 п. 0000022276 00000 п. 0000022354 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 187 0 объект > эндобдж 188 0 объект > эндобдж 189 0 объект > эндобдж 190 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> эндобдж 191 0 объект > эндобдж 192 0 объект > эндобдж 193 0 объект > эндобдж 194 0 объект > эндобдж 195 0 объект > эндобдж 196 0 объект > эндобдж 197 0 объект > эндобдж 198 0 объект > эндобдж 199 0 объект > эндобдж 200 0 объект > эндобдж 201 0 объект > поток h ތ YrH + 48H> nRHtОC, h

Разница между дисциплиной и наказанием

Детская дисциплина — наверное, наименее приятная часть воспитания детей. Это может расстраивать, обескураживать и утомлять. Это одна из самых распространенных и сложных проблем отцовства. Но есть разница между дисциплиной и наказанием.

Вы когда-нибудь задумывались:

«Как мы можем дисциплинировать детей, не применяя наказания?»

Как оказалось, наказание — не единственный и не лучший способ успешно наказать ребенка.

В этой статье мы рассмотрим, почему эти дисциплинарные меры не подходят .

Мы также рассмотрим 4 эффективных способа наказать детей :

изменяют поведение детей,
развивают их характеры,
защищают их психическое здоровье, а
помогают установить с ними близкие отношения.

Лучшая часть?

Больше никаких нытьев, криков, угроз или наказаний.

Итак, приступим.

Дисциплина против наказания

Дисциплина — это практика обучения кого-либо вести себя в соответствии с правилами или кодексом поведения, чтобы они могли принять желаемое в будущем поведение. Наказание — это причинение кому-либо страданий за его поведение в прошлом.

Многие люди используют термин «дисциплина» и «наказание» как синонимы.

Но это не синонимы. Дисциплина и наказание — это не одно и то же.

Слово «дисциплина» происходит от латинского disciplina ( обучение, обучение или инструктаж ) и doctulus ( ученик, ученик ).

Дисциплинировать — значит учить. Учить — значит показывать и объяснять, как что-то делать.Чтобы учить, не нужно наказывать.

Но разница между наказанием и дисциплиной гораздо глубже, чем просто значение слов.

Также есть разница в том, как мозг ребенка на них реагирует.

Наказание плохо не только с философской точки зрения. Это действительно вредно для мозга.

Родители, мы хотим здоровых мозгов для наших детей, верно?

Продолжайте читать, и вы узнаете , почему и , как наказание вредно для мозга наших детей, и , что делать для дисциплины.

Наука дисциплины против наказания

Вот известный классический эксперимент по кондиционированию, проведенный русским физиологом Иваном Павловым.

У собаки выделялась слюна, когда ее кормили.

Итак, Павлов поставил эксперимент. Когда он давал пищу своим собакам, он также звонил в колокольчик. Повторив эту процедуру несколько раз, он сам позвонил в звонок.

Звонок сам по себе вызвал усиление слюноотделения у собаки.

Этот эксперимент показал, что собака научилась ассоциировать звонок с едой, и у нее сформировалось новое поведение. Это называется классическим кондиционированием . Звонок изначально был нейтральным раздражителем, но затем стал условным раздражителем. Слюноотделение было условной реакцией.

На основании этого результата кажется естественным сделать вывод, что если негативные последствия связаны с нежелательным поведением, собака или даже ребенок в конечном итоге научится принимать желаемое поведение вместо этого из-за страха негативных последствий.

Звучит хорошо, правда?

Но подождите … применима ли эта теория к человеческим детям?

Ну… да… но это еще не все.

Как вы уже догадались, это связано с человеческим мозгом.

Человеческий мозг

Неврологи считают, что человеческий мозг состоит из трех областей .

Три области мозга:

Мозг рептилий — контролирует такие функции организма, как дыхание, сердцебиение, пищеварение, реакцию борьбы или бегства и другие функции выживания без нашего сознательного усилия.

Мозг млекопитающих — также называемый эмоциональным мозгом , отвечает за сильные эмоции, такие как страх, гнев, тревога разлуки, забота, воспитание и т. Д.

Человеческий мозг — также называемый мыслящим мозгом , где происходит обучение, рассуждение, решение проблем, принятие решений или сложное мышление.

Итак, разница между дисциплиной и наказанием заключается в следующем:

Дисциплина задействует мыслящий мозг, а

Наказание воздействует на эмоциональный мозг.

Страх и мозг

Как человеческий мозг реагирует на страх?

Допустим, вы путешествуете по дикой природе, и внезапно перед вами выскакивает большое животное. Чтобы ты делал?

Если вы похожи на большинство людей, вы инстинктивно сделаете шаг назад на , не задумываясь о .

Затем, приглядевшись, вы замечаете, что это всего лишь игривая и дружелюбная собака. Итак, вы расслабляетесь после того, как сделаете это сознательное суждение .

Вот что происходит в вашем мозгу:

Опасность вызывает тревогу (и страх) в нашем эмоциональном мозгу, не пройдя сначала через мыслящий мозг.

Потому что, когда ты в опасности, ты не можешь позволить себе думать!

Гормон стресса, кортизол, высвобождается, чтобы дать организму возможность сопротивляться или быстро убежать (или отпрыгнуть).

Это называется механизм борьбы или бегства .

Все это происходит автоматически, и мы не думаем, что делать дальше.Этот механизм важен для выживания человека.

Понять?

Отлично, давайте свяжем все вместе.

Для получения дополнительной помощи по успокоению истерики ознакомьтесь с этим пошаговым руководством

Наказание и мозг

Наказание — это принудительная дисциплина, основанная на страхе.

И частый страх не на пользу мозгу.

Вот в чем дело:

Маленькие дети, особенно малыши и дошкольники, очень любопытны.

Они амбициозны и бесстрашны.

Но они мало что знают о безопасности.

Они не понимают, почему от них ожидают определенного поведения.

И они не очень хорошо следуют рассуждениям.

Итак, многие родители прибегают к использованию страха или принудительных мер, таких как телесные наказания, тайм-аут или ругательства, для дисциплины.

Дети попадают в беду много и, следовательно, в этих домах детям очень грозит страх наказания.

Обратите внимание, что не только наказания могут вызывать страх. Угроза наказания также может вызвать страх у детей.

Эти родители надеются, что страх заставит их детей отказаться от нежелательного поведения и принять желаемое, во многом похоже на то, как собаку приучают к новому поведению. Это называется оперантным обусловливанием.

Но факт:

Частый страх действительно может испортить мозг ребенка множеством неожиданных способов.

1. Психические расстройства

Когда задействован механизм борьбы или бегства, эмоциональный мозг берет верх, в то время как думающий мозг отключается.

Если событие опасно для жизни или вызывает сильный страх, создается специальная память, которая сохраняется отдельно от обычной памяти.

Этот тип особой памяти запечатлелся в нашем мозгу и заставляет нас чувствовать себя несчастными, чтобы избежать этого в будущем.

Итак, страх действительно может заставить нас изменить свое поведение.

Ну вот и проблема.

Этот тип памяти, обусловленной страхом, лежит в основе психических расстройств, таких как депрессия, тревога и посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) в более позднем возрасте .

Поскольку для создания этой особой памяти (и ее вызова) не требуется разрешения нашего мыслящего мозга, трудно избежать вредных психических эффектов.

Родителям суровое наказание не может показаться смертельной ситуацией, которая может вызвать сильный страх.

Если нас ударили или накричали, возможно, мы быстро оправимся.

Мы можем поговорить с друзьями, отвлечься другими делами или перестать видеть этого человека снова.

В нашем мире вариантов полно .

А для детей, особенно младших, родителей — это весь их мир . Родители являются основными или единственными поставщиками продуктов питания, безопасности и всего остального.

У детей нет выбора, когда дело доходит до выбора опекуна.

Речь идет о выживании. Это — это не на жизнь, а на смерть .

И давайте не будем забывать, что с точки зрения ребенка взрослые огромны физически, почти как гиганты.

Для детей жестокое обращение со стороны воспитателей может и часто кажется опасным для жизни.

2. Повышение уровня гормона стресса

Когда страх проявляется часто, хронически повышенный уровень гормона стресса в долгосрочной перспективе вызовет серьезные проблемы со здоровьем у ребенка — усыхание мозга, ведущее к проблемам с памятью и обучением, подавлению иммунной системы, гипертонии, депрессии и тревожному расстройству просто назвать несколько.

3. Нарушение регуляции эмоций

Страх — не единственная эмоция, которая может привести к отключению нашего мыслящего мозга. Другие типы стресса, такие как гнев или ярость, тоже могут.

Поскольку часто наказываемый (или находящийся под угрозой наказания) ребенок постоянно находится в тревожном состоянии, реакция ребенка «бей или беги» легко срабатывает, даже когда он сталкивается с легким разочарованием.

Когда это происходит, эмоциональный мозг берет на себя ответственность без участия мыслящего мозга.

