Сколько учат на права: сроки и цена обучения в автошколе 2021

Обучение на права: стоимость и сроки

Россия занимает одно из лидирующих мест в списке стран с высоким уровнем ДТП. Это вынудило власти ужесточить требования к автошколам и лицам, желающим сесть за руль автомобиля, по срокам и качеству обучения.

Важно!

Перед тем, как отучиться на права, нужно заранее узнать, какие временные и денежные затраты этот процесс займет. Учеба на водительские права (ВУ) в различных населенных пунктах отличается по стоимости. Средняя цена составляет 20 000 р. В Москве и Санкт-Петербурге цены лицензированных автошкол выше, чем в других регионах страны, и начинаются от 35 000 р.

Следует определиться с возрастом, когда можно учиться на права. Проходить курсы в автошколе допускается с 16 лет. Сдача экзамена в ГИБДД возможна по достижении 17-летнего возраста. Но только когда наступит совершеннолетие человек вправе получить на руки ВУ и приступить к самостоятельному вождению легкового авто.

Учение на ВУ делится на 2 этапа:

1Обучение в автошколе и получение свидетельства об окончании курсов. Процесс занимает 186 часов, при этом учебная нагрузка зависит от конкретного учреждения.

Одно занятие длится в среднем 3 часа. При 5-дневном обучении (или 15 часов в неделю) на курсы отводится более 3 месяцев.

2Сдача экзамена в ГИБДД и получение водительского удостоверения. Зачастую, после получения свидетельства до сдачи экзамена в ГИБДД, проходит до 3 месяцев, но для примерного расчета времени, отводимого на этот этап, возьмем 1 месяц.

Таким образом, сдавать на права придется в лучшем случае не менее 4 месяцев.

Сколько по времени сейчас нужно учиться на водительские права?

Нужно отметить, что конкретные сроки (недели, месяцы) не установлены правовыми актами. Последним приказом Минобрнауки РФ лишь увеличено количество времени изучения теоретической части – до 130 часов и практической – до 56 часов. Каждая автошкола сама определяет учебный план, который может предусматривать от 2 до 5 дней обучения в неделю.

Распространенным графиком в столичных автошколах считаются 3 занятия (9 часов) в неделю. В этом случае обучение на права в Москве длится свыше 5 месяцев. Чтобы выучиться на права за меньшее количество месяцев лучше выбрать курсы с интенсивной учебной нагрузкой – по 15 часов в неделю – и обучение сократится до 3 месяцев.

Каждая категория имеет свои временные рамки обучения. Как указано выше, права категории B (для управления авто до 3,5 т.) потребуют от 3 до 5 месяцев учебы. Более сложная категория BE – для управления автомашинами с прицепами – займет свыше 6 месяцев.

Онлайн обучение на права

С 2014 года автошколы получили право обучать дистанционно, что экономит время и деньги слушателей. Пользователи, живущие в отдаленных местностях, могут учиться на права онлайн в лучших автошколах за меньшую сумму, чем в очном порядке. Разница в оплате порой доходит до 20%.

Определение подкатегории С1 закреплено на законодательном уровне.

Дистанционное обучение проходит следующим образом:

• Регистрация на сайте. На этом этапе клиент подает заявку, заключает договор с автошколой, оплачивает курс и получает доступ к личному кабинету.

• Учеба онлайн. Слушатель самостоятельно проходит основную часть теоретических занятий и сдает по ним зачеты в личном кабинете.

• Учеба офлайн. Для изучения ряда дисциплин (основ психологии, медицинской подготовки) потребуется личное присутствие слушателя.

• Практические занятия. На этом этапе мастера обучают слушателей навыкам езды на легковом авто.

Сдача экзамена на получение свидетельства.

Онлайн-обучение на права получает все большее распространение, так как позволяет совмещать курсы с работой и самостоятельно планировать учебный процесс.

Сколько стоит отучиться на права в 2021 году?

Стоимость обучения на водительские права в Москве начинается от 35 000 р. (на МКПП), от 40 000 р. (на АКПП). К ней добавляются следующие сопутствующие расходы:

• Траты на фото (в количестве 6 штук на сумму 500 р.), медицинскую справку (3500 р.), учебные пособия (500 р.), бланк свидетельства об окончании курсов (50 р.). Итого 4550 р.

• Издержки на экзамене в ГИБДД. Здесь придется потратиться на сдачу теоретической части (60 р.), практической части (100 р.), изготовление пластикового ВУ (800 р.), аренду авто (2 000 р.). Итого 2 960 р.

В общей сложности, ВУ обойдутся в 42 510 р. Но так бывает не во всех случаях. Если сдача экзамена в ГИБДД затягивается, то чтобы не утерять практические навыки езды, понадобятся дополнительные часы по вождению. Обойдутся они в 2 000 р./час. Для успешной сдачи необходимо не менее 5 часов, что выльется дополнительно в 10 000 р.

Если с первого раза не удалось пройти экзамен, то повторная пересдача потребует еще 2 100 р. (вождение 100 р. и аренда авто 2 000 р.). Поэтому лучше выучиться до получения водительского удостоверения в интенсивном порядке, чтобы не нести дополнительные траты.

За прохождение водительских курсов полагается налоговый вычет в размере 13%. Если цена учебы составила 35 000 р., то возвращается 4 550 р. Для этого следует собрать все документы с лицензированной автошколы и заполнить соответствующие формы НДФЛ. Такой прием экономит значительные средства.

Материалы текущего раздела

Дата обновления: 8 октября 2020 г.

Сколько учиться и со скольки лет можно сдавать на права

Со скольки лет можно сдавать на права

Для того чтобы получить водительское удостоверение на право управления автомобилем, нужно пройти обучение в автошколе и сдать экзамены.

До сдачи экзаменов допускаются лица:

• прошедшие курс обучения;
• достигшие определенного возраста;
• имеющие медицинскую справку.

В зависимости от категории получать документ на основании п. 2 ст. 26 закона «О безопасности дорожного движения» от 10.12.1995 № 196-ФЗ можно в следующем возрасте:

1. «А1» и «М» — с 16 лет;
2. «А», «В», «С», «В1», «С1» — с 18 лет;
3. «D», «Тm», «Тb», «D1» — с 21 года.

На права категорий «ВЕ», «СЕ», «DЕ» можно сдать экзамены только в том случае, если у гражданина уже есть права категорий «В», «С», «D» не менее 12 месяцев. На категории «С1Е», «D1Е» можно сдать экзамены только при наличии прав категорий «С», «D» или подкатегорий «С1», «D1» не менее 12 месяцев.

Важно! Обращаем ваше внимание на то, что пойти учиться на права категорий «В» и «С» можно в 17 лет; в этом же возрасте уже разрешено сдавать экзамены, но заветные «корочки» гражданин получит только в 18 лет.

Сколько учиться на права

Для того чтобы получить допуск к экзаменам на права, необходимо пройти обучение в автошколе, которое включает в себя теоретическую и практическую части. Постановлением Правительства «Об утверждении Правил разработки примерных программ профессионального обучения водителей транспортных средств соответствующих категорий и подкатегорий» от 01.11.2013 № 980 определено общее количество часов обучения по соответствующим программам.

В зависимости от категории обучение в автошколе длится:

1. 1,5 месяца (для категорий «А», «А1» и «М»). Это ускоренный вариант обучения, который предполагается для тех, кто хочет овладеть навыками вождения езды на скутерах и мотоциклах (122 учебных часа).
2. 3 месяца (категория «В»). Данная категория прав самая распространенная, а поэтому и «основательная». После прохождения теоретического курса будущий водитель практикуется в городских условиях на учебной машине. Многие автошколы перед пропуском курсантов на экзамен в ГИБДД заставляют сдавать внутренние экзамены с тем, чтобы лучше подготовить выпускников и сэкономить их время и деньги (190 учебных часов).
3. 2 месяца (категория «С»). Для тех, у кого имеется водительское удостоверение категории «В», срок может быть сокращен.
4. 4,5 месяца (категория «ВС»). Так как в данном случае водитель получит права сразу двух категорий, требуется его тщательная подготовка перед допуском к экзамену. Соответственно, увеличиваются теоретическая часть и количество часов вождения с инструктором.
5. 2 месяца (категория «D») (257 учебных часов).
6. 1,5 месяца (категория «Е»).

Несмотря на относительно небольшое количество учебных часов, в которые включаются и экзамены, и теоретический курс, и практика, многие автошколы растягивают курс на несколько месяцев, так как в силу занятости многих учеников занятия могут проводиться только в вечернее время и в выходные дни. Те же группы, которые могут уделять занятиям больше времени, быстрее проходят курс обучения.

Дополнительные курсы

В некоторых случаях, помимо прохождения обучения для получения водительского удостоверения, гражданам необходимо прослушать теоретические курсы по некоторым дисциплинам.

Если у водителя автомобиль может ездить и на бензине, и на газе, то для получения соответствующего разрешения на управление таким транспортным средством нужно прослушать 3–5-дневный курс.

Если на автомобиле перевозятся опасные грузы, то срок курсов, которые необходимо посетить, составляет 3–7 дней.

Переподготовка

Переподготовку на другую категорию можно пройти по сокращенному варианту. Так как гражданин уже имеет навыки вождения, обучался по теоретической части, то ему остается изучить материальную базу нового вида транспортного средства, основы его управления и пройти курс практического вождения.

Сроки обучения:

• переход с категории «М» на категорию «В» — 32 часа;
• с категории «А» на категорию «В» — 24 часа;
• с категории «В» на категорию «С/С1» — 22 часа;
• с категории «С1» на категорию «D» — 114 часов.

Если обучающийся выбирает автомобиль с автоматической коробкой передач, то время обучения сокращается на 2 часа.

Также существуют программы повышению квалификации для водителей, ранее обучавшихся на вождение транспортного страдства с автоматической коробкой передач.

***

Больше полезной информации — в рубрике «Водительское удостоверение».

СКОЛЬКО УЧАТСЯ В АВТОШКОЛЕ? — Автошкола «Автолюкс» в г. Гродно, по подготовке водителей категории «В»

Подавая документы в автошколу, многим уже поскорее хочется получить права и сесть за руль своего автомобиля. И одним из наиболее частых вопросов можно назвать «Сколько учатся в автошколе?», несмотря на то, что это только первое собрание.

