Как называется изменение направления движения: Тестирование по правилам дорожного движения

Содержание

Тестирование по правилам дорожного движения

Срез знаний по ПДД. Среднее звено

С какого возраста детям разрешено ехать на переднем сиденье автомобиля?
А. 14 лет Б. 7 лет В. 12 лет
2. Как называется боковая часть дороги?
А. Обочина Б. Перекресток В. Ограждение
3. Какой поворот опаснее: левый или правый? 
А. Правый. Б. Левый В. Оба
4. Водители-лихачи очень любят его совершать.
А. Происшествие Б. Столкновение В. Обгон
5.Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на перекрестке работают одновременно и светофор и регулировщик? 
А. Светофору Б. Регулировщику В. Никому
6. Сколько сигналов имеет пешеходный светофор?
А. Один Б. Три В. Два 
7. Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения?
А. Рука поднята вверх;  Б. Руки опущены В.

Руки разведены в стороны
8. Как выглядят запрещающие знаки?
А знак в виде синего круга;  Б знак в виде красного круга; В знак в виде красного треугольника;
9. Что показывает стрелка спидометра?
А. Скорость Б. Время В. Температуру
10. Как называется пересечение дорог и улиц?
А. Шоссе Б. Обочина В. Перекресток
11. С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по улицам и дорогам?
А. 14 лет Б. 16 лет В. 10 лет
12. Как называется изменение направления движения?
А. Остановка Б. Поворот В. Дорожка
13. Приспособление в общественном транспорте для безопасности проезда пассажиров.
А. Ступенька Б. Ремень В. Поручни
14. С какого возраста можно обучаться вождению автомобиля? 
А. 12 лет. Б. 16 лет. В. 14 лет.
15. Остановка – это …

А. Вынужденное прекращение движения на время до 5 мин.
Б. Вынужденное прекращение движения на время свыше 5 мин.
В. Преднамеренное прекращение движения на время свыше 5 мин. для посадки или высадки пассажиров либо загрузки или разгрузки транспортного средства. 

Срез знаний по ПДД. Среднее звено

  1. С какого возраста детям разрешено ехать на переднем сиденье автомобиля?
    А. 14 лет Б. 7 лет В. 12 лет
    2. Как называется боковая часть дороги?
    А. Обочина Б. Перекресток В. Ограждение
    3. Какой поворот опаснее: левый или правый? 
    А. Правый. Б. Левый В. Оба
    4. Водители-лихачи очень любят его совершать.
    А. Происшествие Б. Столкновение В. Обгон
    5.Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на перекрестке работают одновременно и светофор и регулировщик?

     
    А. Светофору Б. Регулировщику В. Никому
    6. Сколько сигналов имеет пешеходный светофор?
    А. Один Б. Три В. Два 
    7. Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения?
    А. Рука поднята вверх;  Б. Руки опущены В. Руки разведены в стороны
    8. Как выглядят запрещающие знаки?
    А знак в виде синего круга;  Б знак в виде красного круга; В знак в виде красного треугольника;
    9. Что показывает стрелка спидометра?
    А. Скорость Б. Время В. Температуру
    10. Как называется пересечение дорог и улиц?
    А. Шоссе Б. Обочина В. Перекресток
    11. С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по улицам и дорогам?
    А. 14 лет Б. 16 лет В. 10 лет
    12. Как называется изменение направления движения?

    А. Остановка Б. Поворот В. Дорожка
    13. Приспособление в общественном транспорте для безопасности проезда пассажиров.
    А. Ступенька Б. Ремень В. Поручни
    14. С какого возраста можно обучаться вождению автомобиля? 
    А. 12 лет. Б. 16 лет. В. 14 лет.
    15. Остановка – это …
    А. Вынужденное прекращение движения на время до 5 мин.
    Б. Вынужденное прекращение движения на время свыше 5 мин.
    В. Преднамеренное прекращение движения на время свыше 5 мин. для посадки или высадки пассажиров либо загрузки или разгрузки транспортного средства. 

  1. КЛЮЧ к тесту «Правила дорожного движения»
    1)В; 2)А; 3)Б; 4)В; 5)Б; 6)В; 7)

    А; 8)Б; 9)А; 10)В; 11)А; 12)Б; 13)В; 14)Б; 15)В.

Тест (вопросы и ответы) для учащихся 5-6 классов

1. Сколько сигналов имеет пешеходный светофор?


  1. Три сигнала: красный, желтый, зеленый.

    1. Правильные ответы: 2,2,3,1,2,3,2,3,2,2

    Тест по ПДД для учащихся 7-8 классов

    1.Какие лица Правилами отнесены к «участникам дорожного движения»? 
    1 . Дорожные рабочие и пешеходы. 2.Водители, пассажиры и пешеходы.
    2. В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте? 1.В произвольном месте переходить дорогу нельзя. 2. Можно, если дорога просматривается в обе стороны, а в зоне видимости нет перекрестка или пешеходного перехода.
    3. С какого возраста разрешено управление мопедом?
    1. с 12 лет 2. с 14 лет. 3. с 16 лет.
    4. Какие меры предосторожности должен принять пешеход, начиная переход дороги между стоящими автомобилями? 1.Убедиться, что нет приближающихся слева и справа транспортных средств. 2.Переходить дорогу медленно. 3.Переходить дорогу как можно быстрее.
    5.  По загородному шоссе пешеходы должны идти:
    1. Там, где меньше машин.
    2.По левой обочине навстречу транспорту.
    3.По правой обочине
    4. По ходу движения транспорта.
    6. Назовите правильные действия пешехода при переходе перекрестка на
    разрешающий (зеленый) сигнал светофора.

    1. Как только загорелся зеленый сигнал светофора, необходимо быстро
    перейти дорогу. 2.На «зеленый» переход безопасен, поэтому переходить дорогу надо, не
    отвлекаясь на действия водителей.
    3. Перед тем, как ступить на проезжую часть, необходимо посмотреть, что происходит слева и справа, и при переходе продолжать наблюдение за ситуацией на перекрестке.
     7. По какой полосе можно двигаться на велосипеде?
    1. По любой полосе, в один ряд.
    2. По крайней правой полосе в один ряд, возможно правее. 3.Не далее второго ряда.
    8. Разрешается ли водителю велосипеда перевозить пассажиров? 1. Разрешается, но только на багажнике. 2.Разрешается перевозить пассажиров только в дворовой зоне. 3. Разрешается перевозить одного ребенка до 7 лет на дополнительном сидении, оборудованном надежными подножками. 4.Не разрешается.
    9. Как поступить, если на пути вашего перехода проезжей части стоит автобус, и в нем нет водителя?
    1. Дожидаться водителя и переходить дорогу, когда автобус уедет. 
    2. Отойти на такое расстояние, чтобы дорога хорошо просматривалась в обе стороны и, убедившись в безопасности, перейти проезжую часть. 3.Обойти автобус с любой стороны.
    10. Должен ли пешеход следить за сигналами водителя на перекрестке?
    1. Нет, не должен.
    2. Да, должен.
    3. Иногда должен.

    Тесты для детей по правилам дорожного движения. Тест по пдд «умный пешеход» Тесты по пдд для пешеходов

    Любовь Мухаметзянова
    Тесты для детей по правилам дорожного движения

    Тесты для детей по правилам дорожного движения .

    Цель : закрепить полученные знания у детей по правилам дорожного движения .

    1. На какой сигнал светофора нужно переходить улицу?

    1. Красный

    2. Зеленый.

    3. Желтый.

    2. Сколько сигналов у светофора?

    3. Сколько сигналов у пешеходного светофора?

    4. Что означает желтый сигнал светофора?

    1. Переходить улицу.

    2. Стоять.

    3. Внимание.

    5. Что означает зеленый сигнал светофора?

    1. Переходить улицу.

    2. Стоять.

    3. Внимание.

    6. Что означает красный сигнал светофора?

    1. Переходить улицу.

    2. Стоять.

    3. Внимание.

    7. Что обозначает мигание зеленого сигнала светофора?

    1. Скорую смену сигнала.

    2. Что перекресток не регулируемый.

    3. Движение запрещено .

    8. Разрешен ли переход при желтом сигнале светофора?

    1. Нет,не разрешен.

    2. Разрешен.

    3. Разрещен, если нет автомобилей.

    9. Как переходить улицу, если нет светофора?

    1. По зебре.

    3. Наискосок.

    10. Как нужно переходить улицу?

    1. Вприпрыжку.

    11. Где должны ходить пешеходы?

    1. По проезжей части.

    2. По тротуару.

    3. По тропинке.

    12. Пешеход имеет право :

    1. Переходить улицу.

    2. Играть на проезжей части.

    3. Сидеть на проезжей части.

    13. Как должны двигаться пешеходы по загородной дороге ?

    1. Навстречу транспортному средству.

    2. Спиной к транспортному средству.

    3. По тропинке.

    14. Как называется часть улицы, по которой ходят пешеходы?

    1. Тропинка.

    2. Дорожка .

    3. Тротуар.

    15. Как называется часть улицы, по которой ездит транспорт?

    1. Проезжая часть.

    2. Тротуар.

    16. Кто пользуется преимуществом на пешеходном переходе?

    1. Пешеход.

    2. Водитель.

    3. Велосипедист.

    17. Где можно играть в футбол, в мяч?

    1. На проезжей части.

    2. На тротуаре.

    3. На спортивной площадке.

    18. Где можно кататься на велосипеде?

    1. По проезжей части.

    2. По тротуару.

    3. Во дворе.

    19. Как нужно велосипедистам переходить улицу?

    1. Ехать на велосипеде.

    2. Вести велосипед за руль

    3. Нести велосипед.

    20. Водителю велосипеда можно :

    1. Ездить.

    2. Ездить,не держась за руль.

    3. Двигаться по проезжей части.

    21. У машины есть :

    2. штурвал.

    3. Баранка.

    22. Как называют людей, едущих в пассажирском транспорте?

    1. Летчики.

    2. Пассажиры.

    3. Артисты.

    23. Какие виды общественного транспорта вы знаете?

    1. Автобус.

    3. Велосипед.

    24. Где пассажиры ожидают общественный транспорт?

    1. На остановке.

    2. На тротуаре.

    3. На тропинке.

    25. Как обходить стоящий автобус на остановке?

    1. Спереди.

    3. Подождать пока уедет.

    26. Что запрещается пассажирам автобуса?

    1. Бегать.

    2. Сидеть.

    3. Стоять.

    27. Для чего нужен пассажирский транспорт?

    1. Для перевозки пассажиров.

    2. Для игр.

    3. Для путешествий.

    28. Что самое опасное на дороге ?

    1. Стоящая машина.

    2. Едущая машина.

    3. Велосипед.

    29. Когда труднее затормозить машине?

    1. Вначале дождя.

    2. Когда идет дождь.

    3. Когда кончался дождь.

    30. Как нужно перевозить детей в автомобиле ?

    1. На сидении.

    2. В детском кресле.

    3. На сидении пристегнутым ремнем безопасности.

    31. Как узнать,куда поворачивает автомобиль?

    1. По сигналу поворота.

    2. Сигналит.

    3. Показывает рукой.

    32. Как называется палочка с помощью, которой регулируют движение ?

    1. Милицейский жезл.

    2. Палочка-выручалочка.

    33. Кто регулирует движение на дороге ?

    1. Регулировщик.

    2. Милиционер.

    34. Сколько раз нужно посмотреть налево и на право при переходе улицы ?

    \ 1.

    Один раз.

    2. Два раза.

    3. Столько сколько нужно раз.

    35. Где безопаснее переходить дорогу ?

    1. По зебре.

    2. По тропинке.

    3. По подземному пешеходному переходу.

    36. Как называются линии,нарисованные на асфальте?

    2. Полоски.

    37. Пешеход имеет право :

    1. Переходить улицу.

    2. Играть на проезжей части.

    3. Сидеть на проезжей части.

    38. Что обозначает это дорожный знак ?

    1. Подземный пешеходный переход.

    2. Пешеходный переход.

    39. Что обозначает это дорожный знак ?

    3. Детский сад.

    40. Что обозначает это дорожный знак ?

    1. Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая, такси.

    2. Стоянка автотранспорта.

    3. Ремонт автотранспорта.

    Публикации по теме:

    1. Перед вами игра квест Здесь для вас сюрпризы есть Нужно путь вам весь пройти И до финиша дойти… Воспитатель: Ребята, мы с вами отправляемся.

    Конспект НОД по правилам дорожного движения «Знакомим Кроша с правилами дорожного движения» Возрастная группа: средняя. Цель: формировать и расширять представления детей о правилах безопасности дорожного движения. Задачи: Научить.

    Квест по правилам дорожного движения для детей подготовительной группы «В поисках волшебного ключа» Цель: Пропаганда основ безопасного.

    Лэпбук «Правила дорожного движения». Дидактическое пособие лэпбук «Правила дорожного движения» представляет собой картонную папку, обклеенную.

    Консультация для родителей «Обучайте детей правилам дорожного движения» [Обучайте детей правилам дорожного движения![ Автор презентации Карпова Марина Владимировна/ Где и как переходить улицу На каждой улице.

    В современном бурном жизненном потоке очень часто оказывается важным получить желаемое без особых временных, физических и психологических затрат. Конечно же, этот принцип не может не касаться такой сферы, как получение водительских прав, которые в будущем призваны помочь решать жизненные задачи оптимально быстро.

    Но перед тем, как получить водительское удостоверение, каждому претенденту, независимо от возраста и социального статуса, придется сдать экзамен ПДД. Именно потому система обучения теории и практики вождения развивается стремительно и качественно. Сегодня уже есть возможность воспользоваться сервисом для подготовки к тестам по Правилам дорожного движения, не выходя из привычной зоны комфорта.

    Наш сервис предоставляет экзаменационные билеты, решение которых гарантированно приблизит желающего получить статус водителя.

    Что мы предлагаем?

    • Удобный, понятный и отлично разработанный интерфейс сайта;
    • Абсолютное соответствие билетов ПДД действующей законодательной базе и требованиям образовательных структур;
    • Отличную площадку для тренировки и закрепления знаний по ключевым экзаменационным билетам;
    • Билеты для экзамена ПДД разработаны с учетом всех, самых новейших правок в правила;
    • Максимально широкое поле вопросов по категориям ABM и CD;
    • Базу ответов на задания, которая поможет проверить себя и запомнить самое важное.

    Как известно, знать Правила дорожного движения – это значит чувствовать себя безопасно на дороге. Сервис предусмотрел последние изменения в регламент сдачи экзамена по Правилам дорожного движения, введенный в 2017 году. И это – очень важный момент, поскольку теперь, в отличие от экзаменов, сдаваемых ранее, претендент должен будет ответить на 5 дополнительных вопросов за каждый ошибочный ответ. Ошибок, кстати, новый регламент допускает всего две.

    Итак, если наш пользователь решил все-таки испробовать себя в решении тестов ПДД онлайн, мы с радостью сделаем этот процесс запоминающимся и полезным. Кроме всего прочего, сайт будет полезен и тем водителям, которые получили свое удостоверение давно и желают освежить, а где-то – даже дополнить свои знания.

    Учитывая важность правильной подготовки, специалисты постарались максимально приблизить процесс ответов на билеты к форме настоящего экзамена.

    Но главным «бонусом» для пользователя станет, конечно же, возможность делать столько попыток-тренировок, сколько нужно, и это не потребует финансовых вложений. Знать наперед, какие вопросы могут быть заданы компьютером на экзамене ПДД и подготовиться ко всем неожиданным поворотам в процессе этого интеллектуального испытания – ценная возможность для современного, ценящего каждую минуту человека, претендующего на успех.

    Желаем вам удачи, дорогие будущие участники дорожного движения!

    Тесты для пешеходов.

    1. Где разрешается кататься на санках и лыжах?

    1. По дороге, предназначенной для пешеходов.

    2. По правой стороне проезжей части.

    3. В специально отведенных местах для массового отды ха, где нет опасности выезда на проезжую часть.

    2. Как должен поступить пешеход, стоящий у края проезжей части, при приближении транспортного средства с включенным проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом?

    1. Как можно скорее перейти проезжую часть.

    2. Воздержаться от перехода проезжей части.

    3. Как должны двигаться лица, ведущие мотоцикл, мо пед или велосипед, за пределами населенного пункта?

    1. По краю проезжей части навстречу движению транс портных средств .
    2. По краю проезжей части по ходу движения транспорт ных средств.
    3. По тротуару.
    4. По тротуару или велосипедной дорожке.

    4. Когда водитель должен уступить дорогу пешеходам?

    1. При выезде на дорогу из дворов.
    2. При съезде с дороги во двор.
    3. При выезде на дорогу с автозаправочных станций
    4. Во всех перечисленных случаях.

    5. Разрешается ли движение пешеходов по дороге, обозначенной знаком «Автомагистраль»?

    2. Разрешается идти только вне населенных пунктов на встречу движению транспортных средств.

    3. Разрешается идти вне населенных пунктов по ходу дви жения транспортных средств.

    6. В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?

    1. Всегда, если это безопасно.

    7. Где следует переходить дорогу, если обозначен ного пешеходного перехода нет?

    2. В любом месте, если поблизости нет перекрестка и дорога просматривается в обе стороны.

    3. Во всех перечисленных случаях.

    8. Можно ли переходить дорогу вне пешеходного перехода, если она просматривается только в одном направлении?

    1. Можно.

    2. Нельзя

    9. В каких местах запрещено пешеходу переходить через дорогу?

    1. На крутых поворотах.

    2. В местах, где дорога идет на подъем.

    3. Около туннелей и мостов.

    4.Во всех перечисленных случаях.

    10. Разрешается ли переходить дорогу с раздели тельной полосой вне пешеходного перехода?

    1. Разрешается.

    2. Не разрешается.

    11. Какой стороны должен придерживаться пешеход при движении по тротуару?

    1. Левой.

    2. Правой.

    3. Безразлично

    12. Разрешено ли переходить дорогу в местах, где есть пешеходные ограждения?

    1. Разрешено, если нет движущихся транспортных средств.

    13. Какие меры предосторожности должен принять пешеход, начиная переход дороги между стоящими автомобилями?

    1. Убедиться, что нет приближающихся слева и справа транспортных средств.

    1. Переходить дорогу медленно.
    2. Переходить дорогу быстрее.

    14. Как должен поступить пешеход, если он при пе реключении светофора на желтый сигнал не успел дойти до середины проезжей части?

    1. Продолжить переход.

    2. Вернуться обратно на тротуар.

    3. Дойти до середины проезжей части и ожидать там зеле ного сигнала.

    15. Какое правило для обеспечения безопасности должен выполнять пешеход, переходя дорогу?

    1. Переходить под прямым углом к тротуару и не останав ливаться без необходимости.

    2. Как можно быстрее перебежать дорогу.

    3. Не грызть на ходу семечки.

    16. Имеет ли право пешеход переходить дорогу, если в основном светофоре включен зеленый сигнал, а в пешеходном — красный сигнал?

    1. Не имеет права.

    2. Имеет право.

    3. Имеет, если поблизости нет движущихся в его направ лении автомобилей.

    17. В каком месте разрешается пешеходам пересекать проезжую часть при отсутствии пешеходного перехода?

    1. На участках, где дорога хорошо просматривается в обе стороны под прямым углом к краю проезжей части.

    2. На перекрестках по линии тротуаров или обочин.

    3. Во всех перечисленных местах.

    18. Разрешается ли переходить дорогу по проезжей части, если в этом месте есть подземный переход?

    2. Разрешается.

    № вопроса

    № ответа

    98. В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?

    1. Всегда, если это безопасно.
    2. Если в зоне видимости нет перекрестка или пешеходно го перехода, и дорога хорошо просматривается в обе стороны.
    3. В произвольном месте переходить дорогу нельзя.

    99. Где следует переходить дорогу, если обозначен ного пешеходного перехода нет?

    1. На перекрестках по линии тротуаров или обочин.

    дорога просматривается в обе стороны. 3. Во всех перечисленных случаях.

    100. Можно ли переходить дорогу вне пешеходного перехода, если она просматривается только в одном направлении?

    1. Можно.
    2. Нельзя.

    Тест по ПДД с ответами для учащихся 6-8 классов.