Ребенок может реагировать эмоционально, разыгрывая или имея неконтролируемые вспышки.

Они не могут получить доступ к своему мыслящему мозгу.

Они не могут эффективно регулировать свои эмоции.

Действительно, исследования показывают, что наказание или суровая дисциплина заставляют детей страдать от более слабой эмоциональной регуляции и более импульсивного агрессивного поведения.

Эмоциональная регуляция и самоконтроль — одни из самых важных навыков, которым должны овладеть маленькие дети.Влияние родителей на способность ребенка приобретать эти навыки имеет первостепенное значение.

Ребенок также учится управлять чувствами, настраиваясь на реакции родителей и наблюдая за ними.

Если родители жестоки, когда их ребенок делает ошибку, ребенок учится быть резким, когда другие делают ошибки.

Вы хотите, чтобы ваш ребенок усвоил этот урок?

Эмоции тоже заразительны.

Окружающая среда, ориентированная на наказание, может вызывать стойкие отрицательные эмоции у детей, что еще более затрудняет детям обучение самоконтролю .

4. Двунаправленное влияние

Иногда наказание может создать самоисполняющееся пророчество.

В то время как негативное поведение ребенка приводит к негативной реакции родителей, карательная реакция родителей также ведет к экстернализирующему поведению ребенка или усиливает его.

Удары двунаправленные.

Поведение ребенка и реакция родителей могут подпитывать друг друга и превращаться во все более суровые меры наказания.

В конце концов, наказание может вырасти до оскорбительного уровня.

5. Поведение экстернализации

Многочисленные исследования показали, что суровые или карательные наказания, особенно в виде физических наказаний, приведут к будущей агрессии у детей, даже если они могут сдерживать негативное поведение ребенка в данный момент.

Карательные наказания также связаны с оппозиционно-вызывающим расстройством (ODD).

6.Стать хулиганами и / или жертвами

Дети, подвергшиеся суровому наказанию, могут сами стать хулиганами или жертвами хулиганов.

Некоторые дети по мере взросления также демонстрируют деструктивные поведенческие проблемы. .

Когда родители пытаются изменить поведение с помощью страха, они моделируют, как использовать превосходное положение или силу для устрашения. Они также нормализуют оскорбительное поведение.

Когда эти дети ходят в школу, некоторые учатся делать то же самое с другими детьми, которые слабее их.

Некоторые сами становятся жертвами хулиганов, потому что действия родителей показали им, что такое поведение приемлемо.

Иногда поведение родителей также заставляло детей чувствовать себя бессильными в побеге или изменении ситуации. Затем этих детей приучают чувствовать, что они бессильны сбежать, если они, будучи взрослыми, вступают в жестокие отношения.

7. Ухудшение успеваемости

Самое продолжительное в мире лонгитюдное панельное исследование, начатое в 1968 году Мичиганским университетом, выявляет взаимосвязь между карательной дисциплиной и успеваемостью детей в школе.

Что они нашли?

Исследователи обнаружили, что дома, в которых используются карательные меры, такие как наказание, чтение лекций или ограничение деятельности (которые в противном случае не влияют на академические занятия), связаны с более низкой академической успеваемостью по сравнению с домами, в которых есть теплые отношения между родителями и детьми и используются индуктивная дисциплина в качестве руководство.

Цепочка психологических событий, которая приводит к развитию дисциплинированного ребенка, представляет собой сложный процесс.

Классическое кондиционирование, которое хорошо работает для собак, просто не подходит для человека.

К сожалению, наказание широко распространено, потому что родители часто получают немедленное изменение поведения, которое они хотят. Поэтому они ошибочно думают, что это «работает», но вскоре обнаруживают, что в долгосрочной перспективе это не так.

Использование суровых наказаний, чтобы запугать детей, в лучшем случае неэффективно, а в худшем — вредно.

Даже когда кажется, что работает, ребенку приходится платить высокую цену.

Эффективные стратегии дисциплины

Вы, должно быть, думаете:

«Если мы не наказываем, как еще родители могут дисциплинировать своего ребенка и заставить его вести себя?»

Для многих родителей наказание — единственный способ дисциплинировать.

Но дисциплина означает учить. А не нужно наказывать, чтобы учить.

Представьте, насколько эффективно было бы, если бы учитель использовал наказание, чтобы «учить». Верно?!

Без лишних слов, вот 4 эффективных дисциплинарных меры, которые могут помочь вам принять Родительство без наказания .

# 1 Будьте моделью для подражания

Вы замечали, что когда вы делаете определенный ход, ваша собака или кошка не будут подражать вам, а ваш ребенок будет?

Способность учиться, наблюдая и подражая другим , уникальна для людей.

Ученые обнаружили, что за эту способность отвечает определенная нейронная цепь в мозгу, называемая зеркальной нейронной системой , .

Эта нейронная система не только позволяет нам имитировать действия других, но и понимать намерений и действий.

Это открытие может частично объяснить, почему родителей так важно моделировать то, как они хотят, чтобы их ребенок вел себя .

Следовательно,

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок относился к вам с уважением, вы уважаете своего ребенка.
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был добрым, вы добры к своему ребенку.
если вы не хотите, чтобы ваш ребенок бил, не бейте своего ребенка.
Если вы не хотите, чтобы ваш ребенок был жесток по отношению к другим, вы не будете жестоки по отношению к своему ребенку.
и т. Д.

# 2 Используйте позитивную дисциплину и позитивное подкрепление

Давай подумаем.

И честно говоря.

В детстве, когда вас наказывали, во время наказания, думали ли вы о том, почему вы были неправы и чему научились?

Или вы думали о том, насколько жестокими были ваши родители, как вы хотели, чтобы вас не поймали, насколько несправедливым было наказание и насколько вы злы?

Когда родители сосредотачиваются на применении наказания в качестве дисциплины, ребенок обычно не усваивает правильный урок.Ребенок учится быть недоверчивым, мстительным и мстительным.

Однако исследования показывают, что наказание часто не является необходимым и неэффективным для наказания детей.

Но отсутствие наказания не означает отсутствия дисциплины.

Исследователи обнаружили, что дисциплина без принуждения, условное поощрение, мониторинг и решение проблем гораздо более эффективны для дисциплины.

Позитивная дисциплина — один из примеров такого дисциплинарного подхода без наказания.

Положительная дисциплина основана на взаимном уважении и положительных инструкциях. Он способствует тому, что изучает вместо того, чтобы сосредоточиться на , наказывая .

Чтобы помочь детям остановить нежелательное поведение, первым шагом является понимание причин такого поведения и устранение основной причины.

Родители также должны помогать детям понимать естественные последствия их собственных действий.

Используйте ободряющие слова как положительное подкрепление, чтобы мотивировать детей конструктивным образом.

Вот пример:

Моя дочь привыкла к утреннему распорядку. Каждое утро была одна и та же борьба. Она не торопилась, играя, чистя зубы. Она могла чистить зубы 30 минут, но все еще не закончила.

Определите основную причину — Я усадил ее и попытался выяснить, почему она это сделала. Задав несколько вопросов, я узнал, что она действительно хотела поиграть, но я никогда не уделял ей времени. С того момента, как она проснулась, я бегал за ней на каждом шагу…

хорошо, вставай сейчас же!
поторопись, иди на горшок!
Торопитесь, позавтракайте!
Торопись, одевайся!
Чистите зубы быстро!
вы еще закончили? нам нужно спешить… и т. д.

Она чувствовала, что может играть, только чистя зубы. Проблема заключалась в том, что по утрам у нее никогда не было времени поиграть.

Устраните источник проблемы — мы провели мозговой штурм. В конце концов мы решили, что я буду будить ее каждый день на 15 минут раньше. Итак, в первые 15 минут после того, как она просыпается, она получает полную свободу действий, и я не буду ее торопить. После этого она сосредоточится на подготовке к школе.

Объясните естественные последствия — Я объяснил, что мы не можем опаздывать.Так что с этого момента, когда придет время идти в школу, мы уйдем, несмотря ни на что, даже если она еще не переоделась в пижаму, почистила зубы, причесалась и т. Д. Мы просто ПОЙДЕМ. Это естественное следствие.

Используйте ободряющие слова — когда она могла делать все вовремя сама, я хвалил ее за то, что она работала и следила за тем, чтобы она не опаздывала.

Следуя этим шагам, вы можете устранить конфликты и решить проблему.

Наказание не требуется. Просто естественное следствие.

«А как насчет тайм-аута?», Спросите вы.

Что такое тайм-аут?

Тайм-аут, также известный как время на углу, — это стратегия психологического бихевиоризма , разработанная Артуром Стаатсом посредством экспериментов, проведенных над его собственными детьми.

Первоначально тайм-аут означает тайм-аут подкрепления .

Идея состоит в том, что отстранение ребенка от подкрепляющей деятельности на короткий период времени может препятствовать неподобающему поведению.