Однако, как бы ни хотелось поскорее получить права, для этого сначала нужно усвоить немалый объём знаний, как теоретических, так и практических. Без этих навыков будет очень сложно правильно управлять автомобилем.

На вопрос «Сколько занятий в автошколе?» можно ответить в следующих цифрах.

• Устройство и эксплуатация автомобиля категории «B» – 6 ч.
• Правила дорожного движения – 100 ч.
• Основы управления автомобиля и безопасность движения – 38 ч.
• Оказание первой помощи при дорожном транспортном происшествии – 16 ч.
• Правовые основы дорожного движения – 8 ч.

• Практические занятия по вождению – 50 часов.

После прохождения курса обучения, учащийся сдаёт ряд экзаменов и зачётов на базе автошколы, чтобы получить допуск к экзамену в ГАИ.

Для экзамена в ГАИ при себе обязательно нужно иметь следующий перечень документов:

• паспорт и медицинскую справку;
• экзаменационная карточка, которую Вам выдадут на заключительных занятиях в автошколе;
• документ, который подтверждает, что Вы успешно прошли курс обучения в автошколе;
• квитанции об оплате в ГАИ: их должно быть четыре (выдача водительского удостоверения и талона; компьютерные услуги; экзамен по вождению; экзамен по теории;
• и конечно, Ваши знания, приобретённые за период обучения в «АвтоЛюкс».

В общей сумме срок обучения в автошколе на сегодняшний день – три месяца.

«АвтоЛюкс» рад каждому ученику: звоните и записывайтесь на ближайший набор. Мы научим Вас уверенно управлять автомобилем.

Автошкола в Тюмени, цены обучения вождению на права в автошколе Формула

Хотела бы выразить огромную благодарность коллективу автошколы «Формула»! Ни на секунду не пожалела, что пошла учиться именно в это место. Отдельные слова благодарности хочется выразить преподавателю теории Борису Алексеевичу -профессионал своего дела и замечательный человек. Абсолютно все занятия проходят очень интересно, информация преподносится доходчиво, с примерами и юмором. Именно он всегда говорил: «У вас все получится!» и я в это поверила) Ну, а как инструктор он просто идеален! Очень умный, сдержанный, спокойный, терпеливый, отлично объясняет и во всем помогает. Приятно отметить, творческий подход Максима Игоревича к разбору возникающих вопросов, не только на словах,но и моделируя ситуацию на листке бумаги) Занятия проходят в спокойной,дружелюбной,непринужденной обстановке, что немаловажно при возникающем волнении за рулем. Огромное всем спасибо! Сотрудничать с вами одно удовольствие. Теперь я всем советую автошколу «Формулу», все не так страшно, как кажется, нужно только желание и время! Удачи и процветания моей любимой автошколе! Самый лучший филиал

Александра Бурачек

Сентябрь 2021

Отличная автошкола, теорию даводят подробно доходчиво ! Администраторы вежливы всегда на связи помогут чем смогут, инструктор Курченко Николай Николаевич отличный профессионал в своём деле, респект как специалисту и как человеку!!! Рекомендую автошколу формула!

Ришат Жуманаев

Сентябрь 2021

Замечательный менеджер, замечательный инструктор, всем доволен, твердая пятерка!!!

Юрий кобзев

Сентябрь 2021

Сколько нужно учиться на права в Украине

Как проходит обучение в автошколах, сколько часов теории и практики нужно пройти, чтобы сдать экзамен и получить водительское удостоверение. Также сколько действительно нужно часов практики, чтобы научиться хорошо водить, узнаете в материале Фактов ICTV.

Как записаться в автошколу?

Зайдите на сайт выбранной автошколы и позвоните по указанному номеру. В контактном центре вам сообщат, в какое время нужно появиться в учреждении, чтобы записаться.

Какие документы нужно иметь, чтобы записаться в автошколу?

• паспорт и две его ксерокопии;
• прописка;
• идентификационный код;
• медицинская справка;
• 5 фотографий 3х4 см.

Обязательно уточните перечень документов у вашего куратора.

Сколько учиться на права в Украине 2021 году

Автошколы сами выбирают срок обучения, в среднем от двух до трех месяцев. Именно столько нужно, чтобы сдать экзамен и получить водительское удостоверение.

Читайте: В Украине заработал онлайн-сервис платных номерных знаков

Как проходит обучение?

Обучение делится на два этапа: теория и практика. Практически сразу оба этих вида обучения идут параллельно.

Сначала ученик знакомится с теоретической частью, куда входит:

• ПДД;
• техническая сторона автомобиля;
• основы безопасности;
• оказание первой медицинской помощи.

Практический курс начинается примерно через 10-15 дней после начала обучения.

График занятий вы согласовываете с инструктором в индивидуальном порядке. Чтобы на самом деле научиться водить и смело ездить самому, необходимо 40 часов практических занятий.

Сколько стоит учиться на водительские права?

Каждая автошкола выставляет свои расценки на услуги. Важно сказать, что различаются не только суммы, но и каждая категория вождения также имеет свои расценки.

Например, возьмем город Киев и его автошколы:

Онега цены:

• Категория А (мотоцикл) — 6000 грн;
• Категория В (автомобиль) — 10000 грн;
• Категория С (грузовой автомобиль) — 11000 грн;

Экспресс-Авто  — 9350 грн.

Киев — 9500 грн.

В регионах стоимость обучения значительно ниже — суммы начинаются от 3500 грн.

Как заменить водительское удостоверение онлайн

Если вы потеряли водительское удостоверение, то его можно заменить онлайн, воспользовавшись электронным кабинетом водителя (ЭКВ). Это новая услуга, поэтому функция доступна владельцам максимум двухлетних водительских удостоверений. Более подробно, как это сделать, вы узнаете в материале Фактов ICTV.

Если вы увидели ошибку в тексте, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Cntrl + Entr.

график, сроки и программа обучения

Получить права и освоить управление автомобилем на сегодняшний день легально можно только в автошколе. Чему именно должны обучить в подобных учреждениях? И как долго?

 

Знания в теории

Обучение в автошколе можно условно разделить на два этапа. Курс занятий начинается с теории. По действующему с 2014 года законодательству минимальный теоретический курс должен составлять 134 академических часа (по 45 минут). Однако в жизни преподаватели автошкол объясняют материал значительно быстрее – за 50-70 часов. Это примерно два месяца занятий по 2-3 раза в неделю, каждое из которых должно длиться на менее двух часов (обычно 2,5-3 часа). В противном случае, обучение могло бы растянуться на полгода.

В каждой автошколе всегда свой график обучения теории. Обычно для занятий организованы утренние, вечерние группы и группы выходного дня. В результате, ученик может подобрать максимально удобное именно ему время.

Важный совет: не следует ориентироваться на маленькие группы по обучению теории. Гораздо интереснее учиться, когда в группе много людей – больше мнений, больше вопросов, соответственно, больше ответов от преподавателя. Идеальная группа для учеников и педагога – 15-20 человек.

Что включает в себя теоретический курс? Разумеется, огромное количество времени на занятиях отводится на изучение правил дорожного движения. Обычно они делятся на блоки по тематике: знаки (предписывающие, запрещающие, информационные), выполнение различных маневров (обгон, поворот, разворот, объезд препятствия), правила остановки и стоянки (сигналы светофора и регулировщика) и т.д.

Также в теоретический курс входит изучение устройства и принципов функционирования автомобиля. Нет, конечно, никто не будет объяснять предназначение каждого винтика или обучать таким мероприятиям, как комплексная диагностика и замена ремня ГРМ. Ведь вы учитесь на водителя, а не на автомеханика. Преподаватель обозначит лишь самые азы: где находится двигатель и что такое привод, куда и зачем заливать масло, при каких неисправностях эксплуатация автомобиля категорически запрещается. Эти знания пригодятся для самостоятельного ежедневного мониторинга транспортного средства, а также для своевременного обнаружения неисправностей, что в свою очередь позволит устранить их и не допустить более серьезных последствий. Поэтому, если вы сдадите машину в ремонт, в автосервисе вас не обманут и не возьмут лишних денег за те поломки автомобиля, которых нет.

Еще одним важным разделом теории выступает изучение основ оказания неотложной медицинской помощи при аварии или получении травмы. Самые добросовестные автошколы с помощью манекена Саши/Васи/Глаши даже проведут практическую подготовку по выполнению искусственной вентиляции легких и массажу сердца. А также научат отличать венозное кровотечение от артериального и накладывать шины и повязки. Кроме того, вы познакомитесь с составом аптечки и функционалом каждого её компонента.

 

Практические навыки

Теория, как известно, без практики бесполезна. Поэтому примерно с третьей недели занятий к ней добавляется вождение. На эту часть обучения отводится не менее 56 часов (у добросовестных автошкол, как и полагается, астрономических, хотя большинство всё же выдаёт 45-минутное занятие). Некоторым ученикам этого времени недостаточно, чтобы научиться хорошо водить и подготовиться к экзамену в ГИБДД. К счастью, всегда есть возможность взять дополнительные уроки – непосредственно в автошколе или у частного инструктора. Неважно где именно. Главное – в случае неуверенности за рулём этой возможностью не пренебрегать.

Сначала вы попробуете управлять автомобилем на специальной площадке. Здесь вы научитесь чувствовать габариты транспортного средства и получите минимальные навыки вождения. В частности, вы сможете потренироваться трогаться с места, поворачивать, сдавать задним ходом и останавливаться. 

Только после уверенного выполнения базовых упражнений на автодроме, вы перейдёте к следующему этапу – вождению машины на городских улицах. Ведь там вы столкнетесь с реальными дорожными ситуациями и станете их участником. Вы должны научиться прогнозировать обстановку на дороге, анализировать поведение других водителей и понимать, как будет вести себя автомобиль при дожде или снеге. Несколько занятий – и вот вы уже способны сами рулить, выполнять всевозможные маневры, видеть дорожные знаки и вообще адекватно оценивать ситуацию. 

График практических занятий по вождению инструктор устанавливает индивидуально. Но обязательно с учетом пожеланий и возможностей ученика.

По закону обучение вождению должно проходить исключительно в светлое время суток. Однако на практике это почти невыполнимо, особенно в зимнее время года, когда темнеет очень рано. В этом есть и свои преимущества: ученик осваивает управление автомобилем в условиях плохой освещенности, так что будет подготовлен к самостоятельной езде за рулем без лишнего стресса.