    Описание материала: предлагаемый материал предназначен для классных руководителей, заместителей директора по воспитательной работе, руководителей ЮИД, педагогов-организаторов, родителей, учащихся среднего звена.
    Может быть использован на классном часе, во внеурочной деятельности.
    Цель: профилактика детского дорожно – транспортного травматизма.
    Задачи:
    1. Закрепить знания детей о дорожных знаках и правилах дорожного движения;
    2. Способствовать формированию сознательного отношения к соблюдению правил безопасности на улицах и дорогах;
    3. Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность и безопасность других участников дорожного движения;

    1. С какого возраста детям разрешено ехать на переднем сиденье автомобиля?
    А. 14 лет
    Б. 7 лет
    В. 12 лет
    2. Как называется боковая часть дороги?
    А. Обочина
    Б. Перекресток
    В. Ограждение
    3. Какой поворот опаснее: левый или правый?
    А. Правый.
    Б. Левый
    В. Оба
    4. Водители-лихачи очень любят его совершать.
    А. Происшествие

    Б. Столкновение
    В. Обгон
    5.Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на перекрестке работают одновременно и светофор и регулировщик?
    А. Светофору
    Б. Регулировщику
    В. Никому
    6. Сколько сигналов имеет пешеходный светофор?
    А. Один
    Б. Три
    В. Два
    7. Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения?
    А. Рука поднята вверх;
    Б. Руки опущены
    В. Руки разведены в стороны
    8. Как выглядят запрещающие знаки?
    А знак в виде синего круга;
    Б знак в виде красного круга;
    В знак в виде красного треугольника;
    9. Что показывает стрелка спидометра?
    А. Скорость
    Б. Время
    В. Температуру
    10. Как называется пересечение дорог и улиц?
    А. Шоссе
    Б. Обочина
    В. Перекресток
    11. С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по улицам и дорогам?
    А. 14 лет
    Б. 16 лет
    В. 10 лет
    12. Как называется изменение направления движения?
    А. Остановка
    Б. Поворот
    В. Дорожка
    13. Приспособление в общественном транспорте для безопасности проезда пассажиров.
    А. Ступенька
    Б. Ремень
    В. Поручни
    14. С какого возраста можно обучаться вождению автомобиля?
    А. 12 лет.
    Б. 16 лет.
    В. 14 лет.
    15. Остановка – это …
    А. Вынужденное прекращение движения на время до 5 мин.
    Б. Вынужденное прекращение движения на время свыше 5 мин.
    В. Преднамеренное прекращение движения на время свыше 5 мин. для посадки или высадки пассажиров либо загрузки или разгрузки транспортного средства.

    КЛЮЧ к тесту «Правила дорожного движения»
    1) В; 2) А; 3) Б; 4) В; 5) Б; 6) В; 7) А; 8) Б; 9) А; 10) В; 11) А; 12) Б; 13) В; 14) Б; 15) В.

    Тест по Правилам дорожного движения «Азбука города» (для 3 класса)


    Бестик Ирина Викторовна, воспитатель КГУ «Областная специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с нарушениями слуха», Республика Казахстан, СКО, г. Петропавловск.
    Описание: тест по правилам дорожного движения для учащихся 3 класса предназначен воспитателям и учителям начальных классов при проведении итогового проверочного тестирования по ПДД. Учащиеся должны ответить на предложенные вопросы теста по ПДД, подобрав один правильный ответ к каждому вопросу.

    Цель: итоговая проверка знаний учащихся 3 класса по правилам дорожного движения в форме тестирования.
    Задачи:
    — провести итоговое тестирование по ПДД;
    — обобщить знания младших школьников по правилам дорожного движения;
    — формировать навыки безопасного поведения у учащихся на улице и в транспорте;
    — прививать навыки соблюдения правил дорожного движения младшими школьниками;
    — развивать логическое мышление и память учащихся.

    Азбука города

    Город, в котором
    С тобой мы живем,
    Можно по праву
    Сравнить с букварем.
    Азбукой улиц,
    Проспектов, дорог
    Город дает нам
    Все время урок.
    Вот она, азбука,-
    Над головой:
    Знаки развешаны
    Вдоль мостовой.
    Азбуку города
    Помни всегда,
    Чтоб не случилась
    С тобою беда.
    (Я. Пишумов)

    Тест по ПДД «Азбука города» (для 3 класса)

    1. Назовите всех участников дорожного движения?
    А) пешеходы;
    Б) водители, пассажиры;
    В) все перечисленные .

    2. Когда надо соблюдать правила дорожного движения?
    А) всегда ;
    Б) когда рядом дорожный полицейский;
    В) когда у тебя хорошее настроение.


    3. Где появился первый светофор?
    А) в Англии ;
    Б) в Германии;
    В) в России.

    4. Сколько сигналов на светофоре для пешехода?
    А) один;
    Б) три;
    В) два .

    5. Что означает желтый сигнал светофора?

    А) запрещает движение транспорту и пешеходам ;
    Б) разрешает движение транспорту и пешеходам;
    В) запрещает движение пешеходам.


    6. Кто регулирует движение на дороге, когда на улице не работает светофор?
    А) полицейский;
    Б) регулировщик ;
    В) дорожный рабочий.

    7. Чем пользуется регулировщик, когда руководит движением транспорта на перекрестке?
    А) жезлом ;
    Б) палочкой;
    В) рацией.

    8. Какой сигнал обозначают разведенные руки регулировщика?
    А) движение пешеходов разрешено;
    Б) движение транспорта запрещено;
    В) движение пешеходов и транспорта запрещено .

    9. Назовите элементы дороги в городе.
    А) проезжая часть, тротуар, разделительная полоса ;
    Б) улица, кювет, велосипедная дорожка;
    В) шоссе, обочина, пешеходная дорожка.

    10. Какого элемента дороги не существует?
    А) кювет;
    Б) обочина;
    В) парапет .

    11. Какой стороны должен придерживаться пешеход при движении по тротуару?
    А) безразлично;
    Б) правой стороны ;
    В) левой стороны.


    12. При каком дорожном знаке возле школы можно безопасно перейти улицу?
    А) при знаке «Пешеходный переход» ;
    Б) при знаке «Дети»;
    В) при знаке «Движение прямо».

    13. К какой группе дорожных знаков относится знак «Пешеходный переход»?
    А) информационно-указательный ;
    Б) знаки приоритета;
    В) предупреждающий.

    14. Какие бывают пешеходные переходы?
    А) зебра;
    Б) наземные, подземные, надземные ;
    В) наземные, подземные.

    15. Сколько раз нужно посмотреть пешеходу в левую и в правую сторону улицы, чтобы безопасно пройти дорогу по пешеходному переходу?
    А) 1 раз;
    Б) нисколько;
    В сколько нужно для безопасности .

    16. Что вы будете делать, если не успели перейти дорогу на зеленый сигнал светофора?
    А) продолжите движение дальше;
    Б) закончите переход на островке безопасности ;
    В) быстро перебежите дорогу.

    17. Кто такой пассажир?
    А) человек, который находится в машине, кроме водителя ;
    Б) тот, кто водит машину;
    В) тот, кто ходит пешком.

    18. Как называется транспорт, служащий для перевозки людей?
    А) общественный ;
    Б) воздушный;
    В) личный.

    19. Какой транспорт относятся к городскому общественному транспорту?
    А) автобус, троллейбус, грузовик;
    Б) самолет, поезд, теплоход;
    В) троллейбус, автобус, трамвай .

    20. Где в городе следует ожидать общественный транспорт?
    А) на проезжей части;
    Б) на посадочной площадке ;
    В) на обочине дороги.

    21. Можно ли играть на проезжей части дороги?
    А) играть нельзя ни в коем случае ;
    Б) если в это время нет машин;
    В) в малоподвижные игры.


    22. Где можно кататься на санках и коньках в городе?
    А) на пешеходной дорожке и тротуаре;
    Б) на обочине дороги;
    В) в специально отведенных местах .

    23. Кого можно катать на своем велосипеде на улице?
    А) никого ;
    Б) только одноклассников;
    В) детей младше 12 лет.


    24. С какого возраста ребенок разрешается правилами дорожного движения ездить на велосипеде по улицам города?
    А) разрешается с 12 лет;
    Б) разрешается с 10 лет;
    В) разрешается с 14 лет .

    25. Что можно отнести к причинам ДТП?
    А) переход улицы перед близко идущей машиной;
    Б) переход улицы в неположенном месте;
    В) все перечисленные варианты .

    Тематические материалы:

    Обновлено: 06.07.2019

    103583

    Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

    Тесты для детей по правилам дорожного движения. Тест по пдд «умный пешеход» Что означает мигание зеленого сигнала светофора

    У теста два варианта ответов: а) да б) нет. Поэтому в бланке ответов напротив номера вопроса выставляется соответствующая ответу буква.

    Примечание : ТС — транспортное средство.

    1. По тротуару человек ведет велосипед. Является ли он пешеходом?

    2. Является ли велосипед механическим транспортным средством?

    3. Входит ли обочина в проезжую часть?

    4. Обязательно ли водителю пристегиваться ремнями безопасности при передвижении в городе?

    5. Дает ли проблесковый сигнал оранжевого света преимущества перед другими транспортными средствами?

    6. Возможна ли передача водителем транспортного средства другому водителю, забывшему дома права?

    7. Разрешается ли движение на желтый мигающий сигнал светофора?

    8. Возможно ли движение на сочетание красного и желтого сигналов светофора?

    9. Разрешен ли разворот транспортному средству, если в светофоре включена стрелка, указывающая направление налево?

    10. Обязан ли водитель ТС уступить дорогу другим транспортным средствам, проезжающим в другом направлении, если включены в светофоре одновременно стрелка его направления движения с красным и желтым сигналом?

    11. Должны ли водители автомобилей, за исключением городского транспорта, подчиняться сигналам светофоров с четырьмя круглыми сигналами бело-лунного света, расположенными в виде буквы Т?

    12. Возможно ли движение автобусов на перекрестке налево, если включены все 4 белых сигнала в светофоре Т-образной формы?

    13. Разрешается ли движение автомобилей потока, если регулировщик стоит к потоку правым боком и вытянул правую руку вперед?

    14. Разрешается ли движение пешеходов, если регулировщик стоит к ним спиной, а его правая рука вытянута вперед?

    15. Необходимо ли включение на ТС ближнего света в светлое время суток при движении в колонне?

    16. Разрешено ли применять звуковые сигналы в населенных пунктах?

    17. Разрешено ли движение ТС в населенных пунктах со скоростью 80 км в час?

    18. Возможно ли движение автомобиля со скоростью 80 км в час вне населенного пункта, если водитель имеет стаж управления ТС 1 год?

    19. Уступают ли водители безрельсовых транспортных средств дорогу трамваю при пересечении проезжей части дороги с трамвайной линией?

    20. Обязан ли водитель при выезде на дорогу с АЗС или места стоянки пропускать пешеходов?

    21. Возможен ли разворот ТС на мосту?

    22. Разрешен ли обгон безрельсового ТС с правой стороны?

    23. Возможен ли обгон ТС на перекрестке, осуществляемый на дороге, являющейся главной по отношению к пересекаемой?

    24. Может ли остановить водитель свой автомобиль за 3 м до пешеходного перехода?

    25. Является ли перекресток регулируемым, если на светофоре горит желтый мигающий сигнал?

    26. Должен ли на перекрестке равнозначных дорог водитель безрельсового транспортного средства уступить дорогу автомобилю, приближающемуся справа?

    27. Обязан ли водитель ТС, приближаясь к нерегулируемому пешеходному переходу снизить скорость или остановиться, если на нем есть пешеходы?

    28. Разрешено ли въезжать на железнодорожный переезд, если шлагбаум открыт и мигает красный сигнал светофора?

    29. Можно ли транспортным средствам двигаться через железнодорожный переезд в два ряда, если перед переездом отсутствует разметка, определяющая количество полос движения?

    30. Разрешено ли на автомагистралях движение автомобилистов?

    31. Нужно ли в светлое время суток включать ближний свет, если расстояние видимости 250 м?

    32. Разрешается ли при буксировке транспортных средств развивать скорость 60 км в час?

    33. Разрешено ли обучаться езде на автомашине с 16 лет?

    34. Можно ли самостоятельно обучаться езде на автомобиле; если тебе исполнилось 18 лет?

    35. Разрешается ли водителю грузового автомобиля со стажем 2,5 года перевозить в кузове пассажиров?

    36. Возможно ли перевозить людей в прицепе-даче?

    37. Если вам исполнилось 11 лет, имеете ли вы право ехать в автомобиле на переднем сиденье рядом с водителем?

    38. Вам исполнилось 13 лет. Имеете ли вы теперь право ездить на велосипеде по проезжей части?

    39. Вашего пятнадцатилетнего друга задержали за управление мопедом с объемом двигателя менее 50 см3. Правомерны ли действия автоинспектора?

    40. Можно ли велосипедисту поворачивать налево, если дорога имеет две полосы движения в одном направлении?

    Бланк ответов теста

    Предмет «Психофизиологические основы деятельности водителя» позволяет изучить психофизиологию водителя. Благодаря этой дисциплине вы научитесь концентрировать внимание за рулем, уходить от конфликтов на дорогах, бороться с усталостью за рулем, грамотно реагировать на различные дорожные ситуации.

    Мы предлагаем вам тест по предмету «Психофизиологические основы деятельности водителя», с помощью которого вы сможете не только проверить свои знания, но и подучить материал. В режиме «обучение» вы сможете сразу видеть допущенные ошибки, а отключив его — проверить уровень своих знаний.

    Тест будет пройден успешно, если вы допустите только одну ошибку.

    Желаем вам удачи!

    Знаки дополнительной информации

    Предлагаем вам воспользоваться нашим тестом «Дорожные знаки: знаки дополнительной информации», с помощью которого вы сможете не только проверить свои знания, но и подучить материал, включив «режим обучения». Для успешного прохождения теста разрешено допустить 1 ошибку.

    Желаем удачи!

    Знаки сервиса

    Вы приняли решение стать водителем и проходите обучение в автошколе? Тогда изучение дорожных знаков вам просто необходимо, поскольку они являются неотъемлемой частью дорог. Знание знаков дорожного движения понадобится вам для успешной сдачи экзамена в ГИБДД и последующего получения водительских прав.

    Предлагаем вам воспользоваться нашим тестом «Дорожные знаки: знаки сервиса», с помощью которого вы сможете не только проверить свои знания, но и подучить материал, включив «режим обучения». Для успешного прохождения теста разрешено допустить 1 ошибку.

    Желаем удачи!

    Знаки особых предписаний

    Вы приняли решение стать водителем и проходите обучение в автошколе? Тогда изучение дорожных знаков вам просто необходимо, поскольку они являются неотъемлемой частью дорог. Знание знаков дорожного движения понадобится вам для успешной сдачи экзамена в ГИБДД и последующего получения водительских прав.

    Предлагаем вам воспользоваться нашим тестом «Дорожные знаки: знаки особых предписаний», с помощью которого вы сможете не только проверить свои знания, но и подучить материал, включив «режим обучения». Для успешного прохождения теста разрешено допустить 1 ошибку.

    Желаем удачи!

    Информационные знаки

    Вы приняли решение стать водителем и проходите обучение в автошколе? Тогда изучение дорожных знаков вам просто необходимо, поскольку они являются неотъемлемой частью дорог. Знание знаков дорожного движения понадобится вам для успешной сдачи экзамена в ГИБДД и последующего получения водительских прав.

    Предлагаем вам воспользоваться нашим тестом «Дорожные знаки: информационные знаки», с помощью которого вы сможете не только проверить свои знания, но и подучить материал, включив «режим обучения». Для успешного прохождения теста разрешено допустить 1 ошибку.

    Желаем удачи!

    Предписывающие знаки

    Вы приняли решение стать водителем и проходите обучение в автошколе? Тогда изучение дорожных знаков вам просто необходимо, поскольку они являются неотъемлемой частью дорог. Знание знаков дорожного движения понадобится вам для успешной сдачи экзамена в ГИБДД и последующего получения водительских прав.

    Предлагаем вам воспользоваться нашим тестом «Дорожные знаки: предписывающие знаки», с помощью которого вы сможете не только проверить свои знания, но и подучить материал, включив «режим обучения». Для успешного прохождения теста разрешено допустить 1 ошибку.

    Желаем удачи!

    Запрещающие знаки

    Вы приняли решение стать водителем и проходите обучение в автошколе? Тогда изучение дорожных знаков вам просто необходимо, поскольку они являются неотъемлемой частью дорог. Знание знаков дорожного движения понадобится вам для успешной сдачи экзамена в ГИБДД и последующего получения водительских прав.

    Предлагаем вам воспользоваться нашим тестом «Дорожные знаки: запрещающие знаки», с помощью которого вы сможете не только проверить свои знания, но и подучить материал, включив «режим обучения». Для успешного прохождения теста разрешено допустить 1 ошибку.

    Желаем удачи!

    Дорожные знаки приоритета

    Вы приняли решение стать водителем и проходите обучение в автошколе? Тогда изучение дорожных знаков вам просто необходимо, поскольку они являются неотъемлемой частью дорог. Знание знаков дорожного движения понадобится вам для успешной сдачи экзамена в ГИБДД и последующего получения водительских прав.

    Предлагаем вам воспользоваться нашим тестом «Дорожные знаки приоритета», с помощью которого вы сможете не только проверить свои знания, но и подучить материал, включив «режим обучения». Для успешного прохождения теста разрешено допустить 1 ошибку.

    Тест по ПДД с ответами для учащихся 6-8 классов.


    Описание материала: предлагаемый материал предназначен для классных руководителей, заместителей директора по воспитательной работе, руководителей ЮИД, педагогов-организаторов, родителей, учащихся среднего звена.
    Может быть использован на классном часе, во внеурочной деятельности.
    Цель: профилактика детского дорожно – транспортного травматизма.
    Задачи:
    1. Закрепить знания детей о дорожных знаках и правилах дорожного движения;
    2. Способствовать формированию сознательного отношения к соблюдению правил безопасности на улицах и дорогах;
    3. Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность и безопасность других участников дорожного движения;

    1. С какого возраста детям разрешено ехать на переднем сиденье автомобиля?
    А. 14 лет
    Б. 7 лет
    В. 12 лет
    2. Как называется боковая часть дороги?
    А. Обочина
    Б. Перекресток
    В. Ограждение
    3. Какой поворот опаснее: левый или правый?
    А. Правый.
    Б. Левый
    В. Оба
    4. Водители-лихачи очень любят его совершать.
    А. Происшествие

    Б. Столкновение
    В. Обгон
    5.Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на перекрестке работают одновременно и светофор и регулировщик?
    А. Светофору
    Б. Регулировщику
    В. Никому
    6. Сколько сигналов имеет пешеходный светофор?
    А. Один
    Б. Три
    В. Два
    7. Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения?
    А. Рука поднята вверх;
    Б. Руки опущены
    В. Руки разведены в стороны
    8. Как выглядят запрещающие знаки?
    А знак в виде синего круга;
    Б знак в виде красного круга;
    В знак в виде красного треугольника;
    9. Что показывает стрелка спидометра?
    А. Скорость
    Б. Время
    В. Температуру
    10. Как называется пересечение дорог и улиц?
    А. Шоссе
    Б. Обочина
    В. Перекресток
    11. С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по улицам и дорогам?
    А. 14 лет
    Б. 16 лет
    В. 10 лет
    12. Как называется изменение направления движения?
    А. Остановка
    Б. Поворот
    В. Дорожка
    13. Приспособление в общественном транспорте для безопасности проезда пассажиров.
    А. Ступенька
    Б. Ремень
    В. Поручни
    14. С какого возраста можно обучаться вождению автомобиля?
    А. 12 лет.
    Б. 16 лет.
    В. 14 лет.
    15. Остановка – это …
    А. Вынужденное прекращение движения на время до 5 мин.
    Б. Вынужденное прекращение движения на время свыше 5 мин.
    В. Преднамеренное прекращение движения на время свыше 5 мин. для посадки или высадки пассажиров либо загрузки или разгрузки транспортного средства.

    КЛЮЧ к тесту «Правила дорожного движения»
    1) В; 2) А; 3) Б; 4) В; 5) Б; 6) В; 7) А; 8) Б; 9) А; 10) В; 11) А; 12) Б; 13) В; 14) Б; 15) В.

    Тестирование по правилам дорожного движения на тему: «Дорожный постовой» во 2 классе


    Описание: Данный материал предназначен для учителей, занимающихся профилактикой детского дорожно-транспортного травматизма в школе, также пригодится педагогам – организаторам при проведении тематических мероприятий, классным руководителям.

    Цель: закрепление полученных знаний и умений по ПДД
    Задачи:
    — продолжить формировать знания детей о ПДД
    — выработать навыки поведения на улице, дороге
    — обобщить имеющие знания
    — воспитывать ответственное отношение к выполнению ПДД
    Тестирование.
    1.Как раньше называли регулировщика дорожного движения?
    А. Участковый
    В. Постовой
    С. Дорожный следователь
    2. Как в старину называли дорогу?
    А. Аллея
    В. Путик
    С. Трасса
    3. Кто является участником дорожного движения?
    А. Водитель, пассажир, дорожный рабочий
    В. Водитель, пешеход, регулировщик
    С. Водитель, пешеход, пассажир
    4. Где расположен на светофоре зелёный сигнал?
    А. Сбоку
    В. Вверху
    С. Внизу
    5. Сколько сигналов у пешеходного светофора?
    А. Два
    В. Три
    С. Один
    6.Одно из самых древних и выдающихся дорожных изобретений человека.
    А. Машина
    В. Колесо
    С. Дирижабль
    7.В каком году появился первый автомобиль в России?
    А. 1985
    В. 1895
    С. 1598
    8.Где пешеходам безопаснее всего идти за городом?
    А. Бульвар
    В. Обочина
    С. Пешеходная дорожка
    9.Какого цвета был самый первый жезл регулировщика?
    А. Чёрно- белого
    В. Красного
    С. Зелёного с жёлтыми полосами
    10. Что помогает инспектору ДПС быть заметнее на дороге в темноте?
    А. Свисток и деревянный жезл
    В. Светящийся жезл, световозвращающие полосы, световозвращающая накидка жёлто-лимонного цвета с полосами
    С. Фонарик в руке
    11.Какое время года наиболее опасное для пешеходов и водителей из-за скользкой дороги?
    А. Весна
    В. Лето
    С. Зима
    12. Взрослые везут малышей в санках и им надо перейти дорогу. Их действия?
    А. Высадить детей из санок, взять за руку и осторожно переходить проезжую часть
    В. Соблюдая правила перехода, можно перевозить детей в санках через дорогу
    С. Взрослому нужно поднять санки с ребёнком и так переходить дорогу
    13.Как называется участник дорожного движения, который находится в транспортном средстве, но не управляет им?
    А. Водитель
    В. Кондуктор
    С. Пассажир
    14. Составь пару: соответствие указаний регулировщика – сигналам светофора.