Эта форма дисциплины особенно предпочтительна в западных странах по сравнению с выговорами, бранью или шлепками. Многие педиатры и сторонники позитивной дисциплины даже называют это альтернативой наказанию, потому что это не рассматривается как карательная мера.

А теперь предостережение при использовании тайм-аута…

Несмотря на то, что существует множество исследований о преимуществах использования тайм-аута для дисциплины, большинство родителей не используют тайм-аут так, как он используется в исследованиях.

Многие родители просто берут название «тайм-аут» и основную идею, а затем делают альтернативным наказанием, а не альтернативой к наказанию .

Вот несколько примеров ненадлежащего использования тайм-аута:

тайм-аута, которые длятся один или два часа.
таймауты, при которых ребенок должен сидеть спокойно и не двигаться ни на дюйм.
тайм-ауты, требующие, чтобы ребенок повернулся лицом к углу.
тайм-ауты, требующие, чтобы ребенок стоял перед другими детьми, чтобы его оскорбляли.
таймауты, которые выполняются в туалете или запертом месте.
таймаутов, которые сопровождаются руганью до и / или после.
и т. Д.

Эти виды лечения так же вредны для детей, как и другие виды принудительных наказаний.

В исследовании 2003 г., проведенном в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, исследователи обнаружили, что при визуализации мозга эффект отторжения выглядит так же, как эффект физической боли.

Таким образом, когда тайм-ауты используются в качестве наказания в виде изоляции, унижения или страха, они могут быть столь же вредными для мозга и психического здоровья детей.

Есть проблемы с мотивацией вашего ребенка? Посмотрите этот онлайн-курс:
Самостоятельный ученик

# 3 Будьте последовательны

Последовательность действительно имеет первостепенное значение в дисциплине без наказания.

В исследованиях стилей воспитания исследователи обнаружили, что авторитетный стиль воспитания является лучшим стилем воспитания почти во всех аспектах.

Одна поразительная черта этого стиля воспитания заключается в том, что, хотя у авторитетных родителей не так много строгих правил, как у их авторитарных коллег, авторитетные родители чрезвычайно последовательны в обеспечении соблюдения этих правил..

Вы, наверное, уже слышали этот совет много раз раньше…

Но всегда легче сказать, чем сделать!

Были ли у вас ошибки время от времени, когда вы слишком устали, чтобы довести дело до конца? Или когда вы слишком устали, чтобы справиться с очередным приступом истерики или нытья?

Утром у вас может возникнуть соблазн сменить наряд вашего ребенка, почистить ей зубы и причесаться для нее. Вы можете выполнять эти задания намного быстрее, чем ваш ребенок.Тогда вам не придется слушать, как она кричит, плачет и умоляет, когда пора уходить, а она еще не готова.

Но тогда у вашего ребенка не будет возможности научиться эффективно готовиться самостоятельно. Она также не испытает естественных последствий, необходимых для того, чтобы понять, что ее действие (или бездействие) имеет реальные последствия в жизни.

Есть еще одна важная причина быть последовательной…

Время от времени уступать — это, по сути, применение переменного подкрепления, которое усиливает, а не ослабляет поведение, которое вы пытаетесь остановить.

Так что, как бы тяжело это ни было, держите руку на пульсе и подавляйте желание нарушить установленные вами правила.

Это непросто. Но оно того стоило.

Будьте последовательны. Не сдавайся.

… запечатлейте это в своем недосыпающем мозгу.

# 4 Переоценить соответствие возрасту и родительские цели

Это может показаться неожиданным, но эффективная дисциплина должна соответствовать возрасту .

Я не имею в виду, соответствует ли конкретная форма дисциплины возрасту.

Я имею в виду, что вам нужно переоценить, насколько ваши ожидания в отношении поведения вашего ребенка реалистичны и соответствуют ли они его стадии развития.

Почему?

Потому что детские мозги, как и детские тела, не приходят в этот мир законченными.

Им нужно время, чтобы развиваться и расти.

В думающем мозге область, называемая префронтальной корой, необходима для изучения сложных идей, таких как дисциплина.

Но префронтальная кора не может развиться примерно до 3 лет.

Итак, дети младше трех лет просто не могут понять концепцию дисциплины, по крайней мере, с точки зрения здоровья мозга.

Что касается младенцев и малышей, то родителям нужно обеспечить безопасность своих домов, внимательно следить за детьми и перенаправлять их внимание, когда они совершают ошибки.

Но, как может подтвердить любой родитель, который когда-либо заботился о маленьком ребенке, это очень утомительная работа.

Это очень утомительно.

Однако, как родитель, вы должны принять решение о компромиссах.

Что важнее?

Применяйте наказание с меньшей энергией
Результаты: Дети с раннего возраста ведут себя как идеальные ангелы снаружи, но вызывают беспокойство изнутри, когда вырастают.
OR
Проявляйте терпение с большей энергией (гораздо больше)
Результаты: Дети могут учиться правильно, а не плохо и расти со здоровым мозгом.

Какой из них вы предпочитаете?

Надеюсь, ответ ясен.

Итак, если ваши дети стали старше, обнаруживаете ли вы, что у вас проблемы с тем, что ваш ребенок все время не слушает?

Если это происходит часто, то пора пересмотреть, почему вам нужно, чтобы ваши дети слушали вас все время .

Вопреки распространенному мнению, послушание — это , а не добродетель.

Есть вещи, которым все, дети или взрослые, должны подчиняться, например: закон, инструкции по эвакуации из самолета, порядок на занятиях и т. д.

Но есть так много других вещей, которым не должен подчиняться. Потому что все мы люди со своим умом и симпатиями.

Дети тоже люди. У них есть собственное мнение, и иногда они хотят делать что-то не так, как мы хотим, чтобы они делали.

Спросите себя: вы воспитываете детей или диктуете?

Если ваши родительские цели включают воспитание человека с независимым умом, навыками критического мышления, уверенностью в себе, а не слепым следованием инструкциям и т. Д.

… по сути, если вы хотите, чтобы ваш ребенок стал лидером, а не последователем , то воспитание его как диктатора не позволит этому случиться.

Итак, переоцените, какие должны соблюдать в вашем доме.

Затем подумайте, не являются ли эти требования более важными, чем развитие у вашего ребенка независимости и рассудительности, а также наличие близких любовных отношений с ним.

Проще говоря:

Выбери свои сражения.

Вот пример. В нашем доме есть шорт-лист, который обязательно нужно соблюдать:

.
безопасность
здоровье
вред другим, включая людей, животных или имущество
внешние ограничения, такие как время, энергия, ресурсы, финансы и т. Д.
В нашем доме часто необходимо соблюдать все, что связано с вышеперечисленным.
Скажем, если мы не можем позволить себе купить эту игрушку, мы не можем позволить себе купить эту игрушку. Извините, но это окончательно.
Но почти во всем остальном мы уважаем предпочтения и решения нашего ребенка.
Хорошо, подведем итоги.
Для эффективного дисциплинарного взыскания без наказания:
Образец хорошего поведения.
Используйте естественные последствия вместо наказания.
Составьте список обязательных к соблюдению, который соответствует возрасту и соответствует вашим родительским целям.
Проведите семейное собрание, чтобы обсудить все правила.
Согласитесь с естественными последствиями, которые, как вы знаете, вы сможете преодолеть.
Будьте последовательны в их соблюдении.
Нейробиология научила нас, что жизненный опыт в годы формирования ребенка имеет решающее значение для развития мозга и формирования характера.
Если мы сможем наполнить жизнь наших детей позитивным обучением, они принесут пользу и будут процветать на всю жизнь.
Нужна дополнительная помощь в мотивации?
Если вы ищете дополнительные советы и пошаговый план, мой онлайн-курс «Самомотивированный ученик» — отличное место для начала.
Он дает вам шаги, необходимые для выявления проблем с мотивацией у вашего ребенка, и стратегию, которую вы можете применить, чтобы помочь вашему ребенку развить самомотивацию и стать страстным в обучении.
Когда вы освоите эту научно обоснованную стратегию, мотивация вашего ребенка станет легкой и свободной от стресса.
Список литературы
Эволюционные слои человеческого мозга
Собаки Павлова. Автор: Сол МакЛеод
«Триединый мозг» — это гипотеза невролога Пола Маклина. Автор Fragua Neiva
Стресс вредит мозгу? Автор Bremner JD.
Управление стрессом: принципы и стратегии для здоровья и благополучия, Брайан Люк Сивард
Обусловленность страха, синаптическая пластичность и миндалевидное тело: последствия посттравматического стрессового расстройства Эми Л.Махан и Керри Дж. Ресслер
Лимбическая система — эмоциональный опыт Срджан Д. Антич, доктор медицины
http://psycnet.apa.org/journals/fam/17/4/598/
Роль семейного контекста в развитии регуляции эмоций. Авторы: Аманда Шеффилд Моррис, Дженнифер С. Силк, Лоуренс Стейнберг, Соня С. Майерс, Лара Рэйчел Робинсон
Плохое поведение детей и стратегии родительской дисциплины в жестоких и не насильственных семьях. By By Trickett, Penelope K., Kuczynski, Leon
Жестокое обращение в детстве связано с изменением схемы страха и усилением симптомов интернализации в позднем подростковом возрасте.Авторы: Райан Дж. Херринга, Расмус М. Бирн, Паула Л. Раттл, Кори А. Берги, Дайан Э. Стодола, Ричард Дж. Дэвидсон и Мэрилин Дж. Эссекс
Обусловленность страха, синаптическая пластичность и миндалевидное тело: последствия для посттравматического стрессовое расстройство. Эми Л. Махан, Керри Дж. Ресслер
Роль семейного контекста в развитии регуляции эмоций. Авторы: Аманда Шеффилд Моррис, Государственный университет Оклахомы, Дженнифер С. Силк, Университет Питтсбурга, Лоуренс Стейнберг, Университет Темпл, Соня С.Майерс и Лара Рэйчел Робинсон, Университет Нового Орлеана
Взаимосвязь между тенденциями враждебной атрибуции матерей и проблемами экстернализирующего поведения детей: посредническая роль суровых дисциплинарных практик матерей. Авторы: Nix RL, Pinderhughes EE, Dodge KA, Bates JE, Pettit GS, McFadyen-Ketchum SA.
Реакции родителей на негативные эмоции детей: лонгитюдные отношения к качеству социального функционирования детей. Нэнси Айзенберг, Ричард А. Фабес, Стефани А.Шепард, Иванна К. Гатри, Бриджит С. Мерфи и Марк Райзер
Поведенческий образец ребенка как детерминант материнского наказания. Раймонд К. Малхерн-младший и Ричард Х. Пассман http://www.jstor.org/stable/1128948?seq=1#page_scan_tab_contents
Вклад неэффективной дисциплины и враждебное отношение родителей к плохому поведению детей в развитии Проблемы с поведением дома и в школе. Авторы: Снайдер Дж., Крамер А., Афранк Дж., Паттерсон Г.Р.
Непосредственное и устойчивое влияние родителей на физическую агрессию у канадских детей в возрасте 6 лет и младше.Автор: Benzies, Karen, Keown, Leslie-Anne, Magill-Evans, Joyce
Шлепки и шлепки в детстве и их связь с пожизненной распространенностью психических расстройств в общей выборке населения. Авторы: MacMillan HL, Boyle MH, Wong MY, Duku EK, Fleming JE, Walsh CA.
Дружба как сдерживающий фактор на пути от ранней суровой домашней обстановки к более поздней виктимизации в группе сверстников. Авторы: Шварц, Д., Додж, К. А., Петт, Г. С., Бейтс, Дж. Э., и Исследовательская группа по предотвращению проблем с поведением.(2000)
Практика воспитания и проблемы деструктивного поведения детей в начальной начальной школе Элизабет А. Стормшак, Карен Л. Бирман, […] и Исследовательская группа по профилактике проблем поведения
Нет убедительных доказательств оперантного или классического обусловливания в взрослые люди. Брюэр, Уильям Ф., Веймер, Уолтер Б. и Палермо, Дэвид С.
Зеркальная нейронная система и обучение с помощью наблюдений: последствия для эффективности динамических визуализаций. Тамара ван Гог, Фред Паас, Надин Маркус, Пол Эйрес и Джон Свеллер
Воспитание через перемены.Дэвид С. ДеГармо и Марион С. Форгатч
Эффективная дисциплина для детей. Педиатр детского здоровья. 2004 Jan; 9 (1): 37–41.
Больно ли отказ? Исследование социальной изоляции с помощью фМРТ. Наоми Айзенбергер, Мэтью Д. Либерман, Киплинг Д. Уильямс, 2003
А что вы сказали о тайм-аутах ?! Дэн Сигел, 2014 г.
Нарушение справедливости влечет за собой более серьезное наказание для другого, чем для себя
Предпочтения в отношении восстановления справедливости выходят за рамки наказания
На рисунке 2a показано поведение выбора ( N = 112; 42 мужчины, средний возраст 20 лет.8 ± 2.11) для умеренно несправедливых предложений и крайне несправедливых предложений в Эксперименте 1. Мы вычисляем уровни одобрения по частоте выбора варианта, так что показатель одобрения каждого варианта выходит за пределы 100% (количество раз, когда вариант выбирается / количество раз вариант представлен во время эксперимента). То есть, мы подсчитываем, сколько раз выбирается «принять» в сочетании со всеми возможными альтернативными вариантами, и делаем то же самое для «наказать», «компенсировать», «справедливость» и «отменить». Поразительно, что из всех типов предложений участники меньше всего выбирали варианты «принять» и «наказать» (10% и 16%, соответственно, дополнительная таблица 1) — два варианта, наиболее похожие на варианты в традиционной игре Ultimatum.Вместо этого участники больше всего предпочли вариант «компенсировать», увеличив свою выплату и не применяя наказания к игроку А (92% одобрения; дополнительная таблица 1). Это предпочтение оставалось устойчивым даже тогда, когда участникам было предложено крайне несправедливое разделение (рис. 2а).
Рисунок 2: Выбор поведения для восстановления справедливости.
Мы вычисляем процент одобрения по частоте выбора варианта из всех доступных испытаний, так что показатель одобрения каждого варианта выходит за пределы 100%.( a ) Результаты ( N = 112) показывают, что компенсация является наиболее предпочтительным выбором, даже когда предлагается крайне несправедливое разделение. ( b ) Пара выбора компенсирующая или обратная (структура игры проиллюстрирована на рис. 1b) приравнивается к финансовой эффективности Игрока Б, так что Игрок Б может как компенсировать себя, так и наказать Игрока А бесплатно. Даже когда наказание является бесплатным, участники в значительной степени предпочитают компенсировать себя и не применяют наказания к Игроку А; Пирсона χ ² = 9, 1 df, P = 0.003, ϕ = 0,15.
Так как пара выбора «компенсирующий» или «обратный» контроль денежной выгоды игрока Б — то есть после получения крайне несправедливого выбора компенсации или обратного результата в точно такой же денежной выплате игроку Б (9 долларов) — мы можем используйте эту пару выбора, чтобы напрямую проверить предпочтения других игроков, контролируя финансовую эффективность игрока Б. Результаты показывают, что, отвечая на несправедливые предложения, участники предпочитают компенсировать, а не отменять, даже если наказание бесплатное (Пирсон χ ² = 9, 1 df, P = 0.003, ϕ = 0,15, рис. 2б). Другими словами, несмотря на доступную возможность максимизировать выплату при одновременном применении наказания к Игроку А (выбрав «обратный»), участники предпочли максимизировать свой выигрыш и не применять никаких наказаний к Игроку А. Хотя большинство предыдущих исследований было сосредоточено на наказании ³ в качестве основного метода восстановления справедливости, эти результаты показывают, что, когда это возможно, люди фактически предпочитают компенсацию наказанию.
Во втором эксперименте игрокам Б были представлены различные доли пожертвования в размере 1 доллара от игрока А, от умеренно несправедливого до крайне несправедливого, отраженные с шагом 10 центов.Как и в эксперименте 1, участники ( N = 97, эксперимент 2a) не предпочитали традиционные варианты игры Ultimatum, чтобы « принять » предложение или « наказать » игрока A за предложение несправедливого разделения, а вместо этого самым сильным предпочтением было компенсировать (84% одобрения «компенсации» по всем типам предложений, дополнительная таблица 2a). Опять же, для несправедливых предложений пара выбора компенсирующая и обратная показывает, что даже когда наказание является бесплатным, люди по-прежнему предпочитают компенсировать и воздерживаться от наказания игрока А (Пирсон χ ² = 7.7, 1 df, P = 0,005, ϕ = 0,14). В совокупности эти результаты показывают, что, когда предоставляется возможность альтернативных форм восстановления справедливости, компенсация жертве предпочтительнее наказания нарушителя.
Предпочтения второй и третьей стороны для восстановления справедливости
Чтобы проверить, влияет ли прямое влияние нарушения справедливости на решения о восстановлении справедливости, мы также исследовали поведение участников, когда они действовали как третья сторона, не имеющая прав (Игрок C), наблюдая взаимодействие между игроками A и B ( N = 261, эксперимент 2b).То есть участников просили принимать решения от имени другого игрока, чтобы выплаты выплачивались игрокам A и B, а не им самим. В отличие от «Самостоятельного» условия второй стороны, в котором участники играли в качестве Игрока Б (эксперименты 1 и 2а), эти «Иные», сторонние решения были недорогими и бесполезными. Подобно решениям, принимаемым в условии «Я», игрок C (Другое условие) мало предпочитает «принять» предложение или «наказать» игрока A за предложение несправедливого разделения игроков игроку B (дополнительная таблица 2b).
Хотя люди предпочли компенсировать себя и другого по той же ставке, когда предложение было относительно справедливым (McNemar’s χ ² = 1,2, 1 df, P = 0,27), мы обнаружили, что при ответе на несправедливые предложения, Игрок Cs выбрал «обратный» — вариант, который компенсирует Игроку B и наказывает Игрока A — значительно чаще, чем Игрок B делал для себя (компенсирующая / обратная пара вариантов: Макнемара χ ² = 13,5, 1 df, P <0.001, ϕ = 0,14; Дополнительный рис. 2). Другими словами, несмотря на то, что участники не продемонстрировали предпочтения в отношении наказания Игрока А, когда он был непосредственно затронут нарушением справедливости (то есть в качестве второй стороны), когда наблюдение за нарушением справедливости было направлено против другого (то есть в качестве третьей стороны), участники значительно увеличили количество ответных наказаний.