 

Финальный этап

Итак, с обучением покончено. И вас ждут… Нет, не водительское удостоверение. Для начала внутренний экзамен. Это, по сути, аналогичные испытания, которые вам предстоит пройти при сдаче на права, только в автошколе. Так сказать, тренировка перед марш-броском. Они позволяют преподавателям оценить ваши реальные знания, а также подготавливают вас морально к встрече с экзаменатором из ГИБДД. Сдадите удачно – получите документы об окончании автошколы. И следом повторите примерно то же перед инспектором ГИБДД.

Первая часть экзамена представляет собой 20-минутную проверку знаний на компьютере по билетам, включающим по 20 вопросов каждый. Затем кандидаты в водители проходят площадку, где показывают умение выполнять пять базовых упражнений, которые вы отрабатывали, учась в автошколе. И заключительным этапом выступает город, где необходимо, не нарушая правил, проехать определенный отрезок пути.

В случае неудачной попытки сдачи какого-либо этапа экзаменационного тестирования, будущий водитель имеет право на пересдачу. Но не раньше, чем через неделю после провальной попытки. Также есть ограничения по времени между этапами сдачи в ГИБДД. Теоретическая часть экзамена будет действительна на протяжении 6 месяцев. Если не успеете, результаты аннулируются и всё придётся повторять сначала.

 

Если вы были прилежным учеником и хорошо усвоили материал, то в награду после успешной сдачи экзамена уже на следующий день сможете получить заветные права и пополнить ряды автомобилистов.  

Автошкола Ягуар в Воронеже. Профессиональные курсы вождения, стоимость обучения в автошколе

Современный ритм жизни и бешеные темпы рабочих будней диктуют свои условия, в которых практически невозможно обходиться без водительских прав. Столь необходимый документ не только позволит ощутить все прелести передвижения на собственном авто, но и в разы расширит ваши возможности и степень мобильности. С блеском сдать на права и стать обладателем заветных корочек поможет автошкола «Ягуар» – одна из лучших в Воронеже! И это не пустые слова – практика показывает, что более 82% наших учеников, число которых перевалило за 11 тысяч, сдают экзамен в ГИБДД с первого раза.

Почему будущие водители выбирают автошколу «Ягуар» в Воронеже?

Прохождение квалифицированной водительской подготовки – ответственный и крайне важный шаг, и выбор автошколы играет в этом далеко не последнюю роль. Автокурсы «Ягуар» являются оптимальным вариантом, благодаря сочетанию неоспоримых преимуществ:

1. Многолетний опыт работы инструкторов и преподавателей позволяет найти подход к абсолютно любому обучающемуся. Для нас не существует понятия «плохой водитель» – каждый, кто покидает стены автошколы, с нуля осваивает основы вождения на отлично!

2. Специализированные автокурсы проходят во всех районах Воронежа. Это значит, что вам не придется тратить время на длительные поездки до автошколы, ведь выбрать учебный класс неподалеку от дома или офиса не составит труда.

3. График уроков формируется индивидуально, с учетом возможностей каждого обучающегося. Подготовка будущих водителей проводится по передовым технологиям, на практике доказавшим свою эффективность. В ходе обучения используется современное проекционное оборудование и разработанные автошколой дидактические материалы, позволяющие добиться максимальной продуктивности занятий.

4. Автопарк укомплектован 50 иномарками не старше 3 лет. Разнообразие марок и моделей транспорта гарантирует максимальный комфорт во время практических занятий, поскольку выбор авто производится с учетом комплекции и роста учащегося.

5. Автошкола располагает несколькими автодромами в разных районах Воронежа, каждый из которых оптимально адаптирован для занятий.

6. Различная степень интенсивности позволяет получить права уже спустя 35 дней после начала обучения в автошколе – в зависимости от срочности и наличия свободного времени учиться можно от 1 до 7 дней в неделю.

История США: как преподавание прошлого Америки варьируется в зависимости от страны

В рамках двухмесячного расследования того, как преподают историю чернокожих в США, CBS News изучила стандарты социальных исследований во всех 50 штатах и Район Колумбии. Анализ выявил проблемные уроки, различные интерпретации истории и рекомендации относительно того, что студенты должны изучать.

Не существует национальных стандартов социальных исследований, определяющих, какие темы или исторические деятели должны изучать студенты.Государственные стандарты социальных исследований — это документ или документы, в которых подробно описывается, что, как ожидается, должны знать учащиеся государственных школ в определенных штатах.

В ходе анализа государственных стандартов CBS News обнаружила, что семь штатов не упоминают рабство напрямую в своих государственных стандартах, а восемь штатов не упоминают движение за гражданские права. Только два штата упоминают о превосходстве белых, в то время как 16 штатов перечисляют права штатов как причину гражданской войны.

Вот подробный обзор результатов CBS News:

Движение за рабство и гражданские права

Хотя в большинстве государственных стандартов прямо упоминается преподавание двух определяющих моментов в американской истории, рабства и движения за гражданские права, штаты ожидают от своих студентов узнать об этих темах можно кардинально.

В Массачусетсе стандарты социальных исследований упоминают рабство и порабощение людей более 60 раз. Ожидается, что в 3-м классе ученики узнают, «что в колониальном Массачусетсе проживали как свободные, так и порабощенные африканцы». Двумя классами позже учеников просят бороться с рабством, наследием Гражданской войны и борьбой за гражданские права для всех.

Но в соседнем Нью-Гэмпшире в государственных стандартах просто упоминаются слова «рабство» и «расизм» как часть тематического урока о социальных и расовых отношениях.

Государства также ссылаются на рабство в некоторых проблемных контекстах в своих стандартах. В государственных стандартах Западной Вирджинии рабство указано в качестве примера в уроке по «объяснению концепции спроса и предложения в конкретных исторических» ситуациях. В государственных стандартах Северной Каролины «иммиграция африканцев на юг Америки» упоминается как часть урока о том, почему люди переезжают с места на место.

Сотрудник CBS News и автор книги «Как быть антирасистом», доктор.Ибрам X. Кенди сказал, что упоминание африканцев как иммигрантов или иммигрантов в Соединенные Штаты неверно, потому что они были привезены силой.

«И уж точно не хотел приезжать в Соединенные Штаты в цепях», — сказал он.

Кенди также является директором-основателем Центра антирасистских исследований и политики в Американском университете.

Что касается штатов, которые не упоминают рабство или движение за гражданские права или лишь вкратце упоминают о них, то доктор Тина Хифнер, президент Национального совета по социальным исследованиям, заявила, что это не обязательно означает, что студенты не изучают эти темы. .

Некоторые государственные стандарты фокусируются на процессе обучения и развития навыков, оставляя на усмотрение местных школьных округов определять, какие именно исторические личности и темы преподаются.

Например, в то время как государственные стандарты социальных исследований Нью-Йорка охватывают более 150 страниц и предлагают подробную информацию о преподавании «развития рабства как расового института», стандарты социальных исследований Делавэра занимают всего пять страниц и сосредоточены на развитии навыков, таких как сравнение исторические рассказы.«

Но Хифнер, профессор Университета Северной Каролины в Шарлотте, сказал, что наличие таких тем, как рабство и движение за гражданские права в стандартах, делает их более вероятными для преподавания в классе.

«Когда учителя думают о том, чему они должны учить, они обращаются к стандартам учебной программы как к руководству», — сказала она. «Таким образом, тот факт, что их там нет, может создать впечатление, которое не является чем-то абсолютно важным, с чем они должны работать.

Причина гражданской войны

CBS News изучила стандарты каждого штата, чтобы увидеть, как они описывают причину гражданской войны, и снова обнаружила, что они сильно различаются.

Стандарты штата Юта утверждают, что «Гражданская война эпоха и реконструкция являются важными аспектами истории США, необходимыми для понимания современной Америки, включая расовые отношения и неравенство ». Многие штаты, включая Оклахому, правильно называют рабство« основной причиной »гражданской войны.

Тем не менее, CBS News обнаружил многие другие государства предлагают разные — и часто неточные — причины войны.16 государств, которые до сих пор перечисляют «права штатов» в качестве одной из причин, часто делают это наряду с другими проблемами, такими как секционализм, тарифы и экономические разногласия.

Кенди не согласился с термином «права штатов».

«Это был термин, который, по утверждениям конфедератов, использовали более поздние сторонники сегрегации и даже некоторые рабовладельцы, чтобы скрыть, что они действительно борются за права рабовладельцев», — сказал он.

Урок о «правах государства» 02:44

В своих документах о выходе из Союза Миссисипи, Техас и Южная Каролина заявили, что рабство было причиной их выхода из Союза.И, как указывает Кенди, вице-президент Конфедерации Александр Х. Стивенс заявил в своей «Краеугольной речи» 1861 года, что новое правительство сформировано «на основе великой истины о том, что негр не равен белому; что рабство подчиняется начальству. раса — его естественное и нормальное состояние «.

Историки говорят, что только после войны, когда институт рабства был отменен, южане начали перечислять «права штатов» как причину Гражданской войны.

Кевен Эллис, председатель Совета по образованию штата Техас, защищал включение «прав штатов» в стандарт социальных исследований Техаса, но указал, что это в другом контексте, чем это было раньше.

«Я думаю, что даже когда вы смотрите на права штатов, они сосредоточены вокруг рабства», — сказал он. «Итак, то, что мы делаем сейчас, просто проясняет, что права тех штатов, за которые Юг боролся, были правами штатов на рабство».

В 2018 году Техас пересмотрел свои государственные стандарты социальных исследований, что привело к горячим спорам о том, следует ли считать права штатов причиной гражданской войны и следует ли считать защитников Аламо «героическими».«Формулировка прав штатов изменилась в государственных стандартах, но призыв к героическим защитникам Аламо остался.

Расизм и превосходство белых

Недавние движения, такие как Black Lives Matter и нападение в Шарлоттсвилле, помогли дать толчок разговорам о расе и расизме в Америке. но такие разговоры, похоже, реже происходят в классах страны. Менее половины штатов в своих стандартах социальных исследований прямо просят учащихся узнать о расизме.

В некоторых государственных стандартах, например, в Пенсильвании, учения о расовой дискриминации вводятся в начальной школе. В третьем классе учащиеся узнают о «расовых отношениях» и «обращении с группами меньшинств в истории».