    А. Водитель – стой Пешеход – иди!
    В. Водитель проезжай! Пешеход – стой!
    С. Водитель – внимание! Пешеход – внимание!
    15. Кому должны подчиняться водители и пешеходы, если сигналы регулировщика противоречат сигналам светофора?
    А. Требованиям дорожных знаков и разметке
    В. Сигналам регулировщика
    С. Сигналам светофора
    16. Ты вышел из автобуса и должен попасть на противоположную сторону дороги. Твои действия?
    А. Обойти автобус сзади, быть осторожным
    В. Обойти автобус спереди, быть осторожным
    С. Найти обозначенный пешеходный переход и по нему перейти дорогу, соблюдая правила безопасности
    17.Составь пару: знак – наименование знака


    18.Вся страна ежегодно отмечает знаменательную дату – 10 ноября. Это
    А. День милиции
    В. День сотрудника органов внутренних дел
    С. День полиции
    19.Какой детский писатель стал автором строк: «Кто с жезлом и пистолетом на посту зимой и летом?»
    А. А.Барто
    В. С.Маршак
    С. С.Михалков
    20. Какой из предметов способствует лучшей безопасности детей на дороге?
    А. Школьный ранец со световозвращающей полоской на нём
    В. Световозвращатель на шнуре
    С. Световозвращающий жилет
    Безопасных дорог!

    Любовь Мухаметзянова
    Тесты для детей по правилам дорожного движения

    Тесты для детей по правилам дорожного движения .

    Цель : закрепить полученные знания у детей по правилам дорожного движения .

    1. На какой сигнал светофора нужно переходить улицу?

    1. Красный

    2. Зеленый.

    3. Желтый.

    2. Сколько сигналов у светофора?

    3. Сколько сигналов у пешеходного светофора?

    4. Что означает желтый сигнал светофора?

    1. Переходить улицу.

    2. Стоять.

    3. Внимание.

    5. Что означает зеленый сигнал светофора?

    1. Переходить улицу.

    2. Стоять.

    3. Внимание.

    6. Что означает красный сигнал светофора?

    1. Переходить улицу.

    2. Стоять.

    3. Внимание.

    7. Что обозначает мигание зеленого сигнала светофора?

    1. Скорую смену сигнала.

    2. Что перекресток не регулируемый.

    3. Движение запрещено .

    8. Разрешен ли переход при желтом сигнале светофора?

    1. Нет,не разрешен.

    2. Разрешен.

    3. Разрещен, если нет автомобилей.

    9. Как переходить улицу, если нет светофора?

    1. По зебре.

    3. Наискосок.

    10. Как нужно переходить улицу?

    1. Вприпрыжку.

    11. Где должны ходить пешеходы?

    1. По проезжей части.

    2. По тротуару.

    3. По тропинке.

    12. Пешеход имеет право :

    1. Переходить улицу.

    2. Играть на проезжей части.

    3. Сидеть на проезжей части.

    13. Как должны двигаться пешеходы по загородной дороге ?

    1. Навстречу транспортному средству.

    2. Спиной к транспортному средству.

    3. По тропинке.

    14. Как называется часть улицы, по которой ходят пешеходы?

    1. Тропинка.

    2. Дорожка .

    3. Тротуар.

    15. Как называется часть улицы, по которой ездит транспорт?

    1. Проезжая часть.

    2. Тротуар.

    16. Кто пользуется преимуществом на пешеходном переходе?

    1. Пешеход.

    2. Водитель.

    3. Велосипедист.

    17. Где можно играть в футбол, в мяч?

    1. На проезжей части.

    2. На тротуаре.

    3. На спортивной площадке.

    18. Где можно кататься на велосипеде?

    1. По проезжей части.

    2. По тротуару.

    3. Во дворе.

    19. Как нужно велосипедистам переходить улицу?

    1. Ехать на велосипеде.

    2. Вести велосипед за руль

    3. Нести велосипед.

    20. Водителю велосипеда можно :

    1. Ездить.

    2. Ездить,не держась за руль.

    3. Двигаться по проезжей части.

    21. У машины есть :

    2. штурвал.

    3. Баранка.

    22. Как называют людей, едущих в пассажирском транспорте?

    1. Летчики.

    2. Пассажиры.

    3. Артисты.

    23. Какие виды общественного транспорта вы знаете?

    1. Автобус.

    3. Велосипед.

    24. Где пассажиры ожидают общественный транспорт?

    1. На остановке.

    2. На тротуаре.

    3. На тропинке.

    25. Как обходить стоящий автобус на остановке?

    1. Спереди.

    3. Подождать пока уедет.

    26. Что запрещается пассажирам автобуса?

    1. Бегать.

    2. Сидеть.

    3. Стоять.

    27. Для чего нужен пассажирский транспорт?

    1. Для перевозки пассажиров.

    2. Для игр.

    3. Для путешествий.

    28. Что самое опасное на дороге ?

    1. Стоящая машина.

    2. Едущая машина.

    3. Велосипед.

    29. Когда труднее затормозить машине?

    1. Вначале дождя.

    2. Когда идет дождь.

    3. Когда кончался дождь.

    30. Как нужно перевозить детей в автомобиле ?

    1. На сидении.

    2. В детском кресле.

    3. На сидении пристегнутым ремнем безопасности.

    31. Как узнать,куда поворачивает автомобиль?

    1. По сигналу поворота.

    2. Сигналит.

    3. Показывает рукой.

    32. Как называется палочка с помощью, которой регулируют движение ?

    1. Милицейский жезл.

    2. Палочка-выручалочка.

    33. Кто регулирует движение на дороге ?

    1. Регулировщик.

    2. Милиционер.

    34. Сколько раз нужно посмотреть налево и на право при переходе улицы ?

    \ 1. Один раз.

    2. Два раза.

    3. Столько сколько нужно раз.

    35. Где безопаснее переходить дорогу ?

    1. По зебре.

    2. По тропинке.

    3. По подземному пешеходному переходу.

    36. Как называются линии,нарисованные на асфальте?

    2. Полоски.

    37. Пешеход имеет право :

    1. Переходить улицу.

    2. Играть на проезжей части.

    3. Сидеть на проезжей части.

    38. Что обозначает это дорожный знак ?

    1. Подземный пешеходный переход.

    2. Пешеходный переход.

    39. Что обозначает это дорожный знак ?

    3. Детский сад.

    40. Что обозначает это дорожный знак ?

    1. Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая, такси.

    2. Стоянка автотранспорта.

    3. Ремонт автотранспорта.

    Публикации по теме:

    1. Перед вами игра квест Здесь для вас сюрпризы есть Нужно путь вам весь пройти И до финиша дойти… Воспитатель: Ребята, мы с вами отправляемся.

    Конспект НОД по правилам дорожного движения «Знакомим Кроша с правилами дорожного движения» Возрастная группа: средняя. Цель: формировать и расширять представления детей о правилах безопасности дорожного движения. Задачи: Научить.

    Квест по правилам дорожного движения для детей подготовительной группы «В поисках волшебного ключа» Цель: Пропаганда основ безопасного.

    Лэпбук «Правила дорожного движения». Дидактическое пособие лэпбук «Правила дорожного движения» представляет собой картонную папку, обклеенную.

    Консультация для родителей «Обучайте детей правилам дорожного движения» [Обучайте детей правилам дорожного движения![ Автор презентации Карпова Марина Владимировна/ Где и как переходить улицу На каждой улице.

    Изменение направления пути движения футболиста в процессе игровой деятельности называется

    Закінчіть речення. Соціальне середовище включає безпосереднє оточення людини–… (Насправді це основи здоров’я)

    Рандобные баллы хватай

    Установите соответствие между системой физического воспитания и общеобразовательной программой физической культуры: l) Гимнастика 2) Легкая атлетика 3 … ) Лыжи — 4) Спортивные игры a) Спуски б) Лазание b) Бросок мяча г) Бег

    У регбі яка країна не бере участь у турнірі шести націй? а) Англія. б) Франція. в) Іспанія. г) Італія. ОЧЕНЬ БЫСТРО ПЖПЖПЖПЖ​

    Помогите пожалуйста 1. Що таке втома 2.назвіть ознаки втоми 3.для меня найкращій видплчинок- це… 4.Назвіть вид стрибків 5.коли стрибки з жердино … ю вийшли до Олімпійських ігр

    Помогите пожалуйста 1. Що таке втома 2.назвіть ознаки втоми 3.для меня найкращій видплчинок- це… 4.Назвіть вид стрибків 5.коли стрибки з жердино … ю вийшли до Олімпійських ігр

    Определите к какому виду трудовой деятельности относится вами выбранная будущая профессия..перечислите задачи которые вам необходимо решить для ее кач … ественного освоения. физкультура 8-9 класс а.п.матвеев 20 баллов!!!

    опишите 2 способа точных передачи мяча в футболе. помогите плиззз

    мини реферат на тему выдающиеся спортсмены Украины срочно дам много балов только напишите что-то нормальное​

    25. Техніка гри – це: а) сукупність прийомів гри для  здійснення ігрової і змагальної діяльності   б) групова дія з чітко визначеним планом   в) оволо … діння прийомами гри   26. Тактика гри – це: а) особливості гри   б) сукупність тактичних дій – індивідуальних і колективних   в) особливості гри окремого гравця   27. Технічна дія – це: а) раціональне використання прийомів гри   б) фізична активність   в) педагогічний процес   28. Тактична комбінація – це: а) групова дія з чітко визначеним планом для гравців   б) удосконалення оволодіння прийомами   в) змагальна діяльність   29. Система гри – це: а) індивідуальні особливості особистості   б) командна дія, у якій конкретизовані дії всіх гравців команди   в) протидії при виконанні встановлених правил   30. Стиль гри – це: а) тренувальне заняття   б) тренування спортсменів   в) характерні ознаки, особливості гри команди, окремого гравця   31. Фізичні здібності – це: а) індивідуальні особливості особистості, що створюють умови для успішного оволодіння і здійснення ігрової і змагальної діяльності   б) ефективне оволодіння навичками гри   в) педагогічний процес   32. Фізичні якості – це: а) окремі прояви фізичних здібностей   б) комплекс змагальної діяльності   в) специфічні протидії   33. Фізична підготовка – це: а) тренувальне заняття   б) педагогічний процес, спрямований на розвиток фізичних здібностей і підвищення функціональних можливостей   в) сукупність взаємопов’язаних елементів   34. Психологічна підготовка – це: а) виховання моральних, вольових,  а також психічних якостей   б) спортивні досягнення   в) тренувальне заняття   35. Теоретична підготовка – це: а) підвищення функціональних можливостей   б) типова комбінація нападу   в) процес надання спортсменам спеціальних знань   36. Навчання – це: а) спеціальна діяльність педагога і учня б) змагальна діяльність   в) комплекс заходів   37. Тренувальне навантаження – це: а) високий рівень здібностей   б) складова частина тренування, що відображає кількісну міру тренувальних впливів на спортсменів у процесі занять   в) відбір спортсменів   38. Змагальне навантаження – це: а) сумісна діяльність спортсменів   б) обсяг змагальної діяльності у визначений проміжок часу   в) підготовка спортсменів   39. Судді в окремих іграх об’єднуються: а) в суддівські колегії   б) в суддівські бригади   в) в суддівські федерації   40. Які характеристики віку школярів прийняті у педагогіці? а) молодший (7-10 років), середній (11-14 років), старший (15-17 років)   б) молодший (6-8 років), старший (10-17 років)   в) підлітковий (7-10 років), юнацький (11-17 років)   41. Відбирання м’яча  у футболі – це: а) тактична дія   б) технічна дія   в) відволікаюча дія   42. Правила змагань – це: а) це документ, в якому чітко визначені умови змагальної боротьби   б) календар проведення змагань   в) системи розиграшу змагань  ​

    ROADSTONE :: FEEL THE ULTIMATE PERFORMANCE

    Функции шин Существуют бесчисленные расширенные функции, сконцентрированные в одной шине, такие как поддержка веса, поглощение и смягчение ударов, передача движущей силы, а также изменение и поддержание направления движения.

    Поддержка веса автомобиля

    Подушка шины снижает воздействие от дороги, принимая на себя вес автомобиля, а также передает движущую силу, силу торможения и усилие для изменения направления на дорогу для поддержания движения автомобиля. Шины требуют нагнетания воздуха, что помогает создать структуру и состав, способные выдерживать большую нагрузку автомобилей. Иногда внутри шины используется камера, но в шинах бескамерного типа, в которых резина, служащая в качестве камеры, прикреплена к внутренней части шины, воздух подается после установки шины на колесо и, следовательно, требует надежного крепления. Кроме того, нагрузка автомобиля и устойчивость при езде могут быть гарантированы только за счет поддержания оптимального давления воздуха. Разрабатываются различные и сложные формы шин путем применения характеристик и колес, отвечающих последним тенденциям высокого качества и высокой производительности в транспортных средствах.

    Передача движущей силы

    Мощность от двигателя автомобиля передается на шину через трансмиссию, тем самым передавая движущую силу и тормозную силу на дорогу. Система силовой трансмиссии автомобиля передает мощность двигателя вращающимся шинам и перемещает их в направлении протектора, который находится между дорогой и шинами. Когда автомобиль тормозит, в противоположном направлении между шинами и поверхностью возникает сила трения, называемая тормозной силой.

    Смягчение ударов

    Система подвески, соединяющая шины с кузовом автомобиля, поглощает вибрации и удары от дороги и влияет на комфорт езды в автомобиле. Если давления воздуха недостаточно, возникает большее сопротивление вращению, которое создает тепло и может привести к повреждению. Если давление воздуха слишком велико, уменьшается управляемость, а также комфорт езды. Кроме того, более низкое соотношение сторон шины (низкопрофильная шина) указывает скорее на устойчивость при езде, чем комфорт езды.

    Изменение направления движения

    Передача мощности для движения или остановки автомобиля осуществляется с помощью различных устройств в кузове автомобиля, но в конечном итоге шины влияют на общие характеристики управления. При задействовании системы рулевого управления водитель поворачивает рулевое колесо, а рабочее усилие передается на рулевой механизм, и в этот момент автомобиль замедляется, и направление изменяется, путем передачи усилия на ось поворотного кулака через тяговый механизм, например, рулевую сошку, рулевую штангу и рычаг поворотного кулака. С этим движением ось поворотного кулака вращается вокруг поворотного шкворня и, таким образом, изменяется движение передних колес. А кулаки с обеих сторон соединены с тягами через рычаг поворотного кулака для создания усилия поворота. Если усилие подается со стороны автомобиля, едущего прямо, то в ответ на усилие между шинами и дорогой возникает сила, которая удерживает автомобиль прямо. Кроме того, если автомобиль совершает поворот, на нем создается центробежная сила, и в ответ на это усилие шины создают центростремительную силу вокруг центра поворота между шинами и дорогой. Эта сила, которая возникает в ортогональном направлении, называется «боковой силой». Кроме того, сила, которая возникает перпендикулярно направлению шин, называется «силой бокового увода».

    Связанное содержание

    Направление движения это


    направление движения — это… Что такое направление движения?

    • направление движения — курс — [http://slovarionline.ru/anglo russkiy slovar neftegazovoy promyishlennosti/] Тематики нефтегазовая промышленность Синонимы курс EN heading …   Справочник технического переводчика

    • направление движения — judėjimo kryptis statusas T sritis fizika atitikmenys: angl. direction of motion vok. Bewegungsrichtung, f rus. направление движения, n pranc. direction de mouvement, f …   Fizikos terminų žodynas

    • Направление движения по ж/д пути перегона — Направление движения по пути перегона: установленное в данный момент направление движения железнодорожных поездов по пути перегона… Источник: ГОСТ Р 53431 2009. Национальный стандарт Российской Федерации. Автоматика и телемеханика… …   Официальная терминология

    • направление движения флюидов — — [http://slovarionline.ru/anglo russkiy slovar neftegazovoy promyishlennosti/] Тематики нефтегазовая промышленность EN fluid stream course …   Справочник технического переводчика

    • направление движения цепи — — [http://slovarionline.ru/anglo russkiy slovar neftegazovoy promyishlennosti/] Тематики нефтегазовая промышленность EN direction of chain travel …   Справочник технического переводчика

    • направление движения по пути перегона — 192 направление движения по пути перегона: Установленное в данный момент направление движения железнодорожных поездов по пути перегона. Источник: ГОСТ Р 53431 2009: Автоматика и телемеханика железнодорожная. Термины и определения …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

    • устанавливавший направление движения — прил., кол во синонимов: 1 • засекавший (29) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 …   Словарь синонимов

    • изменивший направление движения — прил., кол во синонимов: 4 • повернувший (31) • поворотивший (14) • развернувший …   Словарь синонимов

    • НАПРАВЛЕНИЕ ПОТОКА ДВИЖЕНИЯ — направление движения судов, установленное для каждой полосы движения в системе разделения движения. Обозначается на навигационных картах стрелками, которые показывают только общее направление потока движения; суда не обязаны держать курс по… …   Морской энциклопедический справочник

    • Направление сварки — – направление движения источника тепла вдоль продольной оси сварного соединения. [ГОСТ 2601 84] Направление сварки – направление движения источника тепла вдоль продольной оси сварного соединения. [Терминологический словарь по бетону и …   Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов

    • Направление — Направление  неоднозначное слово, которое может обозначать: Основное значение и производные от него Направление вектора  для вектора в геометрии. Азимут  направление на местности, на поверхности с заданной системой координат. Имеет …   Википедия

    Перестроение. Направление движения

    Добрый день, уважаемые автолюбители!

    Определение Правил дорожного движения «перестроение» казалось бы не вызывает никаких вопросов:

    «Перестроение» — выезд из занимаемой полосы или занимаемого ряда с сохранением первоначального направления движения.

    Вопрос приоритета при перестроении тоже вполне доступно описан правилами:

    8.4. При перестроении водитель должен уступить дорогу транспортным средствам, движущимся попутно без изменения направления движения. При одновременном перестроении транспортных средств, движущихся попутно, водитель должен уступить дорогу транспортному средству, находящемуся справа.

    Но на практике, так как разметка на дорогах во многих городах носит сезонный характер, не редко встречаются спорные ситуации, которые заставляют усомниться: «А есть ли тут перестроение?»

    Разберем определение. Обратите внимание, что для совершения перестроения достаточно выехать из занимаемого ряда. При плотном движении зачастую в одной полосе может двигаться и два ряда. В случае отсутствия разметки количество рядов контролируется только водителями. Нужно понимать, что перестроение это любое перемещение на проезжей части с сохранением первоначального направления.

    Направления.

    В Правилах дорожного движения направления не ограничиваются движением прямо — это важно.  Предусмотрено четыре направления движения:

    1. Прямо
    2. Направо
    3. Налево
    4. Обратное направление

    Следующий важный момент, направление движения определяется относительно направления дороги. Если дорога физически изменяет направление, то направление движения по этой дороге не изменяется. Движение по извилистой дороге в рамках Правил дорожного движения — это движение прямо. Например, отсутствует необходимость включать сигналы поворота, занимать крайнее положение и выполнять остальные требования правил, относящиеся к маневрированию, потому что вы едете прямо, независимо от изменения фактического направления дороги. Вы движетесь по дороге. Куда дорога — туда и вы.

    Обратите внимание: В тексте правил одни и теже понятия могут применяться как в общепринятом понимании, так и в соответствии с определениями. Например:

    Похожая статья:  Перестроение. Советы. Часть 1

    Поворот — маневр, описанный в 8 главе правил, как изменение направления движения на дорогах и поворот в общепринятом понимании, обозначенный знаками «Опасный поворот» или «опасные повороты», как фактическое изменение направления движения.

    Остановка — действие определенное Правилами дорожного движения, и фактическая остановка, когда скорость движения становится равной нулю (в заторе или перед светофором). Аналогично и с направлениями.

    Изгиб дороги.