Поскольку одним из мотивов исследования восстановления справедливости было изучение того, влияет ли расширение пространства принятия решений (для включения множества вариантов) на поведение выбора, мы провели четыре дополнительных эксперимента (проанализированы вместе, см. Дополнительные материалы), где были доступны все пять вариантов. на каждом испытании.В этих исследованиях участникам предлагалось разделить по 1 доллару, и они принимали решения как для себя, так и от имени других в рамках внутрипредметного плана. То есть участники принимали решения как когда они лично были затронуты нарушением справедливости (как игрок B; собственное условие), так и от имени другого игрока, на которого повлияло нарушение справедливости (как игрок C; другое условие).
Как и в наших предыдущих экспериментах, участники ( N = 540) продемонстрировали сильное предпочтение «компенсации» (показатель одобрения 42% из 100% по всем типам предложений, дополнительный рис.3A), и не предпочли «принять» предложение или «наказать» игрока A (10% и 3%, соответственно), принимая решение для себя. Однако по мере того, как раскол становился все более несправедливым, участники с большей вероятностью применяли карательные меры ¹⁷, почти вдвое увеличивая свою поддержку «обратного» варианта, в котором они одновременно компенсировали себя и наказывали Игрока А (15% -ное одобрение «обратного» за относительно справедливые предложения по сравнению с 30% для крайне несправедливых предложений; Q χ Кокрана ² = 234, 3 df, P <0.001, фиг. 3а; анализ всех четырех экспериментов ²⁵). Несмотря на это, даже когда было предложено крайне несправедливое разделение, участники по-прежнему предпочитали наименее карательный и наиболее компенсирующий вариант «компенсировать» (43% одобрения; Q χ ^{Кокрана 2} = 562,2, 4 df, P <0,001 Рис. 3а).
Рисунок 3: Я против другого поведения выбора.
( a ) Общие предпочтения при выборе ( n = 540) относительно справедливых предложений (0,60 доллара США, 0 долларов США.40) по сравнению с крайне несправедливыми предложениями (0,90 долл. США, 0,10 долл. США) в условиях «Я»: участники демонстрируют сильные предпочтения в отношении возможности получения компенсации как в справедливых, так и в несправедливых судебных процессах; χ ² = 562,2, 4 df, P <0,001. Однако предпочтения в отношении возмездия усиливаются, когда предложение крайне несправедливо; χ ² = 234, 3 df, P <0,001. ( b ) Недобросовестные предложения (0,90 долл. США, разделение 0,10 долл. США) показывают, что участники имеют значительно более сильные предпочтения в отношении карательного поведения (обратный вариант) при принятии решений за кого-то другого, чем за себя; χ ² = 20.2, 1 df, P <0,001, ϕ = 0,13. ( c ) Справедливые предложения (0,60, разделение 0,40) демонстрируют схожие предпочтения при выборе для собственных и других условий; все χ ² с <1,16, все P с> 0,3; кроме наказания χ ² = 4,67, 1 df, P = 0,03. *** P <0,001.
Точка зрения участников (то есть условие «Я против других») меняла их предпочтения только тогда, когда предложение было в высшей степени несправедливым.В случае «Другое» участники предпочли «перевернуть» выплаты игроков значительно чаще, чем любой другой вариант (рейтинг поддержки 43%; коэффициент Кокрана χ ² = 622,2, 4 df, P <0,001; рис. 3b, см. дополнительные сведения на рис. 3B), и значительно больше, чем в состоянии Self (McNemar χ ² = 20,2, 1 df, P <0,001, ϕ = 0,13, рис. 3b) . Этот результат повторил эксперимент 2, однако здесь участники принимали решения как игрок B, так и игрок C (внутрипредметный дизайн).Лица, которые не одобряли карательные меры при принятии решения для себя, изменили свои решения на наиболее карательный вариант после наблюдения нарушения справедливости, направленного против другого. Напротив, не было значительных различий между выбором относительно справедливых предложений в условиях Я и Других (все χ ² s <1,16, все P s> 0,3; за исключением наказания χ ² = 4.67, 1 df, P = 0,03 (рис. 3в).
Конституция Соединенных Штатов: транскрипция
Примечание: Следующий текст является транскрипцией Конституции, начертанной Якобом Шаллусом на пергаменте (документ, выставленный в Ротонде в Национальном архивном музее.) Орфография и пунктуация соответствуют оригиналу.
Мы, народ Соединенных Штатов, чтобы сформировать более совершенный Союз, установить справедливость, обеспечить внутреннее спокойствие, обеспечить общую защиту, способствовать всеобщему благосостоянию и обеспечить Благословения свободы для себя и наших потомков , предписываю и утверждаю эту Конституцию для Соединенных Штатов Америки.
Статья. I.
Раздел. 1.
Все предоставленные законодательные полномочия принадлежат Конгрессу Соединенных Штатов, который состоит из Сената и Палаты представителей.
Раздел. 2.
Палата представителей состоит из членов, избираемых каждые два года народом нескольких штатов, и выборщики в каждом штате должны иметь квалификацию, необходимую для выборщиков наиболее многочисленной ветви законодательного собрания штата.
Ни одно лицо не может быть Представителем, если оно не достигло возраста двадцати пяти лет и не являлось гражданином Соединенных Штатов семь лет и которое после избрания не может быть жителем того штата, в котором оно будет проживать. выбрал.
Представители и прямые налоги распределяются между несколькими штатами, которые могут быть включены в этот Союз, согласно их соответствующему количеству, которое определяется путем прибавления к полному количеству свободных лиц, включая тех, которые связаны службой на срок в несколько лет. , и за исключением индейцев, не облагаемых налогом, три пятых всех остальных лиц. Фактический подсчет будет производиться в течение трех лет после первого собрания Конгресса Соединенных Штатов и в течение каждого последующего десятилетнего срока в порядке, установленном законом.Число представителей не должно превышать одного на каждые тридцать тысяч, но каждый штат должен иметь как минимум одного представителя; и до тех пор, пока не будет произведен такой подсчет, штат Нью-Гэмпшир будет иметь право выделить три, Массачусетс восемь, Род-Айленд и Плантации Провиденс один, Коннектикут пять, Нью-Йорк шесть, Нью-Джерси четыре, Пенсильвания восемь, Делавэр один, Мэриленд. шесть, Вирджиния десять, Северная Каролина пять, Южная Каролина пять и Джорджия три.
Когда в представительстве любого штата открываются вакансии, его исполнительная власть издает Распоряжения о выборах для заполнения таких вакансий.
Палата представителей избирает своего спикера и других должностных лиц; и имеет исключительное право на импичмент.
Раздел. 3.
Сенат Соединенных Штатов состоит из двух сенаторов от каждого штата, избираемых его Законодательным собранием на шесть лет; и каждый сенатор имеет один голос.
Сразу после того, как они будут собраны в результате первых выборов, они будут разделены поровну на три класса.Места сенаторов первого класса освобождаются по истечении второго года, второго класса — по истечении четвертого года, а места сенаторов третьего класса — по истечении шестого года, так что одна треть может выбираться раз в два года; и если вакансии возникают в результате отставки или иным образом во время перерыва в работе Законодательного собрания любого штата, его исполнительная власть может производить временные назначения до следующего собрания Законодательного собрания, которое затем заполняет такие вакансии.
Сенатором не может быть лицо, не достигшее тридцатилетнего возраста и девять лет являющееся гражданином Соединенных Штатов и не являющееся на момент избрания жителем того штата, для которого оно должно быть избрано. .
Вице-президент Соединенных Штатов должен быть председателем Сената, но не имеет права голоса, если они не разделены поровну.
Сенат избирает других своих должностных лиц, а также временного президента в отсутствие вице-президента или когда он исполняет обязанности президента Соединенных Штатов.
Сенат имеет исключительное право рассматривать все дела об импичменте. Сидя для этой цели, они приносят присягу или подтверждение. Когда судят президента Соединенных Штатов, председательствует главный судья: и ни одно лицо не может быть осуждено без согласия двух третей присутствующих членов.
Решение по делам об импичменте не должно распространяться дальше, чем отстранение от должности и лишение права занимать и занимать какую-либо почетную, доверительную или прибыльную должность в Соединенных Штатах; но осужденная Сторона, тем не менее, несет ответственность и подлежит обвинительному заключению, судебному разбирательству, Суд и наказание по закону.
Раздел. 4.
Время, место и порядок проведения выборов сенаторов и представителей должны устанавливаться в каждом штате его Законодательным собранием; но Конгресс может в любое время по закону издать или изменить такой Регламент, за исключением мест избрания сенаторов.
Конгресс собирается не реже одного раза в год, и такое собрание проводится в первый понедельник декабря, если законом не назначен другой день.
Раздел.5.
Каждая палата должна быть судьей при выборах, возвращении и квалификации своих членов, и большинство каждой из них составляет кворум для ведения дел; но меньшее количество членов может откладываться изо дня в день и может иметь право требовать присутствия отсутствующих членов таким образом и с такими штрафами, которые может установить каждая палата.
Каждая палата может определять правила своей работы, наказывать своих членов за беспорядочное поведение и, с согласия двух третей, исключать члена.
Каждая палата должна вести журнал своих заседаний и время от времени публиковать его, за исключением тех частей, которые в своем решении могут требовать соблюдения секретности; и «Да» и «Нет» членов любой из палат по любому вопросу, по желанию одной пятой присутствующих, должны быть внесены в Журнал.
Ни одна из палат во время сессии Конгресса не может без согласия другой переносить заседания более чем на три дня или в любое другое место, кроме того, в котором будут заседать обе палаты.
Раздел. 6.
Сенаторы и представители должны получать вознаграждение за свои услуги, установленное законом и выплачиваемое из казначейства Соединенных Штатов. Во всех случаях, кроме государственной измены, тяжкого преступления и нарушения общественного порядка, им будет предоставлена привилегия от ареста во время их присутствия на заседаниях своих соответствующих палат, а также при посещении и возвращении из них; и для любой речи или дебатов в любой из палат они не могут быть допрошены ни в каком другом месте.
Ни один сенатор или представитель в течение времени, на которое он был избран, не может быть назначен на какую-либо гражданскую должность в рамках Власти Соединенных Штатов, которая должна быть создана, или вознаграждение за которую должно быть увеличено в течение этого времени; и ни одно Лицо, занимающее какую-либо должность в Соединенных Штатах, не может быть членом какой-либо из палат во время его пребывания в должности.
Раздел. 7.
Все законопроекты о повышении доходов должны исходить от Палаты представителей; но Сенат может предлагать поправки или соглашаться с ними, как и с другими законопроектами.