Между тем, штат Техас ожидает, что студенты, изучающие факультативный курс социологии в старших классах школы, смогут «объяснить примеры институционального расизма в американском обществе». Но он не упоминает напрямую институциональный расизм на обязательных уроках истории США.

Только Массачусетс и Мэриленд упоминают слово «превосходство белых» в своих государственных стандартах, хотя Кенди сказал, что учащимся важно знать об этом вопросе.

«Это американская история», — сказал он.

Политика и другие проблемы

Нет национальной учебной программы для преподавания истории Соединенных Штатов. И Хифнер сказал, что процесс принятия государственных стандартов, особенно в такой области, как социальные исследования, которая борется с историей расизма или превосходства белых, может быть политизирован.

«Существуют идеологии и убеждения, которые, как правило, определяют решения, принимаемые на политическом уровне в штатах, чтобы определить, что можно включить, а что нельзя включить в стандарты», — сказала она. «Учитывая такой характер, меня не удивляет отсутствие формулировки, потому что многие политики не желают решать эти сложные вопросы».

На вопрос, почему изменения в учебниках и государственных стандартах в Техасе были медленными, Эллис, председатель Совета по образованию штата Техас, ответил: «Я думаю, что (Техас), как и многие штаты в Юг опоздали, чтобы изменить этот процесс », — сказал он.

Эллис сказал CBS News, что после смены совета директоров и избрания новых людей был достигнут больший прогресс. Он указал на изменения, внесенные правлением в последние годы, в том числе добавление преподавания законов Джима Кроу и Ку-клукс-клана к государственным стандартам, а также обеспечение того, чтобы рабство было указано как основная причина гражданской войны. Штат также готов добавить в этом году факультатив по изучению афроамериканцев в средней школе, за что Эллис публично настаивал. Эллис сказал CBS News, что считает важным, чтобы все дети могли видеть свое отражение в том, что они изучают, и правление стремится к этому.

«Я думаю, что мы находимся в гораздо лучшем месте, чем были 10 лет назад, 20 лет назад, и я оптимистично настроен, что даже через пять лет мы будем в еще лучшем месте, чем даже сегодня, » он сказал.

Тем не менее Дэн Куинн, исследователь и пресс-секретарь Texas Freedom Network, прогрессивной группы защиты, утверждает, что необходимо сделать больше.

«В течение многих десятилетий мы не очень хорошо рассказывали о вкладе цветных людей в нашу историю и культуру.Мы, наконец, видим некоторый прогресс в этом направлении, — сказал Куинн. — Но вам нужно увидеть больше этого прогресса в основных курсах, а не просто относить их к курсам этнических исследований, которые не изучаются большинством студентов в

В некоторых школьных округах, в том числе в Филадельфии, для окончания средней школы ввели годичный курс афроамериканцев. В штатах, включая Флориду, Нью-Джерси и Нью-Йорк, в государственных школах требуется преподавание истории чернокожих, но некоторые критики опасаются этого. мандаты не выполняются.

В целом, исследования показывают, что время, затрачиваемое в классе на общественное образование, продолжает сокращаться — и есть вопросы о том, что это продолжающееся сокращение означает для чернокожего исторического образования. Исследование, проведенное в 2016 году Смитсоновским национальным музеем истории и культуры афроамериканцев, показало, что менее 10% всего учебного времени посвящается преподаванию истории афроамериканцев.

«Если у учащихся нет доступа к общественным наукам — от изучения основ гражданского общества к изучению истории — то они, конечно, не будут готовы к работе и обязанностям, которые у них есть как заинтересованные граждане», — сказал Хифнер.«(История) действительно помогает нам понять мир, в котором мы живем, и сложность этого мира, а также проблемы, с которыми мы сталкиваемся, и различные точки зрения, по которым мы пытаемся найти некоторый компромисс».

Роль учителей

И хотя штаты устанавливают ожидания в отношении того, что изучают учащиеся, по мнению экспертов, в конце концов, именно отдельные округа сами решают, что и как преподают учащимся, а учителя — воплощать эти уроки в жизнь.

Это тоже может быть проблемой.Отчет Смитсоновского национального музея афроамериканской истории и культуры показал, что учителям часто не хватает «знаний по содержанию» и «уверенности в информации, которую они в настоящее время знают», когда дело касается преподавания таких тем, как рабство.

Хифнер сказала, что ее организация предоставляет ресурсы и профессиональное развитие, чтобы помочь.

«Учителя хотят понять и изучить сложность истории, которую многие из них не усвоили на собственном образовательном опыте, потому что учебная программа, которую им преподавали, когда они учились в школе, была совершенно другой — очень побеленная учебная программа — которая изменилась и со временем трансформировалась », — сказала она.

Изучив данные государственных стандартов, собранные CBS News, Кенди сказал, что хотел бы увидеть некоторые изменения в том, как преподают историю в школах.

«Я действительно думаю, что каждое государство должно иметь возможность писать свою собственную историю, но есть история нации, а затем история штата», — сказал он. «Безусловно, это должны быть историки, собравшиеся на национальном уровне, чтобы установить стандарты национальной истории, которым следует обучать всех американских детей».

Интересно, что студенты, как ожидается, будут изучать в вашем штате? Нажмите ниже, чтобы перейти к государственным стандартам социальных исследований.

Алабама

Аляска

Аризона

Арканзас

Калифорния

Колорадо

Коннектикут

Делавэр

Флорида

Джорджия

Гавайи

Айдахо

Иллинойс

Индиана

Айова

Канзас

Кентукки

Луизиана

Мэн

Мэриленд

Массачусетс

Мичиган

Миннесота

Миссисипи

Миссури

Монтана

Небраска

Невада

Нью-Гэмпшир

Нью-Джерси

Нью-Мексико (5-8 классы, 9-12 классы)

Нью-Йорк (классы K-8, 9-12 классы)

Северная Каролина

Северная Дакота

Огайо

Оклахома

Орегон

Пенсильвания

Род-Айленд

Южная Каролина

Южная Дакота

Теннесси

Техас

Юта (классы K-2, классы 3-6, классы 7-12)

Вермонт

Вирджиния

Вашингтон

Западная Вирджиния

Висконсин

Вайоминг

Анна Филлипс и Милан Миллер внесли свой вклад

В честь черной истории

Более Более

Загрузите наше бесплатное приложение

Для последних новостей и анализа Загрузите бесплатное приложение CBS News

Основы прав учителей — FindLaw

Учителя защищены от определенного вреда в соответствии с пунктом о равной защите Четырнадцатой поправки к Конституции.Учителя имеют право на свободу от дискриминации по признаку расы, пола и национального происхождения, а также свободу выражения мнений, академических знаний, неприкосновенности частной жизни и религии. Концепция академической свободы иногда может быть интерпретирована. В конце концов, большинство учителей ценят способность преподавать без чрезмерных ограничений по содержанию или предмету. В этом разделе рассматриваются эти и другие свободы и права, которыми пользуются учителя, а также законы штата и местные законы, влияющие на права учителей. Нажмите на ссылки ниже, чтобы узнать больше.

Права учителя: обзор

Учителя пользуются рядом средств защиты в соответствии с законом, чтобы гарантировать, что они защищены от неконституционного вреда, и чтобы защитить их способность эффективно оказывать важнейшие услуги по обучению детей в наших общинах. Важные меры защиты для учителей включают:

• Свобода от дискриминации — Положение о равной защите Четырнадцатой поправки защищает учителей государственных школ от дискриминации по признаку расы, пола и национального происхождения.Дополнительная защита от дискриминации содержится в Разделе VII Закона о гражданских правах и Разделе IX Поправок об образовании 1972 года, который также запрещает сексуальные домогательства на рабочем месте.

• Академическая свобода — Первая поправка защищает право учителей на свободу выражения мнения, однако это весьма ограничено. Защищенная речь должна соответствовать обязанностям учителя и соответствовать им, и учитель не может продвигать личные или политические цели в классе.

• Свобода ассоциации — Свобода ассоциации учителей защищена Первой поправкой и дает учителям право вступать в профессиональные, трудовые и другие организации. Они также могут баллотироваться на государственные должности и в подобные ассоциации, хотя участие в этой деятельности не должно зависеть от их обязанностей в школе.

• Свобода религии — Первая поправка и Закон о гражданских правах защищают учителей от религиозной дискриминации со стороны школьных округов.Школам запрещено преподавать религию, но право учителей на религию по своему выбору защищено.

• Права на неприкосновенность частной жизни — Учителя пользуются ограниченными правами на неприкосновенность частной жизни, но если личные действия учителя влияют на их эффективность, школа может принять меры.

• Возраст — Учителя старше 40 защищены от дискриминации по возрасту. В случае обвинения в дискриминации по возрасту школа обязана показать, что на их решение повлиял какой-то другой фактор, помимо возраста.

• Беременность — Школа не может уволить или понизить в должности беременную учительницу на основании ее беременности, а также отказать в приеме на работу или продвижении беременной учительнице.

Права учителей: контракты

Контракты между учителями и школьными округами регулируются общим законом о контрактах, который предусматривает такие концепции, как предложение, принятие, взаимное согласие и рассмотрение. Однако заключение договоров в контексте школ и учителей имеет некоторые важные отличия от общих правил договоров.

Школы могут потребовать от школьного совета ратифицировать контракт до того, как он станет обязательным, так что даже если учитель сказал, что они наняты, контракт не является окончательным до тех пор, пока школьный округ не ратифицирует контракт. С другой стороны, некоторые учителя успешно утверждали, что положения руководства для учителя равносильны контракту, позволяющему им применять условия в отношении школы.

Почему нельзя правильно учить рабству в американских школах?

В предисловии к «Географическому читателю для детей Дикси» Маринда Брэнсон Мур, учительница, основавшая школу для девочек в Северной Каролине, отметила, что она хотела рассказать детям о мире так, чтобы это не бросалось им в глаза.«Автор этой небольшой работы, обнаружив, что большинство детских книжек слишком сложны для юных умов, в течение некоторого времени намеревался сделать попытку упростить географическую науку», — писала она. «Если ей удастся сделать это красивое и полезное исследование доступным для маленьких людей и сделать его одновременно интересным и приятным, ее цель будет полностью достигнута». Книга была опубликована в 1863 году, в том же году, что и Прокламация об освобождении, и в разгар гражданской войны. Учителя могли просматривать уроки с предложенными вопросами в конце книги.Часть предложений Урока IX гласила:

.