    Бывает, что дорога имеет незначительный изгиб, при этом прямое направление соответствует этому изгибу. Если продолжать движение прямо по факту (не поворачивать руль), то это уже будет считаться перестроением, не смотря на то, что физически вы двигались в прямом направлении.

    Так же изгиб может быть визуально скрыт пересекаемой дорогой, но изгиб при этом остается тем же.

    Сужение дороги

    Следующая, одна из самых спорных и обсуждаемых ситуаций — это сужение дороги. Ошибочное мнение, что движение вдоль края проезжей части всегда является движением в прямом направлении. Нет. Как мы уже выше отметили движение прямо — это движение относительно направления дороги. В случае сужения, направление дороги не изменяется, а транспортное средство, на стороне которого происходит сужение изменяет направление и совершает перестроение.

    Поворот из двух полос

    Правила дорожного движения допускают введение определенных режимов движения. Один из них — это возможность совершить поворот не только из крайнего положения, но и одновременно с нескольких полос. Введение такого режима подразумевает равное количество полос, как до поворота, так и после. Все поворачивающие транспортные средства при этом движутся в одном направлении и изменение полосы с сохранением направления движения при повороте так же является перестроением.

    Тем не менее, в спорных ситуациях самую важную роль играет внимание. Старайтесь прогнозировать действия других участников и будьте взаимовежливы. Дорог вам без препятствий.

    Похожая статья:  Поворот налево по требованию знаков

    направление движения — это… Что такое направление движения?

    • направление движения — курс — [http://slovarionline.ru/anglo russkiy slovar neftegazovoy promyishlennosti/] Тематики нефтегазовая промышленность Синонимы курс EN heading …   Справочник технического переводчика

    • направление движения — judėjimo kryptis statusas T sritis fizika atitikmenys: angl. direction of motion vok. Bewegungsrichtung, f rus. направление движения, n pranc. direction de mouvement, f …   Fizikos terminų žodynas

    • Направление движения по ж/д пути перегона — Направление движения по пути перегона: установленное в данный момент направление движения железнодорожных поездов по пути перегона… Источник: ГОСТ Р 53431 2009. Национальный стандарт Российской Федерации. Автоматика и телемеханика… …   Официальная терминология

    • направление движения флюидов — — [http://slovarionline.ru/anglo russkiy slovar neftegazovoy promyishlennosti/] Тематики нефтегазовая промышленность EN fluid stream course …   Справочник технического переводчика

    • направление движения цепи — — [http://slovarionline.ru/anglo russkiy slovar neftegazovoy promyishlennosti/] Тематики нефтегазовая промышленность EN direction of chain travel …   Справочник технического переводчика

    • направление движения по пути перегона — 192 направление движения по пути перегона: Установленное в данный момент направление движения железнодорожных поездов по пути перегона. Источник: ГОСТ Р 53431 2009: Автоматика и телемеханика железнодорожная. Термины и определения …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

    • устанавливавший направление движения — прил., кол во синонимов: 1 • засекавший (29) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 …   Словарь синонимов

    • изменивший направление движения — прил., кол во синонимов: 4 • повернувший (31) • поворотивший (14) • развернувший …   Словарь синонимов

    • НАПРАВЛЕНИЕ ПОТОКА ДВИЖЕНИЯ — направление движения судов, установленное для каждой полосы движения в системе разделения движения. Обозначается на навигационных картах стрелками, которые показывают только общее направление потока движения; суда не обязаны держать курс по… …   Морской энциклопедический справочник

    • Направление сварки — – направление движения источника тепла вдоль продольной оси сварного соединения. [ГОСТ 2601 84] Направление сварки – направление движения источника тепла вдоль продольной оси сварного соединения. [Терминологический словарь по бетону и …   Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов

    • Направление — Направление  неоднозначное слово, которое может обозначать: Основное значение и производные от него Направление вектора  для вектора в геометрии. Азимут  направление на местности, на поверхности с заданной системой координат. Имеет …   Википедия

    Направление движения

    25

    Если положение равновесия является узлом или фокусом, то направление движения по фазовым траекториям определяется однозначно его устойчивостью (к началу координат) или неустойчивостью (от начала координат).

    Правда, в случае фокуса требуется установить еще и направление закручивания (раскручивания) спирали – по часовой или против часовой стрелки. Это можно сделать, например, так. Определить знак производной y’(t) в точках оси x.

    Когда

    dy

    cx 0,

    если x 0,

    то ордината движущейся точки по фазовой

    dt

    y 0

    траектории при пересечении «положительного луча оси x» возрастает.

    Значит, «закручивание (раскручивание)» траекторий происходит против

    часовой стрелки.

    Когда

    dy

    cx 0,

    если x 0, то «закручивание (раскручивание)» траекто-

    dt

    y 0

    рий происходит по часовой стрелке.

    Направление движения

    26

    Если положение равновесия является центром, то направление движения по фазовым траекториям (по часовой стрелке или против) можно определить так же, как устанавливается направление «закручивания (раскручивания)» траектории в случае фокуса.

    В случае «седла» движение по одной из его сепаратрис происходит в направлении начала координат, по – другой от начала координат. По всем остальным фазовым траекториям движение происходит в соответствии с движением по сепаратрисам.

    Следовательно, если положение равновесия – седло, то достаточно установить направление движения по какой-нибудь траектории. И далее можно однозначно установить направление движения по всем остальным траекториям.

    Направление движения (седло)

    27

    Чтобы установить направление движения по фазовым траекториям в случае седла, можно воспользоваться одним из следующих способов:

    1 способ

    Определить, какая из двух сепаратрис соответствует отрицательному собственному значению. Движение по ней происходит к точке покоя.

    2 способ

    Определить,

    как

    изменяется

    абсцисса движущейся точки по любой из

    сепаратрис.

    Например, для y = k1x имеем:

    dx

    ax bk x (a bk )x,

    x(t) x(0)e(a bk1 )t .

    dt

    1

    1

    y k1x

    Если x(t) при

    t+ , то

    движение по сепаратрисе y = k1x происходит к

    точке покоя.

    Если x(t) при t+ , то движение происходит от точки покоя.

    Направление движения (седло)

    28

    3 способ

    Если ось x не является сепаратрисой, определить как изменяется ордината движущейся точки по фазовой траектории при пересечении оси x.

    dy

    cx 0,

    если x 0,

    Когда dt

    то ордината точки возрастает и, значит,

    y 0

    движение по

    фазовым траекториям, пересекающим положительную часть оси

    x, происходит снизу вверх.

    Если же ордината убывает, то движение будет

    происходить сверху вниз.

    Если определять направление движение по фазовой траектории,

    пересекающей ось y, то лучше анализировать

    изменение абсциссы

    движущейся точки.

    Направление движения

    29

    4 способ*

    Построить в произвольной точке (x0,y0) фазовой плоскости (отличной от положения равновесия) вектор скорости:

    dx

    dy

    v

    ,

    (ax0 by0 , cx0 dy0 ).

    dt

    dt

    ( x , y )

    0

    0

    Его направление и укажет направление движения по фазовой траектории, проходящей через точку (x0,y0) :

    (x0, y0) v

    * Этот способ может быть использован при определении направления движения по фазовым траекториям для любого типа точки покоя.

    Направление движения

    30

    5 способ*

    Определить области «знакопостоянства» производных:

    dx

    ax by,

    dy

    cx dy.

    dt

    dt

    Границами этих областей будут главные изоклины. Знак производной укажет на то, как изменяется ордината и абсцисса движущейся точки по фазовой

    траектории в различных областях.

    y

    y

    x’(t)0

    x’(t)0

    x’(t)>0, y’(t)

    в направлении движения — это… Что такое в направлении движения?

    • истинная скорость распространения фронта волны в направлении движения сейсмической энергии — (перпендикулярно фронту волны в изотропной среде) [http://slovarionline.ru/anglo russkiy slovar neftegazovoy promyishlennosti/] Тематики нефтегазовая промышленность EN instantaneous velocity …   Справочник технического переводчика

    • координата в направлении движения (вращения) — x [ГОСТ ИСО 4378 4 2001] Тематики подшипники Обобщающие термины неподвижная система координат EN coordinate in the direction of movement (rotation) FR coordonnée dans Ie sens du mouvement (de rotation) …   Справочник технического переводчика

    • ДВИЖЕНИЯ — ДВИЖЕНИЯ. Содержание: Геометрия Д………………..452 Кинематика Д……………….456 Динамика Д………………..461 Двигательные механизмы…………465 Методы изучения Д. человека………471 Патология Д. человека …………. 474… …   Большая медицинская энциклопедия

    • Движения (биол.) — Движения (биологическое) у животных и человека Д. ‒ одно из проявлений жизнедеятельности, обеспечивающее организму возможность активного взаимодействия со средой, в частности перемещение с места на место, захват пищи и др. Д. осуществляются при… …   Большая советская энциклопедия

    • Движения — (биологическое)         у животных и человека Д. одно из проявлений жизнедеятельности, обеспечивающее организму возможность активного взаимодействия со средой, в частности перемещение с места на место, захват пищи и др. Д. осуществляются при… …   Большая советская энциклопедия

    • Движения Райдемайстера — В математической теории узлов, движением (преобразованием) Рейдемейстера называют одно из трёх локальных движений на диаграмме зацепления. В 1927 Джеймс Александер и Бриггс, а также независимо от них Курт Рейдемейстер, показали, что две диаграммы …   Википедия

    • Движения Рейдемейстера — В математической теории узлов, движением (преобразованием) Рейдемейстера называют одно из трёх локальных движений на диаграмме зацепления. В 1927 Джеймс Александер и Бриггс, а также независимо от них Курт Рейдемейстер, показали, что две диаграммы …   Википедия

    • Движения иллюзии — любое кажущееся перемещение или изменение пространственной конфигурации какого то тела или отдельной его части. В большинстве случаев это физиологическая иллюзия (см.), одинаково свойственная как здоровым людям, так и психиатрическим пациентам.… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

    • Движения перспектива — (лат. perspicere – смотреть сквозь, проникать взором) – термин Гибсона, обозначает достоверный признак движения наблюдателя. Состоит в том, что окружающие его объекты движутся в обратном направлении с разной скоростью по мере их удалённости …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

    • ДВИЖЕНИЯ, ПОСЛЕДЕЙСТВИЯ — Класс кажущихся эффектов движения. Все они вызываются сначала фиксацией равномерно движущегося стимула на некоторое время, а затем перемещением взгляда наблюдателя на стационарный стимул, который воспринимается как движущийся в обратном… …   Толковый словарь по психологии

    • оптическое искажение в направлении ММ ´ — 9.2.1.1.2 оптическое искажение в направлении ММ ´: Алгебраическая разность углового отклонения поверхности стекла Da, измеряемая между двумя точками М и М´,размещенными на поверхности стекла таким образом, что их проекции на плоскость,… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

    Карта слов и выражений русского языка

    Введите в форму поиска любое слово или выражение для поиска синонимов, ассоциаций, примеров употребления, контекстных связей и другой полезной информации:

    Например: цепкий ум человечность благополучно шедевр родительская любовь

    Слова и выражения в русском языке неразрывно связаны между собой миллионами невидимых нитей. Мы слышим слово снег и в нашей голове тотчас же вспыхивают россыпью ассоциации: зима, снежинки ❄, Дед Мороз 🎅, снеговик ⛄, ёлка 🎄 и десятки других.

    KARTASLOV.RU — это онлайн-карта слов и выражений русского языка. Здесь связи между словами обретают осязаемую форму.

    При создании сайта мы использовали самые последние достижения в области компьютерной лингвистики, машинного обучения и искусственного интеллекта, опираясь при этом на мощнейшую теоретическую базу русского языка, созданную выдающимися советскими и российскими учёными-языковедами.

    Начните своё путешествие с любого слова или выражения, переходя по ссылкам на соседние участки карты. Сейчас представлены два вида связей — ассоциации и синонимы, но в будущем мы обязательно охватим словообразовательные и вертикальные отношения между словами, превратив сервис в полноценный онлайн-тезаурус.

    Для всех представленных на карте слов и выражений показаны примеры употребления в контексте. При этом, используя поиск, вы всегда можете выйти за пределы расчерченной области.

    Сообщество

    Вступайте в наше сообщество во ВКонтакте, где мы регулярно публикуем новости проекта и общаемся с нашими пользователями.

    Изменение направления текста — Изучение веб-разработки

    Многие свойства и значения, с которыми мы столкнулись до сих пор при изучении CSS, были привязаны к физическим размерам нашего экрана. Мы создаём границы, например, сверху, справа, снизу и слева от коробки.Эти физические размеры очень точно соответствуют контенту, который просматривается по горизонтали, и по умолчанию Интернет имеет тенденцию поддерживать языки с письмом слева направо (например, английский или французский) лучше, чем языки с письмом справа налево (например, арабский).

    Однако в последние годы CSS развивался чтобы лучше поддерживать разную направленность контента, включая контент с направлением справа налево, а также контент сверху вниз (например, в японском языке) — эти разные направления называются режимами письма. По мере того, как вы продвигаетесь в обучении и начинаете работать с макетом, понимание режимов письма будет вам очень полезно, поэтому мы сейчас и познакомимся с ними.

    Режим письма в CSS определяет, идёт ли текст по горизонтали или по вертикали. Свойство writing-mode позволяет нам переключаться из одного режима письма в другой. Для этого вам не обязательно работать на языке, который использует режим вертикального письма — вы также можете изменить режим письма частей вашего макета для творческих целей.

    В приведённом ниже примере заголовок отображается с использованием writing-mode: vertical-rl. Теперь текст идёт вертикально. Вертикальный текст часто используется в графическом дизайне и может быть способом добавить более интересный вид вашему веб-дизайну.

    Три возможных значения свойства  writing-mode:

    • horizontal-tb: Направление потока блока сверху вниз. Предложения идут горизонтально.
    • vertical-rl: Направление потока блоков справа налево. Предложения идут вертикально.
    • vertical-lr: Направление потока блока слева направо. Предложения идут вертикально.

    Таким образом, свойство writing-mode на самом деле устанавливает направление, в котором элементы уровня блока отображаются на странице — сверху вниз, справа налево или слева направо. Это затем определяет направление движения текста в предложениях.

    We have already discussed block and inline layout, and the fact that some things display as block elements and others as inline elements. As we have seen described above, block and inline is tied to the writing mode of the document, and not the physical screen. Blocks are only displayed from the top to the bottom of the page if you are using a writing mode that displays text horizontally, such as English.

    If we look at an example this will become clearer. In this next example I have two boxes that contain a heading and a paragraph. The first uses writing-mode: horizontal-tb, a writing mode that is written horizontally and from the top of the page to the bottom. The second uses writing-mode: vertical-rl; this is a writing mode that is written vertically and from right to left.

    When we switch the writing mode, we are changing which direction is block and which is inline. In a horizontal-tb writing mode the block direction runs from top to bottom; in a vertical-rl writing mode the block direction runs right-to-left horizontally. So the block dimension is always the direction blocks are displayed on the page in the writing mode in use. The inline dimension is always the direction a sentence flows.

    This figure shows the two dimensions when in a horizontal writing mode.

    This figure shows the two dimensions in a vertical writing mode.

    Once you start to look at CSS layout, and in particular the newer layout methods, this idea of block and inline becomes very important. We will revisit it later on.

    Direction

    In addition to writing mode we also have text direction. As mentioned above, some languages such as Arabic are written horizontally, but right-to-left. This is not something you are likely to use in a creative sense — if you simply want to line something up on the right there are other ways to do so — however it is important to understand this as part of the nature of CSS. The web is not just for languages that are displayed left-to-right!

    Due to the fact that writing mode and direction of text can change, newer CSS layout methods do not refer to left and right, and top and bottom. Instead they will talk about start and end along with this idea of inline and block. Don’t worry too much about that right now, but keep these ideas in mind as you start to look at layout; you will find it really helpful in your understanding of CSS.

    The reason to talk about writing modes and direction at this point in your learning however, is because of the fact we have already looked at a lot of properties which are tied to the physical dimensions of the screen, and make most sense when in a horizontal writing mode.

    Let’s take a look at our two boxes again — one with a horizontal-tb writing mode and one with vertical-rl. I have given both of these boxes a width. You can see that when the box is in the vertical writing mode, it still has a width, and this is causing the text to overflow.

    What we really want in this scenario, is to essentially swap height and width along with the writing mode. When we’re in a vertical writing mode we want the box to expand in the block dimension just like it does in the horizontal mode.

    To make this easier, CSS has recently developed a set of mapped properties. These essentially replace physical properties — things like width and height — with logical, or flow relative versions.

    The property mapped to width when in a horizontal writing mode is called inline-size — it refers to the size in the inline dimension. The property for height is named block-size and is the size in the block dimension. You can see how this works in the example below where we have replaced width with inline-size.

    Logical margin, border, and padding properties

    In the last two lessons we have learned about the CSS box model, and CSS borders. In the margin, border, and padding properties you will find many instances of physical properties, for example margin-top, padding-left, and border-bottom. In the same way that we have mappings for width and height there are mappings for these properties.

    The margin-top property is mapped to margin-block-start (en-US) — this will always refer to the margin at the start of the block dimension.

    The padding-left property maps to padding-inline-start (en-US), the padding that is applied to the start of the inline direction. This will be where sentences start in that writing mode. The border-bottom property maps to border-block-end (en-US), which is the border at the end of the block dimension.

    You can see a comparison between physical and logical properties below.

    If you change the writing mode of the boxes by switching the writing-mode property on .box to vertical-rl, you will see how the physical properties stay tied to their physical direction, whereas the logical properties switch with the writing mode.

    You can also see that the <h3> (en-US) has a black border-bottom. Can you work out how to make that bottom border always go below the text in both writing modes?

    There are a huge number of properties when you consider all of the individual border longhands, and you can see all of the mapped properties on the MDN page for Logical Properties and Values.

    Logical values

    We have so far looked at logical property names. There are also some properties that take physical values of top, right, bottom, and left. These values also have mappings, to logical values — block-start, inline-end, block-end, and inline-start.

    For example, you can float an image left to cause text to wrap round the image. You could replace left with inline-start as shown in the example below.

    Change the writing mode on this example to vertical-rl to see what happens to the image. Change inline-start to inline-end to change the float.

    Here we are also using logical margin values to ensure the margin is in the correct place no matter what the writing mode is.

    Should you use physical or logical properties?

    The logical properties and values are newer than their physical equivalents, and therefore have only recently been implemented in browsers. You can check any property page on MDN to see how far back the browser support goes. If you are not using multiple writing modes then for now you might prefer to use the physical versions. However, ultimately we expect that people will transition to the logical versions for most things, as they make a lot of sense once you start also dealing with layout methods such as flexbox and grid.

    The concepts explained in this lesson are becoming increasingly important in CSS. An understanding of the block and inline direction — and how text flow changes with a change in writing mode — will be very useful going forward. It will help you in understanding CSS even if you never use a writing mode other than a horizontal one.

    In the next module we will take a good look at overflow in CSS.

    Тренировка эксцентрических движений — Центр подготовки спортсменов

    Каждое движение включает изменение направления

Тренировка эксцентрического компонента наших ключевых движений помогает нам выполнять эти движения с изменением направления более мощно и эффективно.

Вверх, вниз. Лево право. Как сказал Исаак Ньютон: равный, противоположный. Очень немногие движения начинаются из полностью неподвижного нейтрального положения. Мы почти всегда готовимся к движению, которое хотим сделать, сначала двигаясь в противоположном направлении: мы отводим руку или ногу назад, чтобы бросить или пнуть мяч, мы приседаем перед прыжком, мы изгибаемся, чтобы поднести клюшку для гольфа или теннис. ракетка назад через одно плечо, прежде чем прорваться через мяч, чтобы закончить с ним на другой стороне тела.Даже при беге и ходьбе мы делаем то же самое: одна нога идет назад, затем идет вперед, затем возвращается назад, чтобы снова двигаться вперед.

Когда мы говорим об изменении направления, мы обычно имеем в виду, что все тело меняет направление своего движения. Смена направления подпадает под категорию тренировки аджилити. Но по своей сути любое движение включает в себя смену направления. К сожалению, мы часто тренируем только основное движение, о котором все думаем, и пренебрегаем подготовительным движением.

Что такое эксцентрическая составляющая движения?

Эксцентрический компонент движения иногда называют «отрицательным». Давай пообещаем никогда не называть это так.

С механической точки зрения эксцентричная составляющая или эксцентрическая нагрузка возникает, когда тело работает, чтобы противостоять нагрузке, перемещаясь в том же направлении, что и груз.

Например, сила тяжести опускает гантели вниз в жиме груди или выпаде, но вы контролируете, насколько быстро вы и вес двигаетесь.Или, если у вас есть повязка на талии, тянущая влево, выпад вправо задействует концентрический компонент, а затем именно ваш эксцентрический компонент позволяет вам контролировать свое возвращение в исходное положение, не будучи натянутым лентой.