Каждый законопроект, который должен быть принят Палатой представителей и Сенатом, до того, как он станет законом, должен быть представлен Президенту Соединенных Штатов; Если он одобряет, он должен его подписать, но если нет, он должен вернуть его со своими возражениями в ту Палату, в которой они были поданы, которая внесет все возражения в свой журнал и приступит к их пересмотру. Если после такого пересмотра две трети этой Палаты соглашаются принять законопроект, он должен быть отправлен вместе с возражениями в другую Палату, где он также должен быть повторно рассмотрен, и, если он будет одобрен двумя третями этой Палаты, он станет Законом.Но во всех таких случаях голоса обеих палат будут определяться «да» и «нет», а имена лиц, голосующих за и против законопроекта, должны быть внесены в журнал каждой палаты соответственно. Если какой-либо законопроект не должен быть возвращен Президентом в течение десяти дней (за исключением воскресенья) после того, как он был представлен ему, он будет являться Законом, как если бы он его подписал, если Конгресс своей отсрочкой его возвращение, и в этом случае это не будет законом.
Каждый приказ, резолюция или голосование, для принятия которого может потребоваться согласие Сената и Палаты представителей (за исключением вопроса о переносе заседания), должны быть представлены Президенту Соединенных Штатов; и до того, как то же самое вступит в силу, должно быть одобрено им или не одобрено им, должно быть повторно принято двумя третями Сената и Палаты представителей в соответствии с Правилами и ограничениями, предписанными для законопроекта.
Раздел. 8.
Конгресс будет иметь право устанавливать и собирать налоги, пошлины, сборы и акцизы, оплачивать долги и обеспечивать общую оборону и общее благосостояние Соединенных Штатов; но все пошлины, сборы и акцизы должны быть единообразными на всей территории Соединенных Штатов;
Занять деньги в кредит США;
Для регулирования торговли с иностранными государствами, между несколькими штатами и с индейскими племенами;
Установить единые правила натурализации и единообразные законы о банкротстве на всей территории Соединенных Штатов;
Для чеканки денег, регулирования их стоимости и иностранной монеты, а также установления стандарта мер и весов;
Чтобы предусмотреть наказание за подделку ценных бумаг и текущих монет Соединенных Штатов;
Для организации почтовых отделений и почтовых дорог;
Содействовать прогрессу науки и полезных искусств, обеспечивая на ограниченное время авторам и изобретателям исключительное право на их соответствующие сочинения и открытия;
Учредить суды нижестоящего уровня Верховного суда;
Для определения и наказания пиратов и тяжких преступлений, совершаемых в открытом море, и преступлений против права наций;
Объявлять войну, выдавать каперские грамоты и репрессалии и устанавливать правила, касающиеся захвата на суше и на воде;
Для создания и поддержки армий, но никакое выделение денег для этого использования не должно быть на срок более двух лет;
Для обеспечения и содержания военно-морского флота;
Для разработки Правил управления и распоряжения сухопутными и военно-морскими силами;
Обеспечить вызов милиции для исполнения Законов Союза, подавления восстаний и отражения вторжений;
Обеспечивать организацию, вооружение и дисциплинирование ополчения, а также управление такой их частью, которая может быть задействована на службе Соединенных Штатов, оставляя за штатами, соответственно, назначение офицеров и полномочия по обучению. милиция в соответствии с дисциплиной, установленной Конгрессом;
Осуществлять исключительное Законодательство во всех каких бы то ни было случаях над таким Округом (не превышающим десяти квадратных миль), который в результате уступки определенных штатов и принятия Конгресса может стать резиденцией правительства Соединенных Штатов, и осуществлять аналогичные Власть над всеми Местами, приобретенными с согласия Законодательного собрания штата, в котором они будут находиться, для возведения фортов, журналов, арсеналов, верфей и других необходимых зданий; — и
Принимать все законы, которые будут необходимыми и правильными для выполнения вышеупомянутых полномочий и всех других полномочий, предоставленных настоящей Конституцией Правительству Соединенных Штатов или любому его департаменту или должностному лицу.
Раздел. 9.
Миграция или ввоз таких лиц, которые любой из существующих в настоящее время штатов сочтет нужным признать, не должны быть запрещены Конгрессом до наступления тысячи восьмисот восьмого года, но на такой ввоз могут взиматься налог или пошлина , не более десяти долларов на каждого человека.
Привилегия предписания Habeas Corpus не может быть приостановлена, за исключением случаев, когда этого требует общественная безопасность в случаях мятежа или вторжения.
Запрещается принимать Билль о доходах или закон ex post facto.
Не взимаются подушные или другие прямые налоги, кроме случаев, когда они пропорциональны результатам переписи или перечисления, приведенного в настоящем документе до того, как было предписано их взимать.
Никакие налоги или пошлины не взимаются с предметов, вывозимых из любого штата.
Никакие правила торговли или доходов не должны отдавать портам одного штата предпочтения по сравнению с портами другого государства; также суда, связанные с одним государством или из него, не обязаны заходить, очищаться или уплачивать пошлины в другом.
Деньги не могут быть получены из Казначейства, кроме как в результате ассигнований, произведенных в соответствии с законом; и регулярный отчет и отчет о поступлениях и расходах всех государственных денег должны публиковаться время от времени.
Соединенные Штаты не должны предоставлять дворянский титул: и ни одно лицо, занимающее какую-либо прибыльную или трастовую должность в их ведении, не может без согласия Конгресса принимать какие-либо подарки, вознаграждение, должность или титул любого рода. что угодно, от любого короля, принца или иностранного государства.
Раздел. 10.
Ни одно государство не может вступать в какие-либо договоры, союзы или конфедерации; даровать каперские грамоты и репрессалии; монета Деньги; эмитировать векселя; делать любую Вещь, кроме золотых и серебряных монет, для выплаты долгов; принять любой билль о достоянии, закон ex post facto или закон, нарушающий обязательства по контрактам, или предоставить какой-либо дворянский титул.
Ни один штат не может без согласия Конгресса налагать какие-либо сборы или пошлины на импорт или экспорт, за исключением того, что может быть абсолютно необходимо для выполнения его законов о проверке: и чистой продукции всех пошлин и сборов, установленных каким-либо штатом в отношении импорта. или экспорт, должны быть для использования Казначейством Соединенных Штатов; и все такие законы подлежат пересмотру и контролю Конгресса.
Ни один штат без согласия Конгресса не может устанавливать тоннаж, содержать войска или военные корабли в мирное время, заключать какие-либо соглашения или соглашения с другим государством или иностранной державой или вступать в войну. если только оно не подверглось действительному вторжению, или в такой неизбежной опасности, которая не допускает задержки.
Статья. II.
Раздел. 1.
Исполнительная власть принадлежит Президенту Соединенных Штатов Америки. Он занимает свою должность в течение четырех лет и вместе с вице-президентом, избираемым на тот же срок, избирается следующим образом:
Каждый штат назначает таким образом, который может определять его Законодательное собрание, Количество выборщиков, равное полному количеству сенаторов и представителей, на которое штат может иметь право в Конгрессе: но ни один сенатор, или представитель, или лицо, имеющее право Доверительное управление или Управление прибыли в Соединенных Штатах должно быть назначено выборщиком.
Выборщики собираются в своих штатах и голосуют бюллетенями за двух лиц, из которых по крайней мере одно не должно быть жителем одного с ними штата. И они должны составить список всех лиц, за которых проголосовали, и количество голосов за каждого; этот Список они должны подписать, заверить и передать опечатанным в резиденцию правительства Соединенных Штатов на имя Председателя Сената. Председатель Сената в присутствии Сената и Палаты представителей вскрывает все сертификаты, после чего подсчитываются голоса.Лицо, получившее наибольшее количество голосов, является Президентом, если это число составляет большинство от общего числа назначенных выборщиков; и если имеется более одного человека, которые имеют такое большинство и имеют равное количество голосов, то Палата представителей немедленно избирает бюллетенем одного из них на пост Президента; и если ни одно лицо не имеет большинства, то из пяти наивысших в Списке указанная Палата избирает Президента аналогичным образом. Но при избрании президента голоса подаются по штатам, причем представительство от каждого штата имеет один голос; Кворум для этой цели составляет член или члены из двух третей штатов, и для выбора необходимо большинство из всех штатов.В каждом случае после избрания президента лицо, получившее наибольшее количество голосов выборщиков, становится вице-президентом. Но если останутся двое или более человек, имеющих равные голоса, Сенат избирает из них вице-президента бюллетенями.
Конгресс может определить время избрания выборщиков и день, в который они должны подавать свои голоса; который День будет одинаковым на всей территории Соединенных Штатов.
Ни одно лицо, кроме гражданина по рождению или гражданина Соединенных Штатов на момент принятия настоящей Конституции, не может иметь право занимать пост президента; также не может иметь право на эту должность любое Лицо, которое не достигло возраста тридцати пяти лет и не проживало четырнадцать лет в Соединенных Штатах.
В случае отстранения президента от должности, его смерти, отставки или неспособности выполнять полномочия и обязанности указанной должности, то же самое передается вице-президенту, и Конгресс может законом предусмотреть В случае отстранения, смерти, отставки или неспособности как президента, так и вице-президента объявлять, какое должностное лицо будет действовать в качестве президента, и такое должностное лицо должно действовать соответственно до тех пор, пока инвалидность не будет удалена или пока не будет избран президент.
Президент должен в указанные сроки получать за свои услуги вознаграждение, которое не может быть увеличено или уменьшено в течение периода, на который он был избран, и он не должен получать в течение этого периода никакого другого вознаграждения от Соединенных Штатов. , или любой из них.
Перед тем, как приступить к исполнению своей должности, он должен дать следующую присягу или заявление: «Я торжественно клянусь (или подтверждаю), что буду добросовестно исполнять обязанности президента Соединенных Штатов и буду в меру своих сил». Моя Способность сохранять, защищать и защищать Конституцию Соединенных Штатов.«
Раздел. 2.
Президент должен быть главнокомандующим армией и флотом Соединенных Штатов, а также ополчением нескольких штатов, когда он призван на действительную службу Соединенных Штатов; он может потребовать письменное мнение главного должностного лица в каждом из исполнительных департаментов по любому вопросу, касающемуся обязанностей их соответствующих ведомств, и он будет иметь право предоставлять отсрочки и помилования за преступления против Соединенных Штатов, за исключением по делам об импичменте.