В. Какая раса самая цивилизованная?
А. Кавказский.
В. Есть ли африканские дикари в этой стране?
A. Нет; они здесь послушные и религиозные.
В. Как они живут в Африке, откуда они впервые?
A. Они очень невежественные, жестокие и несчастные.

Спустя более полутора веков учебники больше не публикуют такую ​​откровенную расистскую ложь, но Соединенные Штаты все еще изо всех сил пытаются научить детей рабству.

В отличие от математики и чтения, штаты не обязаны соблюдать академические стандарты содержания для преподавания общественных наук и истории США. Это означает, что нет консенсуса по учебной программе по рабству, нет единой рекомендации, объясняющей институт, который обсуждался при разработке Конституции и который с тех пор повлиял почти на все аспекты американского общества.

Подумайте, что значило бы для нашей системы образования правильно учить учащихся — маленьких детей и подростков — о порабощении, тому, что они должны были бы узнать о нашей стране.Это ужасно. На протяжении поколений мы не хотели этого делать. Учителя начальной школы, беспокоясь о том, чтобы беспокоить детей, рассказывают ученикам о «хороших» людях, таких как аболиционисты и черные люди, бежавшие на свободу, но не учитывают подробности того, почему они протестовали или от чего бежали. Учителя средних и старших классов придерживаются планов уроков из устаревших учебников, которые продвигают давние ошибочные взгляды. Это означает, что студенты выпускаются с плохим пониманием того, как рабство сформировало нашу страну, и они не могут осознать мощные и долговременные последствия, которые оно имело.

[Как в вашей школе учили рабству? Мы хотим услышать вашу историю.]

В 2017 году Южный правовой центр бедности, некоммерческая организация, которая исследует и отслеживает группы ненависти, изучила более 12 популярных книг по истории США и опросила более 1700 учителей социальных наук и 1000 старшеклассников, чтобы понять, как преподают американское рабство и что узнал.Результаты были тревожными: среди студентов была широко распространена неграмотность, связанная с рабством. Более трети считали, что Прокламация об освобождении формально положила конец рабству. (Фактически это была 13-я поправка.) Почти 60 процентов учителей не считали, что освещение рабства в их учебниках было адекватным. Группа, состоящая из сотрудников центра, независимого исследователя в области образования с опытом работы в средней и старшей школе и профессора истории, обладающего опытом в истории рабства, посмотрела на то, как книги изображают порабощение, оценив их по 30-балльной шкале. рубрика.В среднем учебники получили плохую оценку 46%.

Морин Костелло, директор программы «Обучение толерантности» Южного юридического центра по вопросам бедности, продвигающей образование по вопросам разнообразия, сказала, что рубрика, используемая для анализа учебников, заключается в том, чтобы увидеть, как история порабощения интегрирована в книгу и каково именно ее содержание. По ее словам, в большинстве учений с рабством обращаются как с точкой на временной шкале.«В лучших учебниках может быть 20 страниц, и это в учебнике на 800 страниц», — сказал мне Костелло. «В лучшем случае рабство преподается, потому что мы должны объяснять гражданскую войну. Мы склонны преподавать это как южную проблему и отсталый экономический институт. Север промышленно развит; Юг был заперт в отсталой сельскохозяйственной системе ». Согласно опросу, около 92 процентов студентов не знали, что рабство было основной причиной войны.

[Прочтите нашу краткую историю рабства и узнайте, чему вы не научились в школе.]

Так как мы сюда попали? Как нам удавалось так долго подводить учеников? Почти сразу после Гражданской войны белые южане и их сторонники приняли идеологию, названную «проигранным делом», мировоззрение, смягчившее жестокость порабощения и оправдавшее его аморальность. Одним из сторонников этой идеологии был Эдвард А. Поллард, чья книга «Утраченное дело» превратила многих генералов и солдат Конфедерации в героев и доказала, что рабство — это правильно, потому что черные люди хуже.Теория «безнадежного дела» похоронила правду о том, что около 750 000 человек погибли в войне, потому что большое количество белых людей хотели сохранить рабство. Со временем эта теория настолько укоренилась в нашем коллективном мышлении, что даже сегодня люди считают, что Гражданская война была связана с отстаиванием своих прав Югом против Севера, а не с рабством.

Около 80 процентов из 3,7 миллиона учителей в этой стране — белые, а белые педагоги, некоторые из которых выросли, узнав, что Гражданская война была связана с правами штатов, обычно участвуют в выборе учебников, которые могут варьироваться от штата к штату. и от школьного округа к школьному округу.«Эти решения принимаются людьми, которые узнали о рабстве по-другому, в другое время», — сказал мне Костелло.

Исследование юридического центра было сосредоточено на учениках старших классов, но неправильное образование детей обычно начинается гораздо раньше. Учителя напортачивают с историей, как только дети учатся читать. Из-за того, что учителя и родители часто так боятся напугать детей, они неловко крутят историю этой страны.Они сосредотачиваются на горстке героев, таких как Харриет Табман, чьи фотографии прикреплены к доскам объявлений во время Месяца афроамериканской истории и Месяца истории женщин. Учащиеся начальной школы узнают об основателях нашей нации, но не узнают, что многие из них владели рабами.

Хасан Кваме Джеффрис — адъюнкт-профессор истории в Университете штата Огайо и председатель консультативного совета Teaching Hard History при Южном юридическом центре по борьбе с бедностью, который руководил исследованием 2017 года.Он является экспертом в том, как преподают рабство, и наблюдал, как эта динамика проявляется в его собственном доме. Он вспомнил, как его 8-летняя дочь выполняла домашнее задание, в котором перечислялись «забавные факты» о Джордже Вашингтоне и отмечалось его любовь к кроликам. Джеффрис исправил задание. «Он любил кроликов и заводил кроликов», — сказал Джеффрис. «У него тоже были люди», — сказал он дочери. В задании говорилось, что он потерял зубы и ему пришлось протезировать. «Да, у него были рабские зубы». Джеффрис и учителя старших классов, с которыми я разговаривал по всей стране, говорят, что в начале своих презентаций они посвящают рабство, объясняя ученикам, что то, что они узнали в начальной школе, не было полной историей и, возможно, даже неправдой.«Мы совершаем образовательную халатность», — сказал мне Джеффрис. В отчете, опубликованном в прошлом году Брауновским центром образовательной политики при Брукингском институте, исследовательским институтом, занимающимся проблемами K-12 в американских государственных школах, исследовались учителя социальных наук и было обнаружено, что ответственность за тестирование ограничена. В докладе говорится, что социальные исследования «в основном отсутствуют в федеральном законодательстве и политике в области образования», что, возможно, делает их предметом «второго уровня». Более половины опрошенных старшеклассников сообщили, что дебаты в классе — проверенная практика хорошего преподавания — были нечастыми.

Мне повезло; мой учитель истории США на продвинутом уровне регулярно вовлекал мой почти полностью белый класс в дискуссии, и было явное внимание к изучению рабства помимо Табмана, Филлиса Уитли и Фредерика Дугласа, людей, которых я видел висящими на доске объявлений во время Месяца черной истории . Мы использовали «Американское театрализованное представление», учебник, впервые опубликованный в 1956 году, а теперь уже в 17-м издании. Это книга, которая, хотя и не ошиблась, по результатам опроса Южного юридического центра по борьбе с бедностью все же не была обнаружена.Он оценивал книги на основе того, как они относились к 10 различным ключевым концепциям, таким как установление того, что рабство было основной причиной гражданской войны, или объяснение того, что учредительные документы страны содержат защиту рабства. Современное издание книги, которым я пользовался, получило 60-процентную оценку, что едва ли адекватно.

Первым автором учебника был Томас А. Бейли, профессор истории Стэнфордского университета. На Бейли повлияла так называемая школа Даннинга, школа мысли, утверждающая, что период Реконструкции был пагубным для белых южан и что черные люди были неспособны участвовать в демократии.Эта теория, наряду с более старой идеологией «безнадежного дела», помогла укрепить законы Джима Кроу. В 1970-х Дэвид М. Кеннеди, коллега Бейли из Стэнфорда, был приглашен для редактирования книги. «Было ясно, что учебник необходимо обновить в соответствии с текущими стипендиями», — сказал Кеннеди. Теперь он и третий соавтор, Лизабет Коэн, возвращаются к трем или четырем темам, когда работают над новым изданием. Он указал на их усилия, чтобы показать влияние рабства на современный анти-чернокожий расизм.

И все же Костелло указывает на вызывающий беспокойство язык, который продолжает появляться в книге. Отношения Томаса Джефферсона с Салли Хемингс, которая была им порабощена, описываются как «близость» и «роман». Другой отрывок из 15-го издания гласит: «Белые хозяева слишком часто привлекали внимание к рабыням, являясь отцом значительной популяции мулатов, большинство из которых оставались скованными цепями». Костелло отметил, что «это действительно довольно деликатный способ описания изнасилования.С тех пор этот раздел был отредактирован, но 15-е издание остается в печати. Это напоминание о том, что, хотя учебники, подобные «Американскому театрализованному представлению», развиваются, это медленный процесс, и тем временем дезинформация о рабстве сохраняется.

Тиферет Ани, специалист по общественным наукам в системе государственных школ в округе Монтгомери, штат Мэриленд, отвечает за формирование учебной программы для своих коллег. Она рекомендует осторожно пользоваться учебниками и учить студентов бросать им вызов.На Ани, как и на многих учителей по всей стране, повлиял отчет юридического центра. «Учебник не является авторитетным документом», — сказала она мне. Она и другие учителя больше полагаются на первоисточники. Округ Монтгомери находится недалеко от Вашингтона, поэтому Ани может водить своих учеников в Национальный музей истории и культуры афроамериканцев.

Многие чернокожие дети более полно изучают историю дома, слушая рассказы, переданные нам, или размышляя о том, о чем никогда не рассказывали.Ранее в этом году, ища информацию о моей бабушке, я наткнулся на ее отца, моего прадеда Напа Маккуина. Вот он на черно-белом фото, смотрит прямо в камеру, в рубашке с длинным рукавом, брюках и шляпе. Он был порабощен еще мальчиком и был одним из более чем 2300 бывших порабощенных людей, у которых брали интервью для программы «Рассказы о рабах» Федерального писательского проекта. Он хорошо помнил, как он родился в Теннесси и был доставлен в Техас на телеге. Его поработитель, по его словам, «был хорошим массой» отчасти потому, что по выходным он позволял Маккуину ходить на рыбалку и охоту, а его поработительница не проливала кровь во время порки.Его поработитель так хорошо обращался со своей собственностью, сказал он, что она вызывает зависть у порабощенных людей на других плантациях.