Но внешние силы, такие как сила тяжести, тянущая груз, или эластичность, тянущая ленту, не являются единственными источниками эксцентрической нагрузки. Импульс — это мощная нагрузка, которой нужно противостоять.

Эксцентрические движения в спорте

Многие игроки в гольф теперь знают скорость головы своей клюшки.Что происходит со всем этим импульсом, когда мяч уже летит? Частью плавного, контролируемого и безопасного завершения является возможность снизить этот импульс до нуля, когда ваше тело завершает замах с клюшкой через плечо.

Точно так же питчер софтбола выбрасывает руку из наименее стабильного сустава тела при каждой подаче. На каждом шаге растягиваются связки и опорные конструкции плечевого сустава. Сами по себе они могут оказаться недостаточно сильными, чтобы противостоять импульсу, создаваемому питчем со скоростью 70 миль в час.Рука активно замедляется мышцами вращающей манжеты, которые работают эксцентрично, как только мяч выходит из ее руки.

Даже во время бега нога отрывается от земли, и она все еще движется назад. Атлету необходим эксцентрический контроль, чтобы преобразовать обратный импульс ноги в движение вперед, чтобы нога была на месте и была готова удариться о землю на следующем шаге. Чтобы быть эффективным бегуном, нужно переводить как можно больше энергии с одного шага на другой.

На уровне всего тела, когда футболист бежит по полю, а затем ему нужно врезаться внутрь, чтобы избежать защитника, он должен противодействовать инерции, которую он создал в прямом направлении, чтобы он мог изменить свое направление движения. .Чем острее угол, тем больше ему придется замедляться, чтобы совершить поворот. Если его квотербек совершил перехват, и теперь ему нужно бежать в противоположном направлении, ему нужно уменьшить свое поступательное движение до нуля, развернуться и затем начать заново.

Исследования показали, что спортсмены, которые являются одними из самых быстрых и сильных, могут отставать от своих более медленных и менее ускоряющихся сверстников в тестах на смену направления, потому что последняя группа более эффективна в фазе замедления.

Дело не в том, кто быстрее всех сможет перейти от 0 до 60.Многие игроки могут это сделать. Лучшее тоже может пойти от 60 до 0 (а затем обратно до 60).

Как определить и тренировать эксцентрическое движение?

Тренировка эксцентрического компонента движения улучшает способность мышц поглощать и возвращать энергию. Цель мышц — как можно быстрее поглотить как можно больше энергии, а затем как можно быстрее вернуть как можно больше этой энергии.

Таким образом, это цель эксцентрической тренировки: тренировать мышцы, чтобы они поглощали как можно больше силы в эксцентрической фазе, а затем минимизировать потери, чтобы они могли быть частью силы, генерируемой в концентрической фазе.

Самый практичный, эффективный и доступный метод тренировки эксцентрического компонента включает в себя переменную, о которой мы упоминали лишь мимоходом: время.

Мышцы накапливают энергию эксцентрического компонента в течение нескольких секунд, прежде чем рассеять ее, если она не возвращается в концентрической фазе. Воспользовавшись этими секундами, мы можем тренировать мышцы для поглощения и поддержания большего количества энергии, а затем — поскольку мы используем нагрузку, они могут двигаться концентрически — они также учатся тому, как быстро переходить от эксцентрического движения к мощному концентрическому движению.

Эксцентрическая тренировка, таким образом, может повлечь за собой увеличение эксцентрического компонента до 3-5 секунд с последующим максимальным концентрическим движением. Три-пять секунд опускания гантелей на грудь или трапеции на землю в становой тяге или приседаниях.

Но эксцентрическая тренировка предназначена не только для больших мышц и упражнений на все тело. Поскольку каждое движение имеет подготовительную фазу, мы должны быть в состоянии найти способ тренировать эксцентрический компонент этого движения. Закрепив повязку на уровне плеч и попросив бейсболиста схватить ее за один конец рукой для броска, он может медленно сопротивляться, оттягивая руку, плечо и туловище назад — подготовительное движение к броску — перед тем, как надавить на сопротивление. «закинуть» ленту с нагрузкой.

Еще одно применение лент сопротивления — это тренировка «движение по земле» с изменением направления. Спортсмены часто делают выпады, шаркающие шаги и ускорения против полос сопротивления: например, если лента закреплена слева от них, они делают выпады, шаркающие движения, разворачиваются и уходят вправо. Это тренирует только концентрический компонент, и, как мы упоминали ранее, эксцентрический компонент часто является различием между хорошо подготовленными спортсменами при тестировании смены направления.

Тренировка эксцентрического компонента превращает резистивные ленты в вспомогательные.Притягивая атлета «внутрь», повязка позволяет ей двигаться с той же скоростью, что и раньше, но с меньшей собственной силой. Однако затем ей необходимо преодолеть помощь группы в дополнение к ее собственному импульсу, чтобы остановиться и изменить направление. Это перегрузка, которая вызывает улучшение: если она может замедлиться против большего импульса, чем он может создать самостоятельно, то он сможет замедлить темп быстрее, чем когда единственный импульс, против которого она поворачивается, — это ее собственный.

Но эксцентрическая тренировка может быть еще проще и универсальнее: просто выберите упражнения, в которых есть эксцентрический компонент, и убедитесь, что вы или ваш спортсмен выполняете эксцентрический компонент так же четко и атлетично, как и концентрический компонент.

В одном исследовании изучалось, как тренировки с отягощениями на одной ноге и на двух ногах влияют на изменение направления выполнения.

Две группы спортсменов прошли одинаковую подготовку, за исключением того, что одна группа выполняла стандартные приседания на двух ногах, а другая группа выполняла подъемы со штангой на одной ноге. Исследователи предположили, что, поскольку упражнение на одной ноге было более специфичным для бега, эта группа лучше справилась бы с тестом на смену направления. Однако произошло обратное.Исследователи предположили, что, хотя подъемы на одной ноге были механически более специфичными для бега, это упражнение не имеет эксцентрического компонента, как приседания со спиной.

Поскольку эксцентрический компонент часто является фактором, определяющим разницу между группами тренированных спортсменов в тестах на смену направления, случайная эксцентрическая тренировка приседаний оказала большее влияние, чем специфичность подъемов на одну ногу.

Еще проще: схемы приседаний и выпадов с собственным весом.Многие межсезонье общие силовые циклы (и почти все остальные этапы тренировок и реабилитации) включают приседания и выпады с собственным весом. Устанавливая хороший ритм между эксцентрическим и концентрическим компонентами — то, что мы раньше называли компонентами «вниз» и «вверх», — спортсмен тренирует оба движения, помогая мышцам быстро и эффективно поглощать и возвращать энергию, как им нужно для своим спортом и в повседневной жизни.

Несколько заключительных слов

Мы всегда должны сосредоточивать наши тренировки на движении, а не на мышцах.Так или иначе, мы всегда меняем направление, когда движемся. Эксцентрические компоненты, будь то подготовительный этап или последующий этап, контролируют эти изменения, что позволяет выполнять эффективные, мощные и безопасные движения.

Если у вас есть вопросы по этой теме или вы хотите узнать больше о нашей программе спортивных достижений, свяжитесь с нами в Центре подготовки спортсменов.

, описывающее движение в сторону и изменение направления — синонимы и родственные слова


прочь

наречие

движение так, чтобы вы уходили дальше от человека, места или предмета

дальше

наречие

используется для обозначения направления дороги , путь и т. д.

назад

наречие

в направлении, которое находится позади вас

назад

наречие

от кого-то или чего-то, особенно потому, что они опасны

назад

наречие

от вашего лица

назад

наречие

в направлении, которое позади вас

назад

наречие

наоборот или порядок от обычного

заблудившееся

прилагательное

формальное путешествие в неправильном направлении

вперед

наречие

литературное далеко от места

вперед

наречие

литературное вперед, или out

вперед

наречие

вперед

от

предлог

начиная с определенного места и удаляясь

вперед

прилагательное

вперед или вперед

вперед

наречие

к или в направлении фронта

наружу

наречие

вдали от области, города или страны

исходящий

прилагательное

выезд из определенного места

исходящий

прилагательное

выходящий из места или от него

за пределами

прилагательное

движение или вид из здания или комнаты

за пределами

прилагательное

выезд из страна, область или город

наружу

наречие

от центра чего-либо или к внешней стороне

направленное наружу

прилагательное

направляемое наружу лодка, самолет и т. д.уходит из места, куда он вернется позже

наружу

наречие

наружу

наречие

из одного положения лежа в другое так, чтобы вы смотрели в другом направлении

наречие

в сторону

острый

наречие

Британский язык, который внезапно меняет направление

в сторону

прилагательное

в одну сторону или в одну сторону

в сторону

наречие

в одну сторону

Формы изменения направления во время ходьбы и влияние на движение и реакцию время

J Phys Ther Sci.2020 Dec; 32 (12): 844–849.

, RPT, MS, 1, * , RPT, PhD, 2 and, RPT, PhD 3

Kenji Iida

1) Отделение реабилитации, больница общего профиля Ушиода: 1-6-20 Yako, Tsurumi-ward, Yokohama-city, Kanagawa 230-0001, Japan

Hiroaki Tani

2) Кафедра физиотерапии, Школа медсестер и Реабилитационные науки в Отавара, Международный университет здоровья и благосостояния, Япония

Кадзуо Куросава

3) Кафедра физиотерапии, Школа медсестер и Реабилитационные науки в Одавара, Международный университет здоровья и благосостояния, Япония

1) Отделение реабилитации, больница общего профиля Ушиода: 1-6-20 Yako, Tsurumi-ward, Yokohama-city, Kanagawa 230-0001, Japan

2) Кафедра физиотерапии, Школа медсестер и Реабилитационные науки в Отавара, Международный университет здоровья и благосостояния, Япония

3) Кафедра физиотерапии, Школа медсестер и Реабилитационные науки в Одавара, Международный университет здоровья и благосостояния, Япония

Поступила 01 июля 2020 г .; Принята в печать 22 сентября 2020 г.

Авторские права 2020 © Общество физиотерапевтических наук. Опубликовано IPEC Inc.

Abstract

[Цель] Выяснить факторы, влияющие на ходьбу до и после смены направления. и их влияние на время реакции путем исследования различных углов изменения направления. [Участники и методы] Всего в исследовании приняли участие 29 здоровых молодых мужчин и женщин. эта учеба. Задача заключалась в том, чтобы пройти по 20-метровой тропе и выполнить три смены направления. во время ходьбы: прямая ходьба, изменение направления на 45 ° и изменение направления на 90 °.Шаг длина и время реакции зонда (P-RT) были измерены до и после точки изменение направления. Двухфакторный дисперсионный анализ с повторными измерениями был применен к Измерьте P-RT и длину шага до и после изменения направления. [Результаты] Значительный эффект наблюдался для длины шага и P-RT непосредственно до и после направления изменения. Также наблюдалось взаимодействие между углом изменения направления и длина шага до и после смены направления. По сравнению с прямой прогулкой значительный эффект наблюдался при изменении направления на 45 ° и 90 °.[Заключение] Пока ходьба, изменение направления на 90 ° считается более трудным, чем направление на 45 ° смены направления движения на 45 ° сложнее, чем при ходьбе по прямой.

Ключевые слова: Ходьба, поворот, время реакции датчика

ВВЕДЕНИЕ

Падения могут происходить среди пожилых людей, в том числе тех, кто нуждается в длительном уходе или поддержке, из-за различных причин, таких как старение. Эти факторы, связанные с падениями, в первую очередь классифицируются как внутренние и внешние факторы.Внутренние факторы включают совместный диапазон движений, сила мышц и проприоцепция внутри тела, в то время как внешние факторы включают экологические аспекты, такие как препятствия 1 ) . В последние годы, в связи с увеличением старения населения, были предприняты различные инициативы. реализован для предотвращения падений. Среди причин падений считается, что 50% падений происходят. при ходьбе 8% случаев возникали при подъеме или спуске по лестнице, а 14% — при стоя 2 ) , предполагая, что факторы связанные с падениями при ходьбе, следует изучить и принять меры предосторожности. реализовано.

Ходьба включает не только движение по прямой линии, но и движение с изменением направления, которое говорят, что на их долю приходится примерно 35–50% ходьбы до пункта назначения 3 ) . Цель движения с изменением направления состоит в том, чтобы избежать контакт с другими людьми и препятствиями и изменение курса, одно из обязательных движений при переходе с места на место.

Предыдущие исследования изменения направления движения показали снижение скорости ходьбы, усиление бокового смещения баланса тела 4 ) , и проверка крутящего момента шарнира 5 ) для изменение направления движения под разными углами по сравнению с ходьбой по прямой.В кроме того, с мышечной активностью опорных ног в движениях с изменением направления, мышечная активность верхних волокон большой ягодичной мышцы увеличивается с пятка соприкасается со средней стойкой при боковых шагах, а также между средней ягодичной мышцей и tensor fascia latae мышца поперечно увеличивалась 6 ) . Согласно Ли и др., Прыгуны в длину регулируют длину своего шага следующим образом: они подходят к взлетной доске 7 ) . Krell et al. al. исследовали движения, чтобы избежать препятствий, и продемонстрировали, что движение исправлено на несколько шагов вперед, избегая препятствия 8 ) .Это ясно показывает, что длина шага регулируется немедленно. перед изменением направления движения с изменением направления.

В реальной жизни, помимо простой ходьбы без каких-либо других движений, несколько сценарии, в которых многозадачность, например, ходьба во время разговора и движение удерживая чашку, одновременно выполняются. Особенно у пожилых людей внимание при ходьбе под двухзадачное состояние 9 ) .Это говорит о том, что Для предотвращения падений следует рассмотреть возможность использования функций внимания.

В области психологии способность к вниманию человека является фиксированной и ограниченной 10 ) . Время реакции зонда (P-RT) используется как означает количественную оценку распределенной способности внимания. Когда участник выполняет задача (далее — основная задача), давая другую задачу (далее — второстепенная задача) и измеряя время, необходимое для реакции на вторичную задачу, распределенная мощность определяется исходя из продолжительности.Когда больше внимания уделяется второстепенная задача, время реакции сокращается, что указывает на автоматизацию основной задачи. P-RT считается индексом для оценки способности внимания. Другими словами, возможно оценить уровень способности внимания, распределенной к основной задаче, на основе продолжительность времени реакции на второстепенную задачу.

Предыдущие исследования P-RT продемонстрировали следующие результаты: P-RT был самым коротким, в то время как ходьба с комфортной скоростью и продолжительная ходьба с большей или меньшей скоростью 10 ) время реакции головы предшествовало времени реакции головы. время реакции пиломатериала при изменении направления движения 11 ) , и P-RT было увеличено как уровень сложности задания увеличилось 12 ) .

Хотя в некоторых отчетах исследуется кинезиологический аспект ходьбы с изменение направления движения, которое происходит в реальной жизненной ситуации, сообщает только несколько изучили когнитивный аспект способности внимания при ходьбе. Кроме того, как способность внимания и факторы ходьбы меняются до и после смены направления движения при разных углах изменения направления еще предстоит выяснить.

Это исследование было направлено на выяснение влияния различных направлений ходьбы на факторы и способность внимания до и после движения со сменой направления у здоровых взрослых.Более того, поскольку длина шага регулируется при изменении движений 7 ) , это исследование было направлено на выяснение изменений в длине шага и P-RT непосредственно до и после изменения направления в качестве факторов ходьбы. Значение Это исследование в области физиотерапии призвано прояснить уровень сложности изменения направления движение с экспериментально-психологической точки зрения как фундаментальное исследование будет полезно для предоставить инструкции по перемещению с упором на предотвращение падений в клинических условиях.

УЧАСТНИКИ И МЕТОДЫ

В исследовании приняли участие 29 здоровых молодых людей (возраст: 23,3 ± 2,3 года, рост: 1,6 ± 0,0 м, вес 57,1 ± 10,3 кг), в том числе 13 мужчин (возраст: 22,8 ± 2,0 года, рост: 1,7 ± 0,0 м, вес: 65,0 ± 9,8 кг) и 16 женщин (возраст: 23,7 ± 2,6 года, рост: 1,6 ± 0,0 м, и вес: 50,8 ± 4,9 кг). Критерии исключения: наличие в анамнезе ортопедического или неврологическое заболевание и чрезвычайно быстрая или медленная скорость ходьбы во время 10-метровой ходьбы.

Институциональный наблюдательный совет Международного университета здоровья и благосостояния одобрил это исследование (номер одобрения: 16-Ig-69).Адекватное объяснение с письменными документами с использованием плана исследований, утвержденного Институтом наблюдательного совета Международного Университет здоровья и благосостояния и объяснительные документы исследования были предоставлены всем участников. Те, кто дал согласие и предоставили необходимую информацию в письменном виде, проинформировали согласие были включены в исследование.

В качестве измерительного оборудования использовались следующие методы. Чтобы измерить длину шага в задача ходьбы, тема этого исследования, четыре цифровые камеры (Nikon, Токио, Япония) были устанавливается в каждом из следующих четырех положений: до и на 0 °, 45 ° и 90 ° после изменение направления.Ленты размещались с интервалом 1 м через 3 м до и после каждого положение смены направления. Для измерения длины шага используется программное обеспечение для анализа видео. Использовалась Dartfish Team Pro 5.5 (Dartfish, Фрибург, Швейцария). Предполагая расстояние между лентами, размещенными с интервалом 1 м, составляло 1,00 см, расстояние между левой и положение правой пятки при контакте пятки с одной стороны было преобразовано из сантиметров в метров (). Затем для измерения P-RT использовалась система Multi-PAS II (DKH, Токио, Япония).PH-1211 (DKH, Токио, Япония) использовался в качестве звукового триггера для запуска задачи фонирования. PH-1131A1 (DKH, Токио, Япония) и Diversity Wireless Receiver WX-4200 (Panasonic, Осака, Япония) использовались для преобразования аудиоданных. Микрофон измерительной гарнитуры WH-4000A (TOA, Кобе, Япония), прикрепленный к измерительному беспроводному микрофону WM-1320 (TOA, Кобе, Япония). используется для сбора аудио во время задачи фонирования.

показывает среду измерения. Задача измерения заключалась в ходьбе по 20-метровая прогулочная дорожка и изменение направления движения при ходьбе.Кроме того, токарный направление было той же стороной, что и опорная нога, используемая при ударе по футбольному мячу. А Использовалась комфортная скорость ходьбы, и три условия измерения были следующими: прямое направление и углы изменения направления 45 ° и 90 ° от прямой. В порядок измерения был рандомизирован, участники случайным образом вытягивали карточки с каждым состояние написано заранее. Измерения были получены после достаточной практики под каждое условие. Перед началом каждого теста участникам давали следующие устные инструкции: «Чтобы идти с обычной скоростью, начните идти по первоначальному звуковому сигналу, произнеся ‘Ah’ как можно скорее при прослушивании второго и последующих аудио и измените направление не скрещивать ноги.”Участник пошел на начальную звуковую дорожку. стимуляции, и замерщик представил ему / ей одно из трех измерений условия: прямое направление и углы изменения направления 45 ° и 90 ° от прямая линия. Участник говорил «А» при каждой звуковой стимуляции после второго раза. Звуковая стимуляция проводилась случайным образом в общей сложности шесть раз, т. Е. По три раза каждое. до и после смены направления, длительностью 100 мс с интервалом 1,0–1,5 с. В Положение смены направления было установлено на расстоянии 10 м от стартовой позиции.Участник повернулся к представленному направлению в позиции изменения направления и продолжил идти к цели по направлению каждого угла. Измерения были получены всего девять раз: по три раза для каждого условия.

SPSS Statistics (версия 23, IBM, Армонк, Нью-Йорк, США) использовался для статистического анализа. Окубо продемонстрировали, что время реакции 100 мс или меньше основано на прогнозе 13 ) . Следовательно, время реакции было короче. более 100 мс были исключены как выбросы.Длина шага и P-RT при каждом условии были проанализированы с использованием критерия Шапиро – Уилка на нормальность. Чтобы сравнить трехступенчатый шаг длины и среднего P-RT три раза до и после точки изменения направления под для каждого условия был проведен двухфакторный дисперсионный анализ с повторными измерениями с тремя уровни для углов изменения направления и два уровня до и после изменения направления. Впоследствии были выполнены множественные сравнения с использованием метода Бонферрони.

Аналогичным образом результаты звуковой стимуляции непосредственно до и после изменения направления извлечены из шести измерений звуковой стимуляции, по три раза до и после изменения направления, как показано на.В длина шага в один шаг и P-RT непосредственно перед и после смены направления были аналогичным образом проанализированы с помощью повторных измерений двухфакторного дисперсионного анализа и множественных сравнения проводились по методу Бонферрони. Уровень значимости был установлен на 5%.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Результаты трехшаговой длины шага и каждого из трех измерений P-RT до и после изменения направления при каждом условии показаны в и. Сравнение длины шага до и после смены направления с изменение углов направления указывает на существенное влияние на углы изменения направления и длина шага до и после смены направления.Показано множество сравнений значительное сокращение длины шага при углах изменения направления 45 ° и 90 ° по сравнению при ходьбе по прямой (). В Кроме того, наблюдался эффект взаимодействия между углами изменения направления и длина шага до и после смены направления (значение F: 3,72 и степень свободы: 2, р = 0,03). Поскольку эффект взаимодействия наблюдался при изменении длины шага, были проведены субтесты. Результаты показали значительное сокращение длины шага перед изменением направления на угол изменения направления 90 ° ().Нет значительный основной эффект был отмечен при сравнении P-RT ().