Он будет иметь власть, по совету и согласию Сената, заключать договоры при условии согласия двух третей присутствующих сенаторов; и он должен выдвигать, и по совету и с согласия Сената назначать послов, других государственных министров и консулов, судей Верховного суда и всех других должностных лиц Соединенных Штатов, чьи назначения не предусмотрены настоящим документом. , и который должен быть установлен законом: но Конгресс может по закону передать назначение таких низших должностных лиц, если они сочтут нужным, только Президенту, судам или главам департаментов.
Президент имеет право заполнять все вакансии, которые могут возникнуть во время перерыва в работе Сената, путем назначения комиссий, срок действия которых истекает в конце их следующей сессии.
Раздел. 3.
Он должен время от времени предоставлять Конгрессу информацию о состоянии Союза и рекомендовать их на рассмотрение такие меры, которые он сочтет необходимыми и целесообразными; в исключительных случаях он может созвать обе палаты или любую из них, а в случае разногласий между ними в отношении времени переноса заседания он может перенести их на такое время, которое он сочтет подходящим; он будет принимать послов и других государственных министров; он позаботится о добросовестном исполнении Законов и уполномочит всех офицеров Соединенных Штатов.
Раздел. 4.
Президент, вице-президент и все гражданские должностные лица Соединенных Штатов должны быть отстранены от должности после импичмента или осуждения за государственную измену, взяточничество или другие тяжкие преступления и проступки.
Статья III.
Раздел. 1.
Судебная власть Соединенных Штатов принадлежит одному верховному суду и таким нижестоящим судам, которые Конгресс может время от времени определять и учреждать. Судьи как верховного, так и нижестоящего суда занимают свои должности в течение надлежащего поведения и в установленные сроки получают за свою работу вознаграждение, которое не может быть уменьшено во время их пребывания в должности.
Раздел. 2.
Судебная власть распространяется на все дела по закону и справедливости, возникающие в соответствии с настоящей Конституцией, законами Соединенных Штатов и заключенными или заключенными договорами под их властью; — на все дела, затрагивающие послов, другие публичные Министры и консулы; — по всем делам адмиралтейства и морской юрисдикции; — по спорам, стороной которых являются Соединенные Штаты; — по спорам между двумя или более штатами; — между штатом и гражданами другого штата; в разных штатах, между гражданами одного штата, претендующими на земли по грантам разных государств, и между государством или его гражданами и иностранными государствами, гражданами или подданными.
Во всех делах, касающихся послов, других государственных министров и консулов, а также тех, в которых государство является стороной, Верховный суд имеет первоначальную юрисдикцию. Во всех других случаях, упомянутых выше, Верховный суд обладает апелляционной юрисдикцией как по закону, так и по фактам, с такими исключениями и в соответствии с такими Регламентами, которые устанавливает Конгресс.
Рассмотрение всех преступлений, за исключением случаев импичмента, осуществляется присяжными; и такое судебное разбирательство должно проводиться в государстве, в котором были совершены указанные преступления; но если оно не совершено в пределах какого-либо штата, судебное разбирательство должно проводиться в таком месте или в таких местах, которые Конгресс может определить законом.
Раздел. 3.
Измена против Соединенных Штатов должна состоять только в развязывании против них войны или в присоединении к их Врагам, оказывая им помощь и утешение. Ни одно лицо не может быть осуждено за государственную измену, кроме как на основании показаний двух свидетелей одного и того же открытого акта или признания в открытом судебном заседании.
Конгресс имеет право объявлять наказание за измену, но ни одно лицо, совершившее государственную измену, не может совершать кровавое разложение или конфискацию, кроме как в течение жизни данного лица.
Статья. IV.
Раздел. 1.
Полное доверие и уважение в каждом штате должны проявляться к публичным актам, документам и судебным процедурам любого другого штата. Кроме того, Конгресс может общими законами предписывать порядок доказывания таких актов, протоколов и процедур, а также их действие.
Раздел. 2.
Граждане каждого штата имеют право на все привилегии и иммунитеты граждан в нескольких штатах.
Лицо, обвиняемое в любом штате в государственной измене, тяжком преступлении или другом преступлении, которое скрывается от правосудия и будет обнаружено в другом штате, по требованию исполнительной власти штата, из которого он бежал, должно быть выдано, чтобы быть передан в государство, подсудное преступлению.
Ни одно лицо, занимающееся службой или трудом в одном штате, в соответствии с его законами, бежавшее в другой, в силу любого закона или постановления в нем не может быть уволено с такой службы или труда, но не должно быть освобождено от должности по требованию стороны. кому могут причитаться такие Услуги или труд.
Раздел. 3.
Новые штаты могут быть приняты Конгрессом в настоящий Союз; но ни один новый штат не может быть образован или возведен в пределах юрисдикции какого-либо другого штата; ни один штат не может быть образован слиянием двух или более штатов или частей штатов без согласия законодательных собраний соответствующих штатов, а также Конгресса.
Конгресс имеет право распоряжаться всеми необходимыми правилами и положениями, касающимися территории или другой собственности, принадлежащей Соединенным Штатам, и принимать их; и ничто в этой Конституции не может быть истолковано как наносящее ущерб каким-либо претензиям Соединенных Штатов или какого-либо конкретного штата.
Раздел. 4.
Соединенные Штаты гарантируют каждому штату в этом Союзе республиканскую форму правления и защищают каждый из них от вторжения; и по заявлению законодательного или исполнительного органа (когда законодательный орган не может быть созван) против домашнего насилия.
Статья. V.
Конгресс, когда две трети обеих палат сочтут это необходимым, предлагает поправки к настоящей Конституции или, по заявлению законодательных собраний двух третей нескольких штатов, созывает Съезд для внесения поправок, который в любом Дело, имеет силу для всех Намерений и Целей, как часть настоящей Конституции, при ратификации Законодательными собраниями трех четвертей нескольких штатов или Конвенциями в трех четвертях штатов, поскольку может быть предложен тот или иной способ ратификации. Конгрессом; При условии, что никакие поправки, которые могут быть внесены до одной тысячи восемьсот восьмого года, никоим образом не затрагивают первый и четвертый пункты в девятом разделе первой статьи; и что ни один штат без его согласия не может быть лишен равного избирательного права в Сенате.
Статья. VI.
Все долги и обязательства, заключенные до принятия настоящей Конституции, имеют такую же силу в отношении Соединенных Штатов в соответствии с настоящей Конституцией, как и в соответствии с Конфедерацией.
Настоящая Конституция и законы Соединенных Штатов, принимаемые в соответствии с ней; и все договоры, заключенные или которые будут заключены под властью Соединенных Штатов, являются высшим законом страны; и судьи в каждом штате должны быть связаны этим, невзирая на любые положения Конституции или законов любого штата.
Сенаторы и представители, упомянутые выше, а также члены законодательных собраний нескольких штатов, а также все исполнительные и судебные должностные лица как Соединенных Штатов, так и нескольких штатов, обязаны дать присягу или заявление о поддержке настоящей Конституции; но ни одно религиозное испытание никогда не должно требоваться в качестве квалификации для какого-либо офиса или общественного фонда в Соединенных Штатах.
Статья. VII.
Ратификации Конвенций девяти государств будет достаточно для принятия настоящей Конституции между штатами, ратифицировавшими ее.
Слово «the» вставлено между седьмой и восьмой строками первой страницы, Слово «тридцать» частично написано на Erazure в пятнадцатой строке первой страницы, слова «проверено» вставлены между тридцать вторая и тридцать третья строки первой страницы и Слово «the» вставлены между сорок третьей и сорок четвертой строками второй страницы.
Аттестат Секретарь Уильяма Джексона
совершено Конвенцией по Единодушному согласию штатов в семнадцатый день сентября в год Господа нашего одна тысяча семьсот восемьдесят седьмой и двенадцатый год Независимости Соединенных Штатов Америки, в свидетельство чего Мы подписали Имена,
G °.Вашингтон
Президт и заместитель от Вирджинии
Биографии делегатов Конституционного съезда, не подписавших соглашение, можно найти на странице отцов-основателей.
Вернуться на главную страницу Конституции
Смертная казнь, Комиссия Мэриленда по
Смертной казни, Комиссия Мэриленда по Бенджамин Р. Чивилетти, председатель (выбран губернатором, президентом Сената и спикером палаты представителей)
Назначен губернатором: Percel O.Олстон-младший; Кирк Н. Бладсворт; Мэтью Кэмпбелл, эсквайр; Бернадетт М. ДиПино; Ноэль Л. Годфри; Преподобный Алан М. Гулд, старший; Дэвид Э. Кендалл, эсквайр; Раввин Марк Г. Леб; Епископ Денис Дж. Мэдден; Рик Н. Протеро; Самуэль И. Розенберг; Вики А. Шибер; Оливер В. Смит, старший
Назначен президентом Сената: Джамин Б. Раскин; Джеймс Н. Роби.
Назначен спикером палаты представителей: Уильям Дж. Франк; Эдриен А. Джонс.
Назначен главным судьей Апелляционного суда: Уильям Б.Спеллбринг-младший
Представительство ассоциации адвокатов штата Мэриленд: Скотт Д. Шелленбергер, эсквайр.
Ex officio: Шанетта Дж. Паскель, уполномоченный генерального прокурора; Гэри Д. Мэйнард, секретарь службы общественной безопасности и исправительных учреждений; Кэти С. О’Доннелл, эсквайр, уполномоченный Народного защитника.
Персонал: Рэйчел Филофски
c / o Центр статистического анализа Мэриленда
Управление губернатора по контролю и предупреждению преступности
300 East Joppa Road, Suite 1105, Балтимор, MD 21286 — 3016
(410) 821-2842
электронная почта: rachel @ goccp-state-md.org
Интернет: www.goccp.org/capital-punishment/index.php
В июле 2008 года была создана Комиссия Мэриленда по смертной казни (главы 430 и 431, законы 2008 года). Комиссия изучила все аспекты смертной казни, применяемой в настоящее время и исторически в государстве. Рекомендации Комиссии касаются неравенства в применении смертной казни, включая расовые, юрисдикционные и социально-экономические различия, а также риск казни невинных людей и влияние доказательств ДНК в судебных процессах, касающихся смертной казни.Кроме того, Комиссия сравнила последствия длительных судебных дел, связанных с смертной казнью, с делами, связанными с пожизненным заключением без возможности условно-досрочного освобождения. Он также рассмотрел расходы, связанные со смертными приговорами, по сравнению с затратами на пожизненное заключение без возможности условно-досрочного освобождения.
Комиссия представила свой окончательный отчет 12 декабря 2008 г. Срок полномочий Комиссии истек 31 декабря 2008 г.
Несуществующие Исполнительные комиссии, комитеты, рабочие группы и консультативные советы Мэриленда