Слова Напа Маккуина меня разочаровали. Я был смущен. Мой прадед поддерживал идеологию «безнадежного дела».

Он рассказал о том, как его поработитель построил всех порабощенных людей и объявил, что они свободны.Его поработитель сказал, что они могут уйти, или они могут остаться, и он даст им землю. Моя семья осталась жить, зарабатывая себе на жизнь в Вудвилле, Техас.

Но потом мой прадед переключил свое внимание на рассказ об обезьяне, принадлежащей поработителю на другой плантации. Обезьяна, которой было разрешено свободно бродить по плантации, подражала всему, что делали люди. Это раздражало. Однажды обезьяну использовали, чтобы разыграть порабощенного человека, который думал, что обезьяна, одетая в белую скатерть, была призраком.Человек не мог убить обезьяну, потому что она была «домашним животным де Массы», но зная, что обезьяна все копирует, мужчина побрился перед ней. Обезьяна взяла бритву, «перерезала себе горло и покончила с собой», — сказал МакКуин. «Это именно то, чего хотел этот человек, — сказал мой прадед. «Он удовлетворен тем, что обезьяна умерла, и ему отомстили».

Это сумасшедшая история, казалось бы, совсем не по теме и так несвойственной человеку, который явно пытался представить себя хорошим, законопослушным негром, человеком, который не стал бы красть хлопок, который собирал от вашего имени.Зачем рассказывать историю о том, как приятно убивать то, что любил поработитель? Слова моего прадеда — мой первоисточник. Порка без крови — все равно порка. И я считаю, что мой прадед рассказал историю обезьяны, потому что восхищался этим человеком за то, что он нашел способ добиться справедливости. Он хотел, чтобы слушатели поняли ужас учреждения, даже если он был слишком напуган, чтобы сразу осудить его. Для меня это напоминание о том, чего не удается нашим школам: оживить эту историю, используя подобные истории, чтобы помочь нам понять зло, на котором была основана наша нация.

Исправление 05.09.2019 В более ранней версии кредита на эту статью был неверно указан источник фотографии Напа МакКуина. Он из Библиотеки Конгресса, а не из Смитсоновского музея истории и культуры афроамериканцев.

Права учителя

Права учителя и персонала.

Учителя и школьный персонал, включая службы питания, техническое обслуживание и операции, офисные и канцелярские работники, параобразователей, специальные службы и администрацию, пользуются рядом прав, связанных с их работой, включая признание определенных свобод, запрет на определенные формы дискриминации и значительную защиту от увольнение с занимаемой должности.Эти права вытекают из конституционных положений штата и федерального уровня, законодательных актов штата и федеральных законов, а также нормативных актов штата и федерального правительства.

Конституционные права учителей и школьных работников.

Конституционные положения обеспечивают защиту учителей и школьного персонала в государственных школах, которые, как правило, недоступны для учителей в частных школах. Поскольку государственные школы являются государственными образованиями, конституционные ограничения на действия государства ограничивают некоторые действия, которые государственные школы могут предпринимать в отношении учителей или других сотрудников.

Права, которые являются конституционными по своей природе, включают следующее:
• Основные и процессуальные права на надлежащую правовую процедуру, включая право учителя на получение уведомления об увольнении и право на выслушивание
• Свобода выражения мнения и ассоциации, предусмотренная Первой поправкой
• Академическая свобода, ограниченная концепция, признанная судами на основе принципов Первой поправки
• Защита от необоснованных обысков и изъятия школьными должностными лицами личной собственности учителя

Хотя учителя частных школ, как правило, не пользуются такой же конституционной защитой, как учителя государственных школ, законы могут обеспечивать защиту от дискриминации.Например, Закон о ГРАЖДАНСКИХ ПРАВАХ 1964 года защищает учителей как государственных, так и частных школ от расовой, половой или религиозной дискриминации. Учителя частных школ также могут пользоваться правами в своих контрактах, аналогичными правам на надлежащую правовую процедуру, включая неспособность частной школы уволить учителя без причины, уведомления или слушания.

Отказ в выдаче свидетельства о преподавании или его аннулирование.

Суды неизменно утверждали, что сертификаты об обучении не являются контрактами.Таким образом, требования для получения или сохранения сертификата могут быть изменены и применяться ко всем учителям и будущим учителям. Процесс сертификации управляется государственными сертификационными агентствами в каждом штате, и большинству этих агентств были делегированы значительные полномочия в отношении применения этих правил. Однако, несмотря на такое широкое делегирование, государственные органы не могут действовать произвольно, а также эти агентства не могут отказывать в сертификации или отзывать ее на произвольной основе. Законодательство некоторых штатов предусматривает, что справка может быть отозвана «по уважительной причине».»

Другие общие законодательные основания включают следующее:
• Аморальное или непристойное поведение
• Некомпетентность
• Нарушение этических стандартов
• Непрофессиональное поведение
• Введение в заблуждение или мошенничество
• Умышленное пренебрежение обязанностями

Срок пребывания в должности учителя.

Большинство штатов защищают учителей государственных школ от произвольного увольнения посредством статутов о сроках пребывания в должности. Согласно этим положениям о сроках пребывания в должности, после того, как учитель переходит в штат, его или ее контракт автоматически продлевается каждый год.Школьные округа могут уволить штатных учителей только при указании причины, после выполнения таких процедурных требований, как уведомление учителя, указание обвинений против учителя и предоставление учителю значимого слушания. Согласно большинству статутов о сроках пребывания учителя должны оставаться на работе в течение испытательного срока в течение определенного количества лет. По истечении этого испытательного срока учителя в некоторых штатах автоматически получают постоянную должность. В других штатах местный школьный совет должен принять меры для предоставления учителю права на работу, часто по завершении проверки его работы.Срок пребывания в должности также обеспечивает некоторую защиту учителей от понижения в должности, снижения заработной платы и других дисциплинарных мер. Однако срок пребывания в должности не гарантирует, что учитель может сохранить определенную должность, например, должность тренера, и не обеспечивает бессрочной занятости.

До вступления в должность учитель-испытатель может быть уволен по усмотрению школьного округа с учетом договорных и конституционных ограничений. Для определения того, является ли увольнение учителя незаконным, будут применяться другие законы, кроме тех, которые регулируют срок пребывания в должности.Если увольнение учителя, находящегося на испытательном сроке, не связано с дискриминацией или не нарушает условия контракта учителя, школьный округ, скорее всего, не обязан направлять учителю уведомление, сводку обвинений или слушание.

При отсутствии УСТАВА о сроках пребывания в штате учитель все еще может получить фактические права владения и пользования, если обычаи или обстоятельства занятости демонстрируют, что учитель имеет «законное требование о праве на пребывание в должности». Верховный суд США признал это право в деле Perry v.Зиндерманн, который также постановил, что, если учитель достиг фактического срока пребывания в должности, учитель имеет право на надлежащую правовую процедуру до увольнения школьным округом.

Законы штата не регулируют процесс обучения в частных школах. Однако контракт между частным школьным округом и учителем может предоставлять права владения и пользования, хотя обеспечение соблюдения этих прав связано с правами по контракту, а не с правами, предоставленными в соответствии с законом штата о владении и пользовании.

Увольнение учителя.

Школа должна указать причину, чтобы уволить учителя, получившего статус штатного. Законодательство некоторых штатов содержит список обстоятельств, при которых школа может уволить учителя. Эти обстоятельства аналогичны тем, при которых государственный орган может отозвать аттестат учителя.

Некоторые причины увольнения включают следующие:

• Аморальное поведение
• Некомпетентность
• Невыполнение служебных обязанностей
• Существенное несоблюдение школьного законодательства
• Признание виновным в преступлении
• Неповиновение
• Мошенничество или искажение фактов

Право на надлежащую правовую процедуру Учителя и сотрудники школы.

Пункт о надлежащей правовой процедуре Четырнадцатой поправки, как и его аналог в пятой поправке, предусматривает, что ни один штат не может «лишать какое-либо лицо жизни, свободы или собственности без надлежащей правовой процедуры». Этот пункт применяется к округам государственных школ и устанавливает минимальные процедурные требования, которым должен удовлетворять каждый округ государственных школ при увольнении учителя, достигшего срока пребывания в должности. Обратите внимание, что в этом контексте надлежащая правовая процедура не определяет причины, по которым учитель может быть уволен, а скорее предписывает процедуры, которым школа должна следовать, чтобы уволить учителя.Также обратите внимание, что многие законодательные положения штата об увольнении учителя фактически превышают минимальные требования в соответствии с положением о надлежащей правовой процедуре.

Дело Верховного суда США по делу Кливлендский совет по образованию против Лаудермилла является ведущим делом, связанным с вопросом о том, какой процесс предусмотрен в соответствии с Конституцией. В этом деле предусматривается, что штатному учителю должно быть направлено устное или письменное уведомление об увольнении и предъявленных ему обвинениях, объяснение ДОКАЗАТЕЛЬСТВ, полученных работодателем, и возможность справедливого и значимого слушания.

Контракты учителей.

Закон о контрактах применяется к контрактам между учителями и школьными округами. Этот закон включает в себя концепции предложения, принятия, взаимной АССАЦИИ и рассмотрения. Чтобы учитель мог определить, существует ли договор, он или она должны проконсультироваться с властями по общему праву договоров. В этом разделе основное внимание уделяется договорному праву, касающемуся преподавания и воспитания.

Ратификация договоров школьными округами.

Даже если школьный чиновник предлагает учителю работу, и учитель принимает это предложение, законы многих штатов требуют, чтобы школьный совет ратифицировал контракт, прежде чем он станет обязательным.Таким образом, даже если директор школьного округа сообщает потенциальному учителю, что учитель был нанят, контракт не является окончательным до тех пор, пока школьный округ не примет или не ратифицирует контракт. То же самое верно, если школьный округ не соблюдает надлежащие процедуры при принятии решения о ратификации контракта.

Пособие для учителя на условиях договора.