Таблица 1.

Среднее сравнение длины трехшагового шага и каждого из трех шагов. измерения P-RT до и после смены направления

Таблица 2.

Сравнение длины трехступенчатого шага до и после смены направления при каждом условии

Изменение угла направления (м) До После Значительная разница
Прямой 0.69 ± 0,07 0,69 ± 0,07
45 ° 0,67 ± 0,06 0,68 ± 0,07
90 ° 0,66 ± 0,07 353 353 903

Результаты звуковой стимуляции непосредственно до и после изменения направления были извлекается из шести измерений звуковой стимуляции, трижды для каждой переменной перед и после смены направления. Длина шага и результаты P-RT показаны соответственно.Результаты по длине шага показали значительный основной эффект. на углах изменения направления и до и после изменения направления, а также Наблюдали эффект взаимодействия (значение F: 12,86, степень свободы: 2, p = 0,00). В одну сторону дисперсионный анализ проводился для каждого значения до и после изменения направления. А значительный основной эффект наблюдался только до, но не после смены направления (). За счет эффекта взаимодействия субтесты были выполнены. Перед направлением наблюдалось значительное сокращение длины шага. изменение для углов изменения направления 45 ° и 90 ° ().Анализ P-RT показал значительное основное влияние на углов смены направления, и значительная задержка наблюдалась на углы изменения направления 45 ° и 90 ° по сравнению с ходьбой по прямой.

Таблица 3.

Сравнение длины шага и P-RT непосредственно до и после изменение направления

Таблица 4.

Сравнение длины шага непосредственно до и после изменения направления при каждый угол поворота

Изменение угла направления (м) До После Значительная разница
Прямо 0.69 ± 0,07 0,70 ± 0,07
45 ° 0,65 ± 0,07 0,69 ± 0,08 *
90 ° 0,61 ± 0,08

Однако не наблюдалось никаких эффектов взаимодействия при изменении углов направления и до и после смены направления ().

ОБСУЖДЕНИЕ

Это исследование было направлено на выяснение влияния различий в углах изменения направления на длина шага и время реакции, которые являются факторами ходьбы, до и после изменение направления.Это исследование было проведено на основе нашей гипотезы о том, что ходьба по углы изменения направления 45 ° и 90 ° по сравнению с ходьбой по прямой могут показать сокращение длины шага и задержка P-RT. Аналогично, сокращение длины шага и задержка P-RT. может наблюдаться до изменения направления по сравнению с после изменения направления.

Сравнение средней длины шага трех шагов до и после направления изменение показало существенный основной эффект на углы изменения направления, а также до и после смены направления.Значительное сокращение наблюдалось между прямой линией и оба угла изменения направления 45 ° и 90 °. Эти результаты предполагают, что шаг длина стала короче, потому что способность внимания требовалась до направления изменение. Однако при анализе среднего трех значений не наблюдалось значительного основного эффекта. Измерения P-RT до и после изменения направления. Поэтому для увеличения мощность обнаружения, значения непосредственно до и после изменения направления были извлечены и проанализированы.

Сравнение длины шага непосредственно до и после смены направления показало существенное основное влияние на углы изменения направления и до и после направления изменение. Эти переменные также показали эффект взаимодействия, и результаты субтеста показали значительное сокращение длины шага перед изменением направления углов на 45 ° и 90 °. Односторонний дисперсионный анализ, выполняемый для каждого значения до и после направления изменение указывает на существенное основное влияние только на значения, указанные перед направлением изменение.

Результаты также показали, что длина шага была укорочена из-за изменения угла направления 45 ° и 90 ° и ходьба по прямой. Однако для P-RT значительный главный эффект в направлении изменения угла наблюдались между ходьбой по прямой и 45 °, как а также при ходьбе по прямой и под углом 90 °, а значительная задержка была обнаружена в углы изменения направления 45 ° и 90 ° по сравнению с ходьбой по прямой. Тем не мение, не наблюдалось эффекта взаимодействия между углами изменения направления и до и после смены направления.Основываясь на этих выводах, длина шага и время реакции значения были извлечены и проанализированы непосредственно до и после изменения направления. Результаты показали, что для сравнения смены направления требовалась способность внимания. с ходьбой по прямой, предполагая наличие определенного психологического груз.

Предыдущее исследование показало, что движения с изменением направления под разными углами уменьшилась скорость ходьбы и увеличилось поперечное смещение баланса тела по сравнению с ходьба по прямой 4 ) .Эти изменения произошло непосредственно перед движением с изменением направления движения. Во время движений, предпринимаемых во избежание препятствия, длина шага регулируется на несколько шагов перед изменением движений 14 ) . Кроме того, предыдущее исследование P-RT, сравнивали способности внимания при выполнении заданий разного уровня сложности на основе P-RT задержка с повышенным уровнем сложности задания 12 ) . Николас и др. сообщил о сравнении способностей внимания между гимнастами и другими спортсменами в задачах на равновесие в условиях двойного задания, не демонстрируя существенной разницы в задаче первичного баланса, даже в увеличенном сложный уровень.Однако наблюдалась разница во времени реакции, когда Уровень сложности заданий повышен 15 ) .

В этом исследовании длина шага непосредственно перед изменением движений была сокращена на углы изменения направления 45 ° и 90 °, что было связано с задержкой P-RT. От начала ходьбы до смены направления, дополнительные условия для выполнять движение для изменения направления отдельно от ходьбы Повышенное внимание способность к изменению направления движения, что приводит к задержке P-RT в задаче фонирования, что было второстепенной задачей — отрегулировать длину шага.Этот результат поддерживает предыдущие находит, что длина шага была скорректирована непосредственно перед изменением движения и что время реакции было отложено при повышении уровня сложности задания. Тем не мение, при сравнении P-RT до и после изменения направления не наблюдалось никакого основного эффекта. Хотя задача по изменению движения при ходьбе добавляется перед изменением направления, изменение движение завершается после смены направления, при ходьбе по прямой осталась единственная задача.В текущем исследовании тесты проводились при комфортной ходьбе. скорость, а движение с изменением направления выполнялось таким образом, чтобы не скрещивать ноги. Эти условия считаются причинами, по которым наблюдались изменения в длине шага; однако разница в уровнях сложности заданий существенно не повлияла на P-RT. между до и после смены направления.

В этом исследовании сокращение длины шага наблюдалось непосредственно перед направлением изменение. Кроме того, наблюдалась задержка P-RT в зависимости от углов изменения направления.Эти результаты показывают, что продолжительность времени реакции может использоваться в качестве показателя для оценки уровень сложности задачи и что в задаче смены направления, смены направления углы 45 ° и 90 ° сложнее, чем ходьба по прямой.

Это исследование имеет следующие ограничения. Это исследование проводилось на здоровых молодых людях. изучить влияние различий в углах изменения направления на длину шага и время реакции до и после смены направления.Однако результаты не могут применяться для пожилые люди или пациенты с такими заболеваниями, как гемиплегия после апоплексии мозга.

Кроме того, изменение направления было выполнено в сторону опорной ноги, которая считается частым движением. Однако при рассмотрении случаев падения направление движения изменения в сторону ноги, не поддерживающей опору, с большей вероятностью могут вызвать падение. Как исследование участники были здоровыми молодыми людьми, риск падений был небольшим. Однако когда участники включают проживающих в общинах пожилых людей или пациентов с заболеваниями, риск падений следует учитывать.

В будущем необходимо исследовать факторы ходьбы и время реакции до и после изменение направления с использованием разных сторон у пожилых людей, проживающих в сообществе, как участники исследования.

Финансирование и конфликт интересов

Нет.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Окамото I. Как следует относиться к падениям в реабилитация? Clin Rehabil, 1998 г., 7: 272–276. [Google Scholar] 2. Mano Y: Падения пожилых людей и их меры. Токио: Исиякушуппан, 1999, стр. 11. [Google Scholar] 3.Глэйстер BC, Бернатц GC, Klute GK, et al. : Видео анализ задачи поворота во время повседневной деятельности. жизнь. Поза походки, 2007 г., 25: 289–294. [PubMed] [Google Scholar] 4. Сетогава К., Уэтани К. Характеристики стратегий упреждающего движения в направление меняется. Clin Phys Ther Res, 2012: 51–54. [Google Scholar] 5. Yamazaki W, Tanino Y: Крутящий момент сустава нижней конечности при изменении направления при ходьбе. J Kansai Phys Ther, 2015 г., 15: 67–74. [Google Scholar] 6. Ито М., Такахаши И .: Смена направления при ходьбе.J Kansai Phys Ther, 2015, 15: 23–27. [Google Scholar] 7. Ли Д. Н., Лишман Т. Дж., Младший, Томсон Дж. А.: Регулирование походки в прыжках в длину. J Exp Psychol Hum Percept Perform, 1982, 8: 448–459. [Google Scholar] 8. Крелл Дж., Патла А.Е.: Влияние множества препятствий на пути движения на стратегия избегания. Поза походки, 2002 г., 16: 15–19. [PubMed] [Google Scholar] 9. Ямада М., Мурата С. Функция внимания участвует в способности ходить под двойная задача среди пожилых людей, живущих в сообщество.Ригакурёхо Кагаку, 2008 г., 23: 435–439. [Google Scholar] 10. Куросава К. Оценка эффективности передвижения по времени реакции зонда во время ходьбы по беговой дорожке с различной скоростью и частотой шагов. Киорин Игаккаиси, 1994, 25: 527–536. [Google Scholar] 11. Накамура Т., Кикумото Т., Хоши Ф .: Исследование пошаговых стратегий для упреждающего коррекция осанки при изменении направления при ходьбе. Физ Ther Clin Res Educ, 2016, 23: 72–76. [Google Scholar] 12. Ихира Х., Фуруна Т. Взаимосвязь между сложностью задания и реакцией на зонд. время в постуральном контроле.Ригакурёхо Кагаку, 2009, 24: 727–732. [Google Scholar] 13. Окубо М: выбросы в данных о времени реакции: методологические соображения и практические предложения. Sensyu Human Science Очерки 2011 г .: 81–89. [Google Scholar] 14. Мораес Р: Модель выбора альтернативного положения стопы во время передвижение человека. Psychol Neurosci, 2014, 7: 319–329. [Google Scholar] 15. Vuillerme N, Nougier V: Требование внимания для регулирования постурального колебания: эффект умения в гимнастике. Мозг Res Bull, 2004, 63: 161–165.[PubMed] [Google Scholar]

синонимов движений, антонимов движений | Тезаурус Мерриам-Вебстера

Тезаурус

Синонимы и антонимы слова

motion 1 акт или случай изменения позиции
  • внезапное движение в дальнем углу комнаты заставило ее повернуться в том направлении

слов, относящихся к движению

Рядом с антонимами для движения

  • прекращение,
  • прекращение производства,
  • окончание,
  • истечение срока,
  • отделка,
  • остановка,
  • промежуток,
  • пауза,
  • отключение,
  • запорная,
  • стоп,
  • остановка,
  • surcease,
  • прекращение
2 ряд действий, предпринятых для достижения цели
  • движение за политическую реформу в городе

слов, относящихся к движению

См. Определение словаря

Солнце, Земля и стороны света

1.Подготовьте материалы для занятия.

Вырежьте 10 больших желтых бумажных солнц из плотной бумаги. На белой плотной бумаге большими буквами напишите север, юг, восток и запад. Напишите слова «восток» и «запад» на восточной и западной стенах класса. Вы можете загрузить приложение компаса на смартфон или планшет, чтобы убедиться, что они правильно размещены.

2. Найдите восток и запад, наблюдая за солнцем утром и днем.

Скажите студентам, что они будут наблюдать, где находится солнце каждое утро и день в течение пяти дней.Утром и в конце учебного дня выведите учеников на улицу и попросите их понаблюдать за тем, где находится солнце на небе. Утром, находясь на улице, когда студенты определяют местонахождение солнца, скажите им, что мы называем это направление востоком. Зайдите в класс и попросите ученика написать дату и время дня на солнечном вырезе и поставить его рядом со словом «восток».

Не говори, что солнце движется. Студентам, вероятно, покажется, что движется Солнце, а не Земля, но ученикам еще не по возрасту пытаться представить себе движение Земли вокруг своей оси или вокруг Солнца.Цель состоит в том, чтобы студенты поняли, что восток — это определенное направление, и что солнце всегда встает утром на востоке.

Снова понаблюдайте за солнцем в конце учебного дня и спросите учащихся, находится ли оно в том же месте, что и ранее утром. Определите это направление как запад и попросите учащегося поставить дату и время дня на вырезе от солнца и поместить его рядом со знаком «запад».

3. Ищите узор на расположении солнца утром и днем.

Отслеживайте таким образом положение солнца в течение пяти дней, а затем спросите учащихся, заметили ли они закономерность. Вместе напишите предложение, в котором объясняется, что они наблюдали и что ожидают увидеть в будущем.

4. Посмотрите на север и юг и пометьте стены классной комнаты.

Затем, при помощи одной или нескольких из этих идей, ознакомьте учащихся с изучением севера и юга в физическом мире. Добавьте надписи на север и юг на стены классной комнаты:

  • Используйте компас или приложение компаса на смартфоне или планшете, чтобы показать север и юг и усилить восток и запад.Попросите учащихся выстроить буквы E и W на компасе так, чтобы восток и запад были нанесены на стене. Попросите их указать на север и объясните, что это северное направление.
  • В районах, где есть снег, учите север и юг, наблюдая, где снег тает быстрее: южная сторона зданий (в северном полушарии).
  • Север и юг также можно наблюдать по ветрам. Следите за погодой с помощью предоставленного веб-сайта Weather Channel и ищите возможности вывести студентов на улицу, когда дует северный или южный ветер.

5. Практикуйтесь, используя стороны света.

Практикуйте указания в комнате, попросив студентов сначала повернуться лицом на север, затем повернуться под прямым углом и указать, несколько раз называя направления «север, юг, восток и запад». Вы можете помочь им запомнить N, S, E и W, используя такую ​​фразу, как «Никогда не ешьте кислый арбуз», или попросите их придумать фразу, которая им нравится.

Попросите учащихся использовать стороны света, чтобы также поговорить о движении.Играйте в Simon Says, и пусть они идут в разных направлениях.

В качестве заключительной практической игры отправьте добровольца в холл и спрячьте предмет, чтобы класс увидел укрытие. Попросите добровольца вернуться в комнату и попросите учеников по очереди направить добровольца к спрятанному предмету, используя такие фразы, как «пройдите 5 шагов на север», «пройдите три шага на юг» и т. Д.

6. Попросите учащихся применить свои знания к карте.

Обсудите со студентами, почему мы используем специальные слова для обозначения направлений.Спросите студентов, что они помогают нам объяснять друг другу, где находятся вещи. Слова направления также помогают нам читать карты.

Раздайте каждому ученику раздаточный материал «Карта фермы Джо». Попросите их сориентировать свои карты, положив их на стол так, чтобы север, юг, восток и запад на карте совпадали с направлениями, обозначенными на стене.

Обсудите вместе, где что находится на карте фермы. Спросите: Является ли загон для свиней ближе всего к северу, югу, востоку на карте? (восток) Ускользнула одна свинья.На какой стороне фермы эта свинья? (запад) Попросите учащихся написать 3–4 предложения, описывающих направления, по которым животные и люди могут перемещаться по ферме. При необходимости предоставьте такие примеры, как:

Корова идет _____, чтобы добраться до коровника. (запад)

Дети идут _____ к цыплятам. (юг)

Свинья идет _____ к загону для свиней. (восток)

В саду _____ свиней. (север)

_____ живет на северной стороне фермы. (корова)

Попросите учащихся продолжать практиковать направления на север, юг, восток и запад, попросив их сдать свои работы на север, юг, восток или запад.Вы также можете расположить их в линию на северной стороне комнаты, западной стороне комнаты и так далее.

Электрическое поле и движение заряда

Возможно, одним из самых полезных, но само собой разумеющихся достижений последних веков является разработка электрических цепей. Поток заряда по проводам позволяет нам готовить пищу, освещать дома, кондиционировать нашу работу и жилое пространство, развлекать нас фильмами и музыкой и даже позволяет нам безопасно ездить на работу или в школу.В этом разделе Физического класса мы исследуем причины, по которым заряд течет по проводам электрических цепей, и переменные, которые влияют на скорость, с которой он течет. Средства, с помощью которых движущийся заряд передает электрическую энергию приборам для их работы, будут подробно рассмотрены.

Один из фундаментальных принципов, который необходимо понять, чтобы понять электрические цепи, относится к концепции того, как электрическое поле может влиять на заряд внутри цепи, когда он перемещается из одного места в другое.Понятие электрического поля впервые было введено в разделе «Статическое электричество». В этом блоке электрическая сила описывалась как неконтактная сила. Заряженный воздушный шар может оказывать притягивающее воздействие на противоположно заряженный воздушный шар, даже когда они не находятся в контакте. Электрическая сила действует на расстоянии, разделяющем два объекта. Электрическая сила — это сила, действующая на расстоянии.

Силы действия на расстоянии иногда называют полевыми силами. Концепция полевой силы используется учеными для объяснения этого довольно необычного явления силы, которое происходит при отсутствии физического контакта.На пространство, окружающее заряженный объект, влияет наличие заряда; в этом пространстве устанавливается электрическое поле. Заряженный объект создает электрическое поле — изменение пространства или поля в окружающей его области. Другие заряды в этой области почувствовали бы необычное изменение пространства. Независимо от того, входит заряженный объект в это пространство или нет, электрическое поле существует. Пространство изменяется присутствием заряженного объекта; другие объекты в этом пространстве испытывают странные и таинственные качества космоса.По мере того, как другой заряженный объект входит в пространство и перемещается на все глубже и глубже на в поле, действие поля становится все более и более заметным.

Электрическое поле — это векторная величина, направление которой определяется как направление, в котором положительный тестовый заряд будет выдвигаться при помещении в поле. Таким образом, направление электрического поля около положительного заряда источника всегда направлено от положительного источника. И направление электрического поля около отрицательного заряда источника всегда направлено в сторону отрицательного источника.

Электрическое поле, работа и потенциальная энергия

Электрические поля подобны гравитационным полям — оба связаны с силами, действующими на расстоянии. В случае гравитационных полей источником поля является массивный объект, а силы воздействия на расстоянии действуют на другие массы. Когда концепция силы тяжести и энергии обсуждалась в Блоке 5 Физического Класса, было упомянуто, что сила тяжести является внутренней или консервативной силой.Когда гравитация воздействует на объект, перемещая его с высокого места на более низкое, общее количество механической энергии объекта сохраняется. Однако во время падающего движения произошла потеря потенциальной энергии (и увеличение кинетической энергии). Когда гравитация действительно воздействует на объект, перемещая его в направлении гравитационного поля, объект теряет потенциальную энергию. Потенциальная энергия, изначально запасенная внутри объекта в результате его вертикального положения, теряется, когда объект движется под действием гравитационного поля.С другой стороны, для перемещения массивного объекта против его гравитационного поля потребуется энергия. Стационарный объект не может естественно двигаться против поля и получать потенциальную энергию. Энергия в форме работы должна быть передана объекту внешней силой, чтобы он достиг этой высоты и соответствующей потенциальной энергии.

Важный момент, который следует сделать из этой аналогии с гравитацией, заключается в том, что внешняя сила должна совершать работу, чтобы переместить объект против природы — от энергии с низким потенциалом к ​​энергии с высоким потенциалом.С другой стороны, объекты естественным образом переходят от энергии с высоким потенциалом к ​​энергии с низким потенциалом под действием силы поля. Для объектов просто естественно переходить от высокой энергии к низкой; но требуется работа, чтобы переместить объект с низкой энергии на высокую.

Аналогичным образом, чтобы переместить заряд в электрическом поле против его естественного направления движения, потребуется работа. Работа внешней силы, в свою очередь, добавит объекту потенциальной энергии.Естественное направление движения объекта — от высокой энергии к низкой энергии; но работа должна быть проделана, чтобы переместить объект против природы . С другой стороны, не потребуется работы, чтобы переместить объект из места с высоким потенциалом энергии в место с низким потенциалом энергии. Когда этот принцип логически распространяется на движение заряда в электрическом поле, связь между работой, энергией и направлением движения заряда становится более очевидной.