Конституционные офисы и агентства Мэриленда
Департаменты Мэриленда
Независимые агентства Мэриленда
Исполнительные комиссии, комитеты, рабочие группы и консультативные советы Мэриленда
Университеты и колледжи Мэриленда
Мэриленд
Муниципалитеты Мэриленда
Краткий обзор Мэриленда
Мэриленд, интерактивное руководство
Искать в руководстве
электронная почта: mdmanual @ mdarchives.state.md.us Авторские права 29 сентября 2015 г. Архив штата Мэриленд .

В плохую погоду камеры фотофиксации не должны работать — Российская газета

Если пересек сплошную линию разметки, засыпанную снегом, что мне за это будет?

Москвич получил штраф за пересечение сплошной тенью от его машины :: Общество :: РБК

строчек для письма (в наказание) — Школьная дисциплина, примерно 1980–1990-е годы | А.Г. | Daily Acts

Написание моих идей для линий наказания

Разница между дисциплиной и наказанием

Дисциплина против наказания

Наука дисциплины против наказания

Человеческий мозг

Страх и мозг

Наказание и мозг

1. Психические расстройства

2. Повышение уровня гормона стресса

3. Нарушение регуляции эмоций

4. Двунаправленное влияние

5. Поведение экстернализации

6.Стать хулиганами и / или жертвами

7. Ухудшение успеваемости

Эффективные стратегии дисциплины

# 1 Будьте моделью для подражания

# 2 Используйте позитивную дисциплину и позитивное подкрепление

# 3 Будьте последовательны

# 4 Переоценить соответствие возрасту и родительские цели

Нужна дополнительная помощь в мотивации?

Список литературы

Нарушение справедливости влечет за собой более серьезное наказание для другого, чем для себя

Предпочтения в отношении восстановления справедливости выходят за рамки наказания

Предпочтения второй и третьей стороны для восстановления справедливости

Конституция Соединенных Штатов: транскрипция

Статья. I.

Раздел. 1.

Раздел. 2.

Раздел. 3.

Раздел. 4.

Раздел.5.

Раздел. 6.

Раздел. 7.

Раздел. 8.

Раздел. 9.

Раздел. 10.

Статья. II.

Раздел. 1.

Раздел. 2.

Раздел. 3.

Раздел. 4.

Статья III.

Раздел. 1.

Раздел. 2.

Раздел. 3.

Статья. IV.

Раздел. 1.

Раздел. 2.

Раздел. 3.

Раздел. 4.

Статья. V.

Статья. VI.

Статья. VII.

Смертная казнь, Комиссия Мэриленда по

Несуществующие Исполнительные комиссии, комитеты, рабочие группы и консультативные советы Мэриленда

Добавить комментарий Отменить ответ