Некоторые учителя успешно утверждали, что положения в руководстве для учителя предоставляют учителю определенные договорные права. Однако это не является обычным явлением, поскольку многие справочники для сотрудников включают пункты, в которых говорится, что справочник не является контрактом.Чтобы положение в справочнике было юридически обязательным, учитель должен продемонстрировать, что действия учителя и школьного округа были такими, что элементы для заключения контракта были соблюдены.

Нарушение контракта с учителем.

Нарушить контракт могут либо учитель, либо школьный округ. Произошло ли нарушение, зависит от обстоятельств дела и условий контракта. Дела о нарушении контракта между учителями и школьным округом возникают из-за того, что школьный округ уволил учителя, даже если учитель не нарушил ни одно из условий трудового договора.В некоторых из этих случаев учитель взял отпуск, что не нарушало трудового договора, и школьный округ уволил учителя из-за отпуска. Точно так же учитель может нарушить контракт, уволившись из округа до окончания срока контракта (обычно до конца учебного года).

Средства правовой защиты при нарушении контракта.

Обычным средством правовой защиты от нарушения контракта между школьным округом и учителем является денежный ущерб. Если школьный округ нарушил контракт, учитель обычно получает ту сумму, которую учитель получил бы по контракту, за вычетом суммы, которую учитель получает (или мог бы получить), получив альтернативную работу.Другие убытки, такие как расходы учителя на поиск другой работы, также могут быть доступны. Неденежные средства правовой защиты, такие как суд, требующий от школьного округа повторно нанять учителя или соблюдать условия контракта, доступны при некоторых обстоятельствах, хотя суды обычно не решаются предписывать такие средства правовой защиты. Если учитель нарушает контракт, школьный округ может понести убытки, связанные с поиском замены. Многие контракты содержат положения, предписывающие размер ущерба, который учитель должен выплатить, если он или она увольняется до окончания контракта.

Свобода учителя от дискриминации.

Пункт «О РАВНОЙ ЗАЩИТЕ» четырнадцатой поправки к Конституции защищает учителей государственных школ от дискриминации по признаку расы, пола и национального происхождения. Эти формы дискриминации также запрещены в соответствии с разделом VII Закона о гражданских правах 1964 года, в который в 1972 году были внесены поправки, включающие образовательные учреждения. Этот закон предусматривает, что любой работодатель является незаконной практикой при приеме на работу, когда дискриминирует человека по признаку расы, цвета кожи, религии, пола или национального происхождения.Раздел IX Поправок об образовании 1972 года обеспечивает защиту от дискриминации по признаку пола в учебных заведениях, получающих федеральную финансовую помощь. Разделы VII и IX также запрещают сексуальные домогательства на рабочем месте.

Учитель, подвергшийся дискриминации, имеет несколько причин для действий, хотя доказательство в некоторых из этих случаев может быть затруднено. Учитель может подать иск в соответствии с разделом 1983 раздела 42 Кодекса США о лишении прав в соответствии с Положением о равной защите (или другим конституционным положением).Однако, чтобы добиться успеха по этому основанию иска, учитель должен будет доказать, что школа имела намеренное намерение проводить дискриминацию. Точно так же учитель, подающий иск в соответствии с Разделом VII, должен продемонстрировать, что причины, приведенные школой для решения о приеме на работу, были ложными и что действительной причиной такого решения была дискриминация.

Учитель Академическая свобода.

Учителя в государственных школах имеют ограниченную свободу преподавания в классе без чрезмерных ограничений по содержанию или предметам для обсуждения.Эти свободы основаны на праве на свободу выражения мнения согласно Первой поправке к Биллю о правах. Однако понятие академической свободы весьма ограничено. Содержание, преподаваемое учителем, должно соответствовать и соответствовать его обязанностям, и учитель не может продвигать личные или политические планы в классе. Такие факторы, как возраст, опыт и класс учащихся, влияют на широту признания судом академической свободы учителя.

Учитель свободы слова.

Ведущим делом ЮРИСПРУДЕНЦИИ Первой поправки, касающимся защищенных форм выражения мнений, является Пикеринг. v. Совет по образованию. В этом деле был учитель, работа которого была уволена после того, как он написал в местную газету редакционную статью с критикой работодателя учителя. Верховный суд постановил, что школа неконституционно ограничила права учителя в соответствии с Первой поправкой говорить по вопросам, имеющим общественное значение. Согласно Пикерингу и аналогичным случаям, учителя обычно пользуются правом на свободу выражения мнения, хотя есть некоторые ограничения.Учителя не могут существенно нарушать образовательный интерес школьного округа, а также учителя не могут подрывать авторитет или отрицательно влиять на рабочие отношения в школе.

Учитель Свобода ассоциации.

Подобно праву на свободу выражения мнения, учителя государственных школ пользуются правом на свободу ассоциаций на основании положения Первой поправки, которое предоставляет гражданам право на мирные собрания. Эти права обычно позволяют учителям государственных школ вступать в профессиональные, трудовые или аналогичные организации; баллотироваться на государственную должность; и подобные формы ассоциации.Однако от учителей может потребоваться обеспечить, чтобы участие в этих мероприятиях было полностью независимым от их обязанностей перед школой.

Учитель свободы вероисповедания.

Первая поправка и раздел VII Закона о гражданских правах 1964 года обеспечивают защиту от религиозной дискриминации со стороны школьных округов против учителей. Учителя могут осуществлять свои религиозные права, хотя есть определенные ограничения на эти права. Существование ограничений особенно актуально для государственных школ, поскольку государственным школам запрещено преподавать религию в соответствии с положением об учреждении Первой поправки.Так, например, учитель может быть практикующим христианином, но учитель не может проповедовать христианство в классе.

Права учителей на неприкосновенность частной жизни.

Учителя обладают ограниченными правами на неприкосновенность частной жизни, хотя суды часто поддерживают дисциплинарные меры, принимаемые школьным округом, когда личная жизнь учителя влияет на целостность школьного округа или эффективность, с которой учитель может преподавать. Так, например, учитель может быть уволен с должности за такие действия, как прелюбодеяние или другое внебрачное сексуальное поведение, и суды не решаются отменить решения школьного совета.

Возраст учителя.

Закон о возрастной дискриминации в области занятости 1967 года с последующими поправками обеспечивает защиту учителей старше 40 лет от дискриминации по возрасту. Согласно этому закону возраст не может быть единственным фактором, когда школьный округ увольняет учителя. Если учитель обвиняет школьный округ в дискриминации по возрасту, школьный округ обязан показать, что на его решение повлиял какой-то другой фактор, кроме возраста.

Учительница по беременности.

Закон о дискриминации при беременности 1978 года обеспечивает защиту беременных учителей. В соответствии с этим законом школьный округ не может уволить или понизить в должности беременную учительницу на основании ее беременности, а также округ не может отказать в приеме на работу или отказать в продвижении беременной учительнице на основании ее беременности.

Законы штата Иллинойс о правах учителей.

Каждый штат принимает законы, регулирующие деятельность образовательных агентств, найма и увольнения учителей, срока пребывания учителей и аналогичные законы.Учителя должны проконсультироваться с законодательными актами и положениями об образовании в своих штатах, а также с образовательными агентствами, обеспечивающими соблюдение этих правил, для получения дополнительной информации о правах учителей. Более того, учителя должны просмотреть свои контракты, СОГЛАШЕНИЕ О КОЛЛЕКТИВНЫХ ПЕРЕГОВОРАХ и / или руководство для сотрудников на предмет конкретных положений, которые могли быть включены в соглашение. В Иллинойсе действие сертификата учителя может быть аннулировано или приостановлено за аморальность, состояние здоровья, наносящее ущерб учащимся, некомпетентность, непрофессиональное поведение, пренебрежение обязанностями, преднамеренный отказ сообщить о жестоком обращении с детьми, осуждение за определенные преступления, связанные с сексом или наркотиками, или по другой уважительной причине.Учителя могут быть уволены по аналогичным причинам.

Дополнительные ресурсы по правам учителей.

• Настольная энциклопедия американского школьного права. Oakstone Legal Publishing, 2001.
• Закон об образовании. Рапп, Джеймс А., Lexis Publishing, 2001.
• Закон об образовании, второе издание. Имбер, Майкл и Тайлл Ван Гил, 2000.
• Закон о государственном образовании, 4-е изд. Ройтер, Э. Эдмунд-младший, Foundation Press, 1994.
• Право частных школ в Америке, 12-е изд. Oakstone Legal and Business Publishing, 2000.
• Школьное право и государственные школы: Практическое руководство для лидеров образования. Эссекс и др., 1999.
• Учителя и закон. Луи, Шиммель и Келли, Аддисон Уэсли Лонгман, 1999.

Организации по правам учителей.

• Американская ассоциация школьных администраторов
• Американская федерация учителей
• Ассоциация права образования
• Институт политики в области образования
— Национальная ассоциация образования

Если вы считаете, что одно из ваших прав учителя или прав школьного персонала было нарушено, пожалуйста, свяжитесь с нами для БЕСПЛАТНОЙ КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ПРАВАМ УЧИТЕЛЯ ИЛИ ШКОЛЬНОМУ ПЕРСОНАЛУ.

Права учителей | Энциклопедия Первой поправки

В американской юриспруденции учителя государственных школ не теряют всех своих прав на свободу выражения мнения согласно Первой поправке, когда соглашаются на работу. В 1979 году афроамериканский школьный учитель недавно интегрированной школы был уволен после того, как в частном порядке пожаловался начальству на дискриминацию. Верховный суд постановил, что государственные служащие не лишаются защиты согласно Первой поправке только потому, что общаются с начальником в частном порядке.На этом фото учитель гимназии преподает в интегрированном классе в 1969 году. (AP Photo, использовано с разрешения Associated Press)

В американской юриспруденции учителя государственных школ, как государственные служащие, не теряют всех своих прав Первой поправки на свободное выражение мнения, когда они соглашаются на работу. Как в изучении, так и в передаче знаний другим учителя государственных школ разделяют некоторые академические свободы, которыми пользуются их коллеги из колледжей и университетов, хотя и с ограничениями, которые иногда оправдываются незрелостью их учеников.Суды вынесли решения по нескольким делам, связанным с правами учителей на выражение своего мнения.