Рассмотрим диаграмму выше, на которой положительный заряд источника создает электрическое поле, а положительный тестовый заряд движется против поля и вместе с ним.На диаграмме A положительный тестовый заряд перемещается против поля из точки A в точку B. Перемещение заряда в этом направлении было бы подобно движению против природы. Таким образом, потребуется работа, чтобы переместить объект из местоположения A в местоположение B, и положительный тестовый заряд будет приобретать потенциальную энергию в процессе. Это было бы аналогично перемещению массы в восходящем направлении; потребовалась бы работа, чтобы вызвать такое увеличение потенциальной гравитационной энергии. На схеме B положительный тестовый заряд перемещается вместе с полем из точки B в точку A.Это движение было бы естественным и не требовало бы работы внешней силы. Положительный тестовый заряд будет терять энергию при перемещении из точки B в точку A. Это будет аналогично падению массы вниз; это произойдет естественным образом и будет сопровождаться потерей гравитационной потенциальной энергии. Из этого обсуждения можно сделать вывод, что место с высокой энергией для положительного тестового заряда — это место, ближайшее к положительному исходному заряду; а место с низким энергопотреблением находится дальше всего.

Вышеупомянутое обсуждение относилось к перемещению положительного тестового заряда в электрическом поле, созданном положительным зарядом источника.Теперь рассмотрим движение того же положительного пробного заряда в электрическом поле, создаваемом отрицательным зарядом источника. Тот же принцип в отношении работы и потенциальной энергии будет использоваться для определения местоположений высокой и низкой энергии.

На схеме C положительный тестовый заряд движется из точки A в точку B в направлении электрического поля. Это движение было бы естественным — как масса, падающая на Землю. Для того, чтобы вызвать такое движение, не потребуется работа, и это будет сопровождаться потерей потенциальной энергии.На схеме D положительный тестовый заряд движется из точки B в точку A против электрического поля. Потребуется работа, чтобы вызвать это движение; это было бы аналогично увеличению массы в гравитационном поле Земли. Поскольку энергия передается испытательному заряду в виде работы, положительный испытательный заряд будет приобретать потенциальную энергию в результате движения. Из этого обсуждения можно сделать вывод, что место с низкой энергией для положительного испытательного заряда — это место, ближайшее к отрицательному заряду источника, а место с высокой энергией — это место, наиболее удаленное от отрицательного заряда источника.

Когда мы начнем обсуждать схемы, мы применим эти принципы, касающиеся работы и потенциальной энергии, к движению заряда по цепи. Как мы здесь рассуждали, перемещение положительного тестового заряда против электрического поля потребует работы и приведет к увеличению потенциальной энергии. С другой стороны, положительный тестовый заряд будет естественным образом перемещаться в направлении поля без необходимости работы с ним; это движение приведет к потере потенциальной энергии.Прежде чем применять это к электрическим цепям, нам нужно сначала изучить значение концепции электрического потенциала.


Положение, направление движения и настройка скорости клеток Пуркинье мозжечка во время кругового ручного отслеживания у обезьяны

Введение

Для нашей способности точно отслеживать маленькую движущуюся цель глазами необходим мозжечок (Лисбергер и Моррис, 1987; Келлер и Хайнен, 1991).Электрофизиологические данные, данные повреждений и визуализации также указывают на участие мозжечка в ручном отслеживании (Marple-Horvat and Stein, 1987; Miall et al., 1987, 2000, 2001; Vercher and Gauthier, 1988; van Donkelaar and Lee, 1994; Coltz et al. ., 1999). Психофизические исследования показывают, что ручное и глазодвигательное слежение использует сходные управляющие сигналы и может иметь общие нейронные ресурсы (Viviani and Campadelli, 1987; Engel et al., 1999; Scarchilli and Vercher, 1999; Engel and Soechting, 2000). Однако гораздо меньше известно о роли мозжечка в отслеживании преследования рукой, особенно о лежащих в основе нейронных механизмах.

Ранние исследования движений слежения за одним суставом показали, что простой спайк клеток Пуркинье и разряд ядер мозжечка имеют некоторую направленную модуляцию, но не имеют четкой связи со скоростью или положением (Mink and Thach, 1991). Однако во время многосуставного слежения было показано, что и направление, и скорость сигнализируются простым выбросом шипа (Marple-Horvat and Stein, 1987; Coltz et al., 1999). Вклад положения, направления движения и скорости и их взаимодействие в разряд нейронов мозжечка во время достижения или отслеживания движений конечностей не был определен (Fortier et al., 1989; Fu et al., 1997; Coltz et al., 1999). В большинстве исследований мозжечка использовалась задача «вывести из центра», в которой векторы положения и скорости совпадают, что делает невозможным разделение между ними. Более того, в наших предыдущих исследованиях движений с достижением цели амплитуда и скорость сильно коррелировали (Fu et al., 1997). Наша первая цель состояла в том, чтобы изучить кодирование положения и направления движения, заставив обезьян отслеживать движущуюся по кругу цель как в направлении против часовой стрелки (CCW), так и по часовой стрелке (CW) (Leung et al., 2000). Ячейки Пуркинье, кодирующие только положение, будут иметь максимальный разряд в одном и том же месте на круге как для направления отслеживания CCW, так и для направления CW. Ячейки, кодирующие только направление движения, тем не менее, будут иметь максимальный разряд в положениях, разнесенных на 180 ° между отслеживанием CCW и CW. Наконец, для ячеек, настроенных как на положение, так и на направление движения, смещение положения максимального срабатывания будет между 0 и 180 °.

Еще один важный параметр движения — скорость. Мозжечок участвует в контроле скорости движений конечностей на основании электрофизиологических данных (Marple-Horvat and Stein, 1987; Coltz et al., 1999), поведенческих (Beppu et al., 1984; Miall et al., 1987; Hore et al., 1991) и визуализационных данных (Turner et al., 1998; Lewis et al., 2003). Скорость также представляет интерес из-за ее неотъемлемой связи со временем движения, в котором мозжечок, как предполагается, играет важную роль (Braitenberg, 1967; Ivry and Keele, 1989; Thier et al., 2000). Движение с более высокой скоростью требует прохождения той же траектории в более коротком временном масштабе. Понимание того, как скорость представлена ​​в мозжечке, может дать представление о роли мозжечка в контроле времени.Следовательно, вторая цель состояла в том, чтобы определить, как изменение скорости отслеживания влияет на позиционную и / или направленную настройку клеток Пуркинье.

Рисунок 1.

Схема круговой задачи слежения вручную. Период удержания, Animal удерживает курсор прицела внутри цели удержания в течение случайного времени от 1 до 2 с. Период реплики, Животное удерживает курсор внутри удерживаемой цели на 180 ° перемещения контрольной цели. Период перехвата, Животное имеет 65 ° пути к цели, чтобы перехватить цель.Период отслеживания: животное должно отслеживать цель на 360 °. Направление слежения, начальный угол и скорость независимо и систематически менялись между испытаниями. Слева: пример отслеживания против часовой стрелки с начальным углом 90 °. Справа: пример слежения по часовой стрелке с начальным углом 0 °.

Материалы и методы

Поведенческая задача. Эксперименты проводились в соответствии с Политикой использования животных в неврологических исследованиях, одобренной Обществом неврологии и одобренной Комитетом по уходу и использованию животных Университета Миннесоты.Три обезьяны-самки (H, M и P, Macaca mulatta , 5-6 кг) были обучены использовать двухсуставный манипуландум для визуально управляемых движений руками в горизонтальной плоскости (Fu et al., 1997; Coltz et al. др., 1999). Поскольку задача была описана ранее (Roitman et al., 2004), дается только краткое описание. В задачу входил перехват движущейся по кругу цели от находящейся в центре «удерживающей» цели и последующее визуально управляемое преследование цели за один оборот (рис.1). Последовательность испытаний была инициирована, когда обезьяна удерживала курсор (черное перекрестие 1 см) на мишени удержания (красный круг диаметром 1,8 см) в течение случайного времени от 1 до 2 с (период удержания). Контрольная цель (желтый круг диаметром 2,5 см) затем появилась в радиусе 5 см и двигалась по кругу (направление CCW или CW) с центром в удерживаемой цели, когда обезьяна удерживала курсор в удерживаемой цели (период реплики). . После поворота на 180 ° по кругу целевая метка изменила цвет (с желтого на красный), сигнализируя о начале перехвата.У обезьяны было 65 ° хода цели, чтобы перехватить кругообразную цель (период перехвата). После перехвата цели обезьяна продолжала отслеживать цель еще на 360 ° (период отслеживания). Скорость цели, начальный угол и направление независимо варьировались случайным образом блокируемым образом. У обезьяны H целевая скорость варьировалась от 3,1 до 8,3 см / с с шагом 1,7 или 1,3 см / с. У обезьян M и P целевые скорости варьировались от 4,3 до 9,6 см / с с шагом 1,3 см / с. Разница в скорости цели отражала ограничения производительности обезьяны H на более высоких скоростях.Начальный угол периода cue изменялся от 0 ° до 270 ° с шагом 90 °. Для каждого типа испытаний было получено 10 повторений, всего 400 испытаний на эксперимент (2 направления × 4 начальных угла × 5 скоростей × 10 повторений). В любой момент испытательной последовательности отклонение курсора от удержания или движущейся цели прервало испытание. Обезьяны могли видеть свою руку и манипуландум, но требования к задаче требовали, чтобы они смотрели на вертикально расположенный монитор.

Сбор и первичная обработка данных. Данные о местоположении были получены со скоростью 200 выборок / с с помощью прецизионных потенциометров и использовались для управления положением курсора на мониторе (Fu et al., 1997; Coltz et al., 1999). Скорость рассчитывалась путем численного дифференцирования положения и фильтровалась с использованием фильтра нижних частот (отсечка 12 Гц, Баттерворта 12-го порядка), применяемого последовательно в прямом и обратном направлениях, чтобы сохранить фазу сигнала. Эта частота среза была выбрана для сохранения физиологической частоты движений рук приматов (Roitman et al., 2004). Скорость и направление движений вычислялись по отфильтрованной записи скорости.

Движение глаз регистрировалось во время некоторых экспериментов с использованием высокочастотной видеокамеры CCD (200 кадров / с) и цифровой карты захвата кадров (Thomas Recording, Giessen, Германия). Затем движения глаз фильтровались с использованием фильтра нижних частот с частотой 12 Гц, и саккады вручную удалялись из периода отслеживания перед усреднением, чтобы получить компонент плавного преследования.

записей внутримышечной ЭМГ было получено с 11 различных мышц плеча, локтя и запястья во время нескольких экспериментальных сессий, в которых нейроны не регистрировались.Записи выполнялись с помощью металлических электродов следующих мышц: широчайшей мышцы спины, грудной мышцы, клеидодельтоидной, спинодельтовидной, двуглавой мышцы, трицепса, лучевого и локтевого разгибателей запястья, лучевого и локтевого сгибателей запястья и плечевого сустава. Сигналы ЭМГ подвергались полосовой фильтрации в оперативном режиме (от 100 Гц до 3 кГц) и усиливались, а затем оцифровывались со скоростью 6000 отсчетов / с. Данные ЭМГ были подвергнуты двухполупериодному цифровому выпрямлению и усреднены по испытаниям. Для каждого сеанса записи активность ЭМГ каждой мышцы нормализовалась по максимальной активности этой мышцы во время сеанса.

Регистрирующую камеру поместили над теменной корой ипсилатеральной по отношению к отслеживающему рычагу, используя антисептические условия и полную хирургическую анестезию (Coltz et al., 1999). Камера была расположена стереотаксически так, чтобы нацеливать записи электродов в промежуточных и боковых зонах долек V-VI, в которых ранее были описаны клетки Пуркинье, связанные с руками (Thach, 1968; Ojakangas and Ebner, 1992; Fu et al., 1997). . Нацеливание электродов было впоследствии проверено компьютерной аксиальной томографией.После полного восстановления клетки Пуркинье регистрировали внеклеточно с помощью вольфрамовых микроэлектродов, покрытых паралиеном, и идентифицировали по наличию сложных шипов (Thach, 1968; Ojakangas and Ebner, 1992; Fu et al., 1997). В обезьяне P для одновременного размещения двух электродов использовались независимые микроприводы. Из-за большого количества испытаний и их большой продолжительности (от 8 до 20 с) необходимо было сосредоточить внимание на оптимизации распознавания простых спайков, что является основным интересом этого исследования.Обычные методы использовались для усиления импульсных сигналов до выделения простых всплесков. Распознавание проводилось в режиме онлайн с использованием системы Multiple Spike Detector (Alpha-Omega Engineering, Alpharetta, GA), и полученные последовательности пиков оцифровывались и сохранялись с частотой 1 кГц. Как кинематические, так и пиковые данные были свернуты в интервалы по 20 мс и усреднены по 10 повторениям одних и тех же параметров (то есть испытаний с одинаковой скоростью, направлением и начальным углом).

Экспериментальная схема включала четыре стартовых угла.На первом этапе анализа было усреднено 360 ° данных периода трека по испытаниям для каждого начального угла. Затем срабатывание было подогнано к модели положения, описанной ниже (уравнение 1), и зависимости амплитуды и направления вектора b p (| b p | и φ p ) на начальном угле. Как описано в разделе «Результаты», не было значительных различий ни в | b p | или φ p через четыре начальных угла.Следовательно, данные периода трека были усреднены по четырем начальным углам в испытаниях с одинаковой скоростью и направлением. Процедура выполнялась после совмещения данных периода трека на основе углового положения руки. Первые 90 ° периода трека были исключены из этого усреднения, чтобы гарантировать, что любые связанные с перехватом переходные процессы разряда установились. Таким образом, каждый из четырех начальных углов вносил три четверти кругового отслеживания в среднее значение, эффективно давая в среднем 30 полных оборотов периода отслеживания (10 повторений × 4 начальных угла × круга).Усредненные данные периода трека были дополнительно свернуты в 36 интервалов (по 10 ° каждый), что привело к одинаковому количеству точек данных для испытаний с разными скоростями. Таким образом, продолжительность каждого бункера зависела от скорости и составляла от 91 мс (9,6 см / с) до 282 мс (3,1 см / с).

Данные периода метки также усреднялись по четырем начальным углам, аналогично периоду трека. Были включены все 180 ° периода реплики, что дало в среднем 20 полных поворотов (10 повторений × 4 начальных угла × 1/2 круга).Данные периода перехвата не усреднялись по начальным углам, потому что движения рук не перекрывались.

Качественное тестирование пассивных движений рук проводилось в конце некоторых сеансов нейронной записи. Активность клеток Пуркинье была исследована на предмет модуляции в ответ на быстрые движения плечевого, локтевого и лучезапястного суставов руки обезьяны, выполняемые исследователем.

Анализ простого зажигания шипа в период следования. Было оценено несколько регрессионных моделей простого выброса шипа как функции параметров задачи, чтобы отсортировать вклад положения, направления движения и скорости. Цель состояла в том, чтобы получить модель, которая разумно соответствовала данным без чрезмерного количества параметров. Две из моделей (уравнения 2, 5) были нацелены на разделение положения и направления движения, как обсуждалось во введении.

В первой модели усредненное срабатывание простых шипов (36 интервалов) от периода трека для каждого направления и скорости было приспособлено к модели положения, основанной на настройке косинуса (Georgopoulos et al., 1982). Мы модифицировали эту модель, используя единичный вектор положения, потому что радиус отслеживания оставался постоянным на протяжении всего исследования: (1)

, где f — скорость разряда простого пика, = P / | P | — единичный вектор положения цели, а b p — вектор позиционной чувствительности ячейки. Обратите внимание на то, что в этом и следующих уравнениях переменные являются функциями 10-градусных интервалов. Подобные модели регрессии, основанные на изменяющейся во времени нервной активности в качестве зависимой переменной, были применены к данным о двигательной корке и мозжечке нервной системе (Ashe and Georgopoulos, 1994; Ebner and Fu, 1997).В этой модели φ p представляет собой точку на окружности, в которой разряд элемента максимален, а угол 180 ° от φ p соответствует минимальному срабатыванию элемента. В этой и следующих регрессионных моделях целевая кинематика использовалась в качестве предиктора по двум причинам. Во-первых, средняя кинематика руки была практически идентична кинематике цели в период отслеживания из-за характера задачи (Roitman et al., 2004). Во-вторых, тестовые регрессии, выполненные для кинематики руки, практически не отличались от регрессий, выполненных для целевой кинематики.Поэтому кинематика мишени была использована для простоты.

Модель положения (уравнение 1) хорошо подходит для подгонки простой стрельбы спайком из одного типа испытания (одно направление при одной скорости) для большинства клеток Пуркинье. Однако эта модель не подходила для подгонки стрельбы во время слежения как против часовой стрелки, так и против часовой стрелки с одним набором параметров b 0 и b p (см. Результаты), что подразумевает, что простой спайковый разряд был также модулируется направлением движения.Поэтому была исследована другая модель, которая добавляла аналогичный член единичной скорости к модели положения. Эта модель аналогична модели, которая ранее использовалась для двумерных плавных движений глаз преследования (Leung et al., 2000), и описывается следующим уравнением: (2)

, где = V / | V | — единичный вектор скорости цели, а b v — вектор чувствительности к скорости для данной ячейки. Обратите внимание, что единичная скорость эквивалентна направлению движения, и эти термины будут использоваться как синонимы.Направления b p и b v определяют предпочтительное угловое положение (PAP) и предпочтительное направление движения (PMD) соответственно: (3)

Величины b p и b v были использованы для определения относительной зависимости стрельбы от позиции в зависимости от направления движения путем вычисления индекса вклада позиции в скорость: (4)

По определению, значение I pv всегда находится между 0 (чистая настройка направления движения) и 1 (чисто позиционная настройка).Подгонка стрельбы к этой модели производилась как на каждой скорости сопровождения, так и на поперечных скоростях. Уравнение 2 называется моделью единичной скорости и положения (UPV). Также был протестирован вариант модели UPV, использующий только следующий член единичной скорости: f = b 0 + b v · + ϵ. Это позволило нам проверить, насколько критичным был термин «позиция», сравнив результаты подгонки этой модели только направления с результатами полной модели UPV.

Исследование зависимости параметров модели UPV от скорости, устанавливаемой отдельно для каждой целевой скорости, показало, что b 0 , | b p |, и | b v | модулировались скоростью, тогда как PAP и PMD — нет. Поэтому была предложена окончательная модель для описания поведения разряда ячейки Пуркинье во всем наборе экспериментальных условий. Эта модель упоминается как модель UPVS и описывается следующим образом: (5)

, где с обозначает заданную скорость.Модель UPVS учитывает модуляцию скорости как общей средней скорости стрельбы (через b 1 ), так и глубины модуляции (через b 2 ) профиля UPV, не зависящего от скорости.

Используя стандартные методы регрессии, значимость соответствия моделей (уравнения 1, 2, 5) была оценена для общего соответствия и для отдельных условий (статистика F , α = 0,05). Также были определены общие и частичные значения R 2 .Сравнения между моделями были основаны на скорректированных значениях R 2 , чтобы учесть разницу в степенях свободы (5 для модели UPV, 7 для модели UPVS). Скорректированные значения R 2 были рассчитаны следующим образом: (6)

, где n — количество точек данных, используемых при подгонке, а k — количество степеней свободы модели.

Поскольку сравнительный анализ отдает предпочтение модели UPVS, эта модель использовалась для остальной части исследования.Векторы чувствительности к положению и скорости, b p и b v , были получены из результирующих подгонок уравнения 5. PAP, PMD и I pv были определены с использованием уравнений 3 и 4. , соответственно.

Стрельба во время контрольного периода также была приспособлена с использованием модели UPVS (уравнение 5). Подобно периоду отслеживания, значимость определялась как для общего соответствия, так и для отдельных условий (статистика F , α = 0.05). Опять же, были получены общие и частичные значения R 2 с поправкой на степени свободы. Этот анализ позволил провести первоначальную оценку степени, в которой движение цели способствовало простой модуляции спайков. Чтобы затем проверить, может ли модуляция во время периода метки учитывать модуляцию во время периода трека, был проведен дополнительный анализ. На основе параметров, полученных из модели UPVS для периода метки, прогнозируемая стрельба в течение периода отслеживания, f pred , была вычислена с использованием положения, направления движения и скорости цели в течение периода отслеживания.Затем остаточное срабатывание, f res (разница между фактическим и прогнозируемым срабатыванием, f res = f f pred ), было приспособлено к модели UPVS. Результирующие подгонки, выполненные на остатках, были проанализированы, чтобы определить величину отклонения в течение периода отслеживания, учитываемого целевым движением.