Пикеринг установил, что учителя имеют права Первой поправки

В деле Пикеринг против Совета по образованию (1968) Верховный суд постановил, что учитель естественных наук в средней школе штата Иллинойс Марвин Пикеринг имел право Первой поправки направить письмо редактору местной газеты. Пикеринг был уволен за то, что отправил письмо с критикой школьного совета за выделение средств на учебу и легкую атлетику.В своем мнении большинства в суде судья Тургуд Маршалл согласился с тем, что права Пикеринга по Первой поправке были нарушены. Он написал, что «заинтересованность школьной администрации в ограничении возможностей учителей вносить вклад в общественные дебаты не намного превосходит ее заинтересованность в ограничении аналогичного вклада со стороны любого члена общества».

Через год после Pickering Суд подтвердил, что учителя обладают правами Первой поправки в деле Tinker v.Независимый школьный округ Де-Мойна (1969). Хотя в Tinker речь идет о студенческой речи, суд написал: «Вряд ли можно утверждать, что ученики или учителя отказывались от своих конституционных прав на свободу слова или выражения мнения у ворот школы».

В деле Givhan v. Western Line Consolidated School District (1979) Верховный суд США восстановил иск к Первой поправке учителя государственной школы в штате Миссисипи, который был уволен после того, как подал директору школы жалобу на расовую дискриминацию.Суд пояснил, что учительница государственной школы не теряет права на свободу слова просто потому, что она предпочла выступить по общественно значимой проблеме непосредственно со своим работодателем, а не с общественностью в целом.

Хотя дело Тинкер против Независимого муниципального школьного округа Де-Мойна (1969 г.) касалось выступления учащихся, суд написал: «Вряд ли можно утверждать, что учащиеся или учителя отказываются от своих конституционных прав на свободу слова или выражения мнения у ворот школы». На этой фотографии 2013 года Мэри Бет Тинкер показывает старую фотографию, на которой она изображена со своим братом Джоном Тинкер.Когда школа отстранила Тинкеров за то, что они выступали против войны во Вьетнаме и носили в школе черные нарукавные повязки, они довели дело о свободе слова до Верховного суда США и выиграли. (AP Photo / Manuel Balce Ceneta, использовано с разрешения Associated Press)

Хейзелвуд установил, что школы могут регулировать речь, спонсируемую школой

Другие суды при оценке исков учителей к Первой поправке рассматривали другое дело, связанное с выступлениями учащихся, в качестве прецедента.В деле Hazelwood School District против Kuhlmeier (1988) Верховный суд постановил, что должностные лица государственных школ могут регулировать выступления учащихся, спонсируемых школой, при условии, что их действия преследуют законную образовательную цель.

Несколько судов низшей инстанции также обратились в Хейзелвуд с иском к учителям государственных школ за ненадлежащий контроль за выражением своих учеников в классе. В деле Лакс против Фергюсона реорганизованный школьный округ R-2 (8-й округ, 1998 г.) Апелляционный суд США восьмого округа постановил, что государственная школа в штате Миссури может уволить учителя английского языка за то, что он не подвергал цензуре письменные работы своих учеников. .Применяя Hazelwood , Восьмой округ написал: «Жесткий запрет ненормативной лексики в классе разумно связан с законной педагогической заботой о продвижении общепринятых социальных стандартов».

В деле Майлз против государственных школ Денвера (10-й округ 1991 г.) Апелляционный суд десятого округа подал заявление Hazelwood , чтобы сделать вывод о том, что учителя государственной школы могут быть подвергнуты дисциплинарным взысканиям за разговоры о снижении дисциплины и распространение слухов о том, что учащиеся имеют секс на теннисном корте.«Из-за особых характеристик школьной среды, применяя Hazelwood вместо Pickering , мы проводим различие между выражением мнения учителей в классе и выражением учителей в других ситуациях, которые не могут быть обоснованно восприняты как спонсируемые школой», — апелляционный суд объяснил.

Хотя принцип академической свободы обычно соблюдается в университетах, Апелляционный суд одиннадцатого округа в деле Bishop v. Aronov (11th Cir.1991), также использовал стандарт Hazelwood при оценке претензии профессора университета к Первой поправке, возникшей в результате обучения в классе.

На этой фотографии Тэмми Хокинс, редактор газеты Spectrum для средней школы Хейзелвуда, держит копию газеты в 1988 году. Школа была вовлечена в дело, которое использовалось для оценки претензий учителей к Первой поправке. В этом случае суд постановил, что должностные лица государственных школ могут регулировать выступления учащихся, спонсируемых школой, при условии, что их действия имеют законную образовательную цель.Несколько судов низшей инстанции также обратились в Хейзелвуд с исками к учителям государственных школ за ненадлежащий контроль за выражением своих учеников в классе. (AP Photo / James A. Finley, использовано с разрешения Associated Press)

Государственные служащие больше не пользуются защитой Первой поправки за высказывание в рамках своих служебных обязанностей

Учителя, заявляющие о нарушении Первой поправки, теперь должны устранить дополнительное препятствие в результате решения Верховного суда по делу Garcetti v. Ceballos (2006).В деле Garcetti Суд постановил, что государственные служащие не сохраняют защиту Первой поправки за высказывание в рамках своих официальных должностных обязанностей.

Остается вопрос, должен ли Garcetti применяться в академической среде, где академическая свобода представляет собой еще один уровень конституционной озабоченности. Большинство признало это различие, заявив, что «есть некоторый аргумент в пользу того, что выражение, относящееся к академической стипендии или классному обучению, подразумевает дополнительные конституционные интересы, которые не полностью учитываются обычной судебной практикой Суда в отношении речи служащих.Комментатор Карен Дейли отмечает, что «академическая свобода — это плохо определенное понятие, особенно когда оно импортировано из университетского городка в средние и начальные школы». Только время покажет, какой стандарт — стандарт Pickering или Hazelwood — будет применяться к большинству требований Первой поправки учителей государственных школ и окажет ли Garcetti неизгладимый эффект.

Garcetti использовался для ограничения речи в классе

Несколько судов низшей инстанции применили решение Garcetti в широком смысле, чтобы ограничить речь учителя в классе.Например, Седьмой окружной апелляционный суд США вынес решение по делу Brown v. Chicago Bd. Образования . (7 ^th Cir. 2016), что учитель государственной школы не имел претензий по Первой поправке, когда его директор дисциплинировал его за использование N-слова в умышленной лекции, наставляющей студентов не использовать расовые оскорбления. Из-за Гарсетти «иск Брауна к Первой поправке не удовлетворяется сразу же», — написал апелляционный суд.

Многие учителя плохо справились с судебными процессами по Первой поправке из-за дисциплинарных взысканий за публикации в социальных сетях.Многие суды проявляют уважение к школьным должностным лицам, наказывая учителей за высказывания, которые считаются неуместными или могут вызвать проблемы в школе.

Права учителей на свободу слова все еще развиваются. Суды низшей инстанции используют различные стандарты из таких дел, как Пикеринг, Хейзелвуд и Гарсетти. Пересмотр Верховного суда предоставит столь необходимые рекомендации.

Дэвид Л. Хадсон младший . — профессор права в Белмонте, который широко публикует статьи по Первой поправке.Он является автором аудиокурса из 12 лекций по Первой поправке под названием Свобода слова: понимание Первой поправки (Now You Know Media, 2018). Он также является автором многих книг о Первой поправке, в том числе Первая поправка: свобода слова (Thomson Reuters, 2012) и Свобода слова: декодированные документы (ABC-CLIO, 2017). Эта статья была первоначально опубликована в 2009 году.

Отправить отзыв об этой статье

Заработная плата учителей и пособия

{"admissionsEmail": "CSDadmissions @ onlinegrad.baylor.edu "," degreeOffering ":" bay-csd "," featureFlags ": {" formType ":" STANDARD "}," fields ": [{" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас законченный уровень образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate " "}]}}, {" hidden ": true," label ":" "," name ":" no_klondike_gdpr_setting "," required ": true," type ": 15," value ": {" text ":" never "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 1," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Эти личные данные собираются и обрабатываются [ --ссылка: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Имя "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" текст ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Электронная почта "," mountPoint ": 1," name ":" email "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ": "Какой у вас законченный уровень образования?", "MountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "бакалавриат"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? " , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да "," значение ":" Да "}, {" ярлык ":" Нет "," значение ":" Нет "}, {" ярлык ":" Зарегистрировано, но не принято "," значение ":" Зарегистрировано, но не зарегистрировано. Взято "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я \ u0027m начинаю обучение "," value ": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть бакалавр или бакалавр в этой области", "v alue ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в области "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," mountPoint ": 1, "имя": "указанный_ диапазон_гпа", "обязательный": истина, "тип": 3, "значение": {"параметр по умолчанию": "", "параметры": [{"метка": "4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бейлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "never"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 8 ": [1," ", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0,1 "}

Замещающее обучение

NYCDOE нанимает учителей на замену! Мы ищем преданных делу, сострадательных и позитивных педагогов, готовых изменить жизнь студентов Нью-Йорка. Подайте заявку сегодня!

На этой странице вы найдете информацию о должности и о том, как подать заявку.

Если вы хотите стать замещающим учителем, вы можете подать заявление, используя эту форму. Ваша заявка будет рассмотрена, и вы получите уведомление о дальнейших действиях.

Форма интереса замещающего учителя NYCDOE

Обязанности

Замещающие учителя используются государственными школами г. Нью-Йорка по мере необходимости для работы в классе в отсутствие штатных (штатных) учителей. Основная роль замещающего учителя заключается в том, чтобы продолжать обучение ученика в рамках континуума, установленного отсутствующим штатным учителем. Обязанности замещающего учителя в классе могут включать, помимо прочего, следующее:

• Планирование уроков
• Обучение студентов
• Управление классом
• Выполнение административных задач
• Поощрение позитивного поведения учащихся
• безопасность и защита учащихся

Ставка заработной платы и представительство

Замещающим учителям выплачиваются суточные по контракту в размере 199 долларов США.27 (по состоянию на 14 мая 2021 г.). Это фактические дни, которые они проработали. Никаких льгот они не получают.

Замещающие учителя представлены Объединенной федерацией учителей (UFT).

Требования к участникам

Минимальные требования к кандидатам для подачи заявки на должность Замещающего учителя следующие:

• Онлайн-номинация директором школы (или центральным офисом DOE через онлайн-форму заявки)
• Степень бакалавра
• Владение английским языком, умением читать, писать и говорить
• Разрешение на работу в США

Назначение учителей-пенсионеров на замещающие должности

См. Эту информацию о процессе для учителей-пенсионеров, заинтересованных в замене суточных учителей.

.