Также был проведен независимый от модели анализ выстрелов из периода трека, чтобы подтвердить основные свойства настройки, не зависящие от вышеуказанных моделей.Как описано в разделе «Результаты», некоторые клетки Пуркинье демонстрировали нелинейность в своих простых схемах возбуждения спайков, которые не были полностью зафиксированы ни одной из моделей. Независимый от модели подход был предпринят, чтобы свести к минимуму предположение о линейных ответах и ​​гарантировать, что результаты не зависят от исследуемых моделей. Этот дополнительный анализ оценил три свойства настройки как функции направления и скорости слежения. Во-первых, чтобы определить, являются ли положения максимального и минимального разряда функциями скорости, были вычислены парные взаимные корреляции для каждой пары профилей стрельбы на разных скоростях отдельно для отслеживания против часовой стрелки и против часовой стрелки.Метод взаимной корреляции может фиксировать угловой сдвиг любого шаблона настройки, а не только гармонических или одномодальных шаблонов. Максимальная корреляция соответствует наилучшему совпадению между двумя схемами разряда, и соответствующее опережение / запаздывание использовалось в качестве меры углового сдвига между парой профилей зажигания. Во-вторых, чтобы определить, являются ли положения максимального и минимального разряда функциями направления движения, были вычислены взаимные корреляции между профилями разряда против часовой стрелки и против часовой стрелки при каждой скорости слежения.Задержка, соответствующая максимальной корреляции, была определена и обеспечила прямое измерение углового сдвига между профилями стрельбы для двух направлений движения. Наконец, для каждого экспериментального условия определяли среднюю глубину возбуждения и модуляции. Глубина модуляции рассчитывалась как разница между минимальной и максимальной скоростью стрельбы. Минимальная и максимальная интенсивность воспламенения были рассчитаны как наименьшее и наибольшее значения, соответственно, скользящего среднего с тремя ячейками данных о разряде.

Прогнозирование простых всплесков в период перехвата. Простой выброс всплесков периода перехвата не мог быть согласован с регрессионными моделями, потому что период перехвата не охватывал значительную часть пространства положения и скорости. Вместо этого параметры, полученные из модели, подобранной по данным периода слежения для каждой ячейки, использовались для прогнозирования стрельбы в течение периода перехвата. Этот анализ преследовал две цели. Первой целью было проверить, верна ли настройка разряда, полученная в результате ручного отслеживания, и для перехвата.Следует отметить, что изменение профиля скорости во времени сильно различается между периодами перехвата и трека, что делает этот тест нетривиальным. Вторая цель состояла в том, чтобы определить временные отношения (опережение или отставание) между стрельбой и кинематикой. Круговое отслеживание не может предоставить эту информацию, потому что любое опережение или отставание во времени можно эквивалентно объяснить соответствующим вращением векторов чувствительности b p и b v .

Установленные параметры модели UPVS ( b 0 , b p , b v , b 1 и b 2 ) использовались вместе с фактическая кинематика руки (, и s ) во время перехвата для получения прогнозируемой стрельбы.Сходство между прогнозируемыми и фактическими данными обжига измерялось путем вычисления их коэффициента корреляции.

Корреляция между прогнозируемым и фактическим разрядом улучшилась, когда задержка между запуском и кинематическими параметрами была введена следующим образом: (7)

Первоначально оценивался широкий диапазон задержек (от -500 до 500 мс). Однако для задержек более ± 200 мс задержки, при которых происходит максимальная корреляция, имеют тенденцию к экстремальным значениям.Физиологическая значимость таких задержек сомнительна. Поэтому изученные значения задержки были ограничены диапазоном от -200 до 200 мс с шагом 20 мс. Для каждой задержки τ выполнялась регрессия на основе данных периода трека для получения набора параметров. Затем с использованием уравнения 7 была выполнена реконструкция срабатывания как для периода перехвата, так и для периода слежения. Наконец, была вычислена корреляция между восстановленным и фактическим срабатыванием, и было выбрано оптимальное значение τ, обеспечивающее максимальную корреляцию.Было проанализировано распределение оптимальных задержек по популяции клеток Пуркинье.

Обратите внимание, что реконструкция была выполнена и сравнивалась с фактическим разрядом для каждого начального угла, а не с данными, усредненными по четырем начальным углам. Это связано с тем, что положения и направления рук во время периодов перехвата были совершенно разными для начальных углов.

Гистология. После завершения всех записей нервных, мышечных и глазных движений электролитические поражения были сделаны в выбранных координатах камеры.Следующие процедуры были выполнены на двух обезьянах (H и M). У третьей обезьяны (P) были идентичные мишени для записи, и она все еще изучается. Животных сначала анестезировали кетамином / ксилазином с последующей внутрибрюшинной инъекцией пентобарбитала натрия (150 мг / кг) для получения глубокой анестезии. Затем животных перфузировали физиологическим раствором, содержащим гепарин, а затем фиксатором Замбони (Coltz et al., 1999). После удаления мозжечок фиксировали фиксатором Замбони.Затем мозжечок делали на срезы (50 мкм) и окрашивали тионином, чтобы восстановить повреждения и электродные дорожки.

Результаты

Кинематика, связанная с задачей

Все три животных успешно перехватили и отследили цель рукой в ​​этой задаче с ограничением ошибок. На рисунке 2 показаны усредненные траектории движения руки ( A, ), профили скорости руки ( B, ) и следы движения глаз ( C ) для пяти целевых скоростей (обезьяна H).Траектории положения руки точно следовали цели, за исключением небольших недолетов или промахов во время перехвата. Скорость руки состояла из начального колоколообразного профиля во время периода перехвата с последующими колебаниями меньшей амплитуды вокруг требуемой целевой скорости в течение периода отслеживания. План задания обеспечивал линейную независимость положения и скорости цели, поскольку эти два параметра различались по фазе на 90 °. Это также верно для реальной кинематики руки, потому что усредненные данные о движении руки были по существу идентичны целевому движению (см. Материалы и методы).

Компоненты движений глаз x и y близко следовали за курсором в течение периода отслеживания, что свидетельствует о плавном преследовании. В период перехвата глаза использовали как саккады, так и плавные движения преследования, чтобы следовать за курсором.

Задержка увеличения начальной скорости относительно целевой скорости отражает время реакции (рис. 2 B ). Используя порог скорости 3 см / с, среднее время реакции составило 370 ± 71 мс для обезьяны H, 263 ± 148 мс для обезьяны P и 184 ± 127 мс для обезьяны M.На протяжении всей статьи линейные переменные представлены как среднее ± стандартное отклонение, а круговые переменные — как круговое среднее ± угловая дисперсия (Batschelet, 1981). Обезьяна М попыталась предсказать начало перехвата, начав двигаться в течение периода сигнала (но оставаясь в пределах цели удержания) в значительно большей степени, чем другие животные. Следовательно, значительная часть времени реакции обезьяны M была меньше, чем у H и P.

База данных нейронов и основные свойства отклика

Простые записи спайкового разряда 134 клеток Пуркинье были получены от трех животных (42 от обезьяны H, 18 от M и 74 от P).Из них 97 ячеек Пуркинье (72%) были модулированы в течение периода отслеживания на основании критерия R 2 ≥ 0,2, используя уравнение 1 для каждого условия скорость-направление. Остальная часть результатов посвящена анализу разряда этих 97 ячеек. Тестирование пассивного движения руки было выполнено для 27 из этих клеток. Двадцать четыре клетки были отнесены к категории модулированных в ответ на пассивные движения по крайней мере в одном суставе руки животного. В трех камерах пассивные движения вокруг какого-либо сустава не вызывали явных изменений в стрельбе.

Гистологические результаты показывают, что для обезьян H и M анализируемые записи клеток были сосредоточены на первичной трещине. Большинство записей у животного М приходилось на промежуточную зону долек IV и V (рис. 3). Записи у обезьяны H были более латеральными в долях IV-VI. Расположение записей согласуется с предыдущими исследованиями, в которых наблюдалась разгрузка клеток Пуркинье, связанная с моторикой или зрением, при выполнении задач, включающих движения рук с визуальным контролем (Marple-Horvat and Stein, 1987; Fu et al., 1997; Кольтц и др., 1999; Лю и др., 2003).

Гистограммы разряда для двух примерных ячеек Пуркинье построены в зависимости от углового положения руки на рис. 4, A и B . На графике показаны данные о периоде отслеживания для всех экспериментальных условий, показывающие оба направления и все скорости отслеживания. Изучение этих гистограмм выявляет три свойства: (1) положения максимального и минимального расхода различаются между отслеживанием против часовой стрелки и непрерывным движением; (2) на эти позиции не влияет скорость слежения; и (3) скорость влияет на среднее значение и / или глубину модуляции скорости разряда.Например, простой пиковый разряд для ячейки Пуркинье в A максимален при 133 ± 27 ° для отслеживания CCW и при 174 ± 26 ° для отслеживания CW. Срабатывание ячейки Пуркинье в B является максимальным при 334 ± 13 ° для отслеживания CCW и при 218 ± 20 ° для отслеживания CW. Эти сдвиги в положении максимального возбуждения демонстрируют, что простой разряд этих двух ячеек сигнализирует о комбинации положения руки и направления движения.

Фигура 2.

Кинематика движения при выполнении задания. A , Примеры траекторий, включая периоды пересечения и отслеживания на каждой из пяти указанных скоростей. Каждая траектория представляет собой среднее значение 10 попыток, при этом цель движется в направлении против часовой стрелки с начальным углом 0 °. B , Профили средней скорости из тех же испытаний, показанные в A . Первоначальный пик скорости приходится на период перехвата, за которым следует скорость периода трека. C , Горизонтальная ( x ) и вертикальная ( y ) компоненты движений глаз, усредненные по четырем-пяти испытаниям.Начальный компонент — это движение глаз в период перехвата, за которым следует плавное преследование.

Скорость не влияла на положение максимальной модуляции. Однако глубина модуляции для обеих ячеек увеличивалась со скоростью с 15 ± 4 до 24 ± 5 ​​пиков / с для ячейки в A и с 35 ± 10 до 78 ± 4 пиков / с для ячейки в B . . Также для ячейки Пуркинье в A средняя стрельба уменьшалась с увеличением скорости (с 40 ± 3 до 29 ± 1 пиков / с), тогда как для ячейки в B средняя стрельба мало менялась со скоростью (со 120 От ± 3 до 121 ± 8 пиков / с).Ниже мы количественно исследуем эти свойства в популяции зарегистрированных клеток.

Рисунок 3.

Участки регистрации у двух животных, H и M. Показан вид сбоку мозжечка с местами проникновения электродов для обезьяны H (закрашенные кружки, правая сторона мозжечка) и для обезьяны M (незакрашенные ромбики), нанесенные на карту со стороны фактическая сторона (слева) с правой стороны мозжечка. Первичная трещина отмечена стрелкой PF.Отображаются только сайты записи для 46 ячеек, используемых в анализе из H и M (некоторые сайты записи соответствуют нескольким ячейкам). На вставке показан вид мозжечка сверху с овалами, обозначающими области проникновения для животных H (сплошная линия) и M (пунктирная линия).

Вклад в разгрузку положения, направления движения и скорости

Простое зажигание шипа во время периода отслеживания первоначально было приспособлено к модели положения (уравнение.1) под каждым стартовым углом. Ни φ p (тест Уотсона-Вильямса, p > 0,05), ни амплитуда настройки положения (ANOVA, p > 0,05) не зависели от начального угла отслеживания. Поэтому были выполнены дополнительные анализы данных, усредненных по четырем начальным углам, как описано в разделе «Материалы и методы», если не указано иное. Далее модель настраивалась отдельно для разных направлений сопровождения (CCW и CW) на каждой скорости цели. Если бы простое срабатывание шипа зависело исключительно от положения, то изменение направления слежения не изменило бы модуляцию.Однако эта возможность была быстро отвергнута. Как продемонстрировано для двух ячеек Пуркинье, показанных на рисунке 5, простой разряд в значительной степени зависел от направления отслеживания, смещая положение их максимального разряда (φ p в терминах уравнения 1) между CCW и CW. отслеживание. Для первой ячейки угол φ p сместился с 73,9 ° для отслеживания CCW до 5,2 ° для отслеживания CW (рис. 5 A ). Для второй ячейки угол φ p сместился с 75.2 ° для отслеживания по часовой стрелке до 260,5 ° для отслеживания по часовой стрелке (Рис. 5 B ). Этот сдвиг в φ p , полученном из модели положения, наблюдался и был аналогичным для разных скоростей (Рис. 5 C, D ). Следовательно, направление движения способствовало простому разряду пиков обеих ячеек.

Рисунок 4.

Гистограммы простого спайкового разряда из двух примеров клеток Пуркинье. A , Срабатывание периода отслеживания для отслеживания CCW (левый столбец) и CW (правый столбец) на всех целевых скоростях (3.1, 4,4, 5,7, 7,0 и 8,3 см / с, верхний нижний ряд) для одного примера ячейки Пуркинье. B , То же самое для другого примера клетки Пуркинье. Гистограммы представляют собой среднюю интенсивность стрельбы в ячейках 10 ° и среднее значение 30 испытаний.

Как изменение φ , p, , , как функция направления отслеживания, так и постоянство φ p по скоростям для данного направления наблюдались для популяции из 97 ячеек. Средняя разница φ p между отслеживанием CCW и CW (абсолютное значение по модулю 180 °) составила 104 ± 46 ° (рис.5 E ), демонстрируя, что большинство клеток сигнализируют о вкладе положения и направления движения. Используя круговую статистику (Batschelet, 1981; Fisher, 1993), не было обнаружено значительных различий в φ p для разных целевых скоростей для 71% комбинаций клеточного направления (тест Уотсона-Вильямса, p > 0,05). ). Анализ post hoc оставшихся 29% комбинаций был выполнен с использованием сравнений подгрупп. Этот анализ показал, что значимость была вызвана тем, что только одно условие скорости отличалось от других для большинства этих комбинаций.Скорость, с которой возникла разница, была непостоянной для тестируемых комбинаций, а сами различия были слабыми и непоследовательными. Процент комбинаций направления ячеек, в которых более одного условия скорости приводили к разному φ p , составлял всего 6%. Таким образом, скорость не оказала существенного влияния на φ p для отслеживания CCW или CW для подавляющего большинства населения. Φ p для каждого направления отслеживания был равномерно распределен по популяции клеток (тест Рэлея, p > 0.05), как и разница в φ p между направлениями CCW и CW. Модель, основанная на чисто позиционной настройке с одним набором параметров, не может объяснить простое срабатывание пиков в обоих направлениях отслеживания CCW и CW.

Неспособность модели положения уловить разницу в стрельбе между отслеживанием CCW и CW отражает то, что направление движения было важным фактором, определяющим простой выброс шипа. Таким образом, модель была уточнена, чтобы включить как единицы положения, так и единицы скорости (уравнение.2), аналогично модели, предложенной ранее для плавного преследования (Leung et al., 2000). Модель UPV была приспособлена одновременно для обоих направлений сопровождения на каждой скорости цели. Результаты для тех же двух клеток Пуркинье, показанные на рисунке 5, проиллюстрированы на рисунке 6. При указанной скорости (средняя скорость; 5,7 см / с) соответствие модели UPV было значительным ( R 2 adj = 0,68 и R 2 adj = 0,80, для ячеек A и B соответственно).Путем включения члена с единичной скоростью теперь учитывалось смещение положения максимальной стрельбы в обеих ячейках. Сдвиг объяснялся тем, что каждая ячейка имела как PAP (56,0 и 63,1 ° соответственно) (фиг. 6 C ), так и PMD (207,1 и 172,0 °, соответственно) (фиг. 6 D ). Обратите внимание, что, согласно уравнению 2, вклад члена единичной скорости был максимальным в диаметрально противоположных местах между отслеживанием CCW и CW (рис. 6 A, B , пунктирные линии). Значения I pv для двух ячеек были равны 0.61 и 0,14 соответственно. Следовательно, на модуляцию простого пикового разряда влияют как положение, так и направление движения, причем одна ячейка имеет больший вклад положения (фиг.6 A, C ), а другая ячейка имеет больший вклад в направление движения (фиг. 6 Б, Д ).

Среднее скорректированное значение R 2 по популяции клеток Пуркинье для модели UPV составило 0,35 ± 0,19. Однако для варианта модели UPV, ориентированного только на направление, скорректированный R 2 был равен 0.17 ± 0,18. Это подтверждает, что и положение, и направление движения были необходимы для фиксации модуляции разряда ячеек Пуркинье. Ни чистая позиция, ни чистая модель направления не описывают адекватно модуляцию периода трека. Наши предыдущие исследования, основанные на достижении центра или линейном отслеживании (Fu et al., 1997; Coltz et al., 1999), не смогли разделить эти два параметра.

Можно привести аргумент, что временное опережение или отставание между стрельбой и кинематикой может сделать «чистую» настройку положения или направления движения как комбинацию этих двух переменных.Однако запаздывания, необходимые для объяснения наблюдаемых различий между отслеживанием CCW и CW, в этой задаче составляли порядка секунд, что недопустимо долго. Для сдвига на 90 ° задержки составили 0,4 с для максимальной скорости и 1,3 с для самой низкой скорости. Во время других задач движения конечностей простая импульсная активность обычно опережает или отстает от кинематики на ~ 100 мс (Fortier et al., 1993; Coltz et al., 2000). Подобные временные отношения были описаны для моторных кортикальных клеток (Moran and Schwartz, 1999b).Следовательно, синхронизация между стрельбой и кинематикой не может объяснить сдвиги в позиции максимальной стрельбы.

Подгонки модели UPV выполнялись отдельно на каждой целевой скорости. Однако подгонка простой стрельбы шипами к одной и той же модели для всех целевых скоростей привела к скорректированному значению R 2 0,25 ± 0,15, предполагая, что скорость изменила модуляцию. Изучение схем стрельбы по разным скоростям цели показало, что скорость модулирует общий разряд простого шипа без изменения положения максимальной и минимальной стрельбы (рис.4). Чтобы получить количественную оценку неизменности настройки положения и направления движения в зависимости от скорости цели, подобранные параметры модели UPV были исследованы как функции скорости цели. Результаты были практически идентичны предыдущему анализу φ p , полученному из модели положения. Не было значительных различий ни в PAP, ни в PMD при разных целевых скоростях для 73% клеток Пуркинье (тест Уотсона-Вильямса, p > 0.05). Для остальных 27% клеток анализ post hoc показал, что значимость была вызвана тем, что одно условие скорости отличалось от других для большинства клеток, предполагая, что сдвиг не был постоянным. Процент ячеек, для которых более одного условия скорости приводили к разным PAP или PMD, составлял только 1 и 8% соответственно. Следовательно, скорость не оказывала значительного влияния на PAP или PMD для подавляющего большинства клеток Пуркинье. Напротив, амплитуда векторов чувствительности | b p | и | b v |, а также среднее срабатывание, b 0 , все в значительной степени зависело от скорости в популяции клеток (ANOVA с повторными измерениями, p <0.05).

Рисунок 5.

Иллюстрация модели чистой позиции. A , B , На графике показаны гистограммы и подходят для двух ячеек Пуркинье, показанных на рисунке 4, для отслеживания CCW и CW для скоростей 6,5 см / с ( A ) и 7,0 см. / с ( B ). Стрелки на оси абсцисс обозначают угол φ p на основе модели. C , D , φ p для отслеживания CCW (черный) и CW (серый) определяются отдельно для каждого направления на каждой скорости, для ячеек Пуркинье в A и B соответственно. E , Сдвиг φ p между отслеживанием CCW и CW для всех целевых скоростей в популяции ячеек. Сплошная серая линия — это средняя разница, а пунктирные серые линии — угловая дисперсия.

Следовательно, скорость модулировала как среднее срабатывание, так и глубину модуляции, не изменяя ни PAP, ни PMD. Поскольку на общие схемы стрельбы (как было обнаружено вышеупомянутым анализом φ p отслеживания CCW и CW по скоростям) также не влияла скорость, скорость должна одинаково масштабироваться как с точки зрения положения единицы, так и с точки зрения скорости единицы.В противном случае базовая схема простой модуляции пиков будет изменяться в зависимости от скорости, и это исключается приведенными выше результатами. Для количественной оценки наблюдаемой зависимости разряда от скорости была предложена модель UPVS (уравнение 5), которая сохраняет единицы положения и единицы скорости (как в уравнении 2), но включает скорость как фактор амплитудной модуляции, как для среднего значения зажигания. и глубина модуляции.

Модель UPVS обеспечивает улучшенное соответствие на всех целевых скоростях. Для ячейки Пуркинье на рисунке 7 A (та же ячейка, что и на фиг.4 A ), глубина модуляции увеличивалась (большая разница в стрельбе во внешних кругах по сравнению с внутренними) и средняя стрельба уменьшалась (общее охлаждение изнутри наружу) с увеличением скорости цели, давая скорректированный R 2 из 0,73. Модель UPV по определению не может уловить эту зависимость от скорости, давая только скорректированное значение R 2 0,42 для этой ячейки. Для ячейки на рисунке 7 B (та же ячейка, что и на рисунке 4 B ) глубина модуляции увеличивается с увеличением скорости.Опять же, это фиксируется моделью UPVS ( R 2 прил. = 0,70), но не моделью UPV ( R 2 прил. = 0,63). Среднее скорректированное значение R 2 составляло 0,39 ± 0,15 для 97 клеток по сравнению с 0,25 ± 0,15 для модели UPV. Следовательно, модель UPVS обеспечивает первую демонстрацию того, что скорость вносит значительный вклад в простую спайковую активность клеток Пуркинье, независимо от положения и направления движения.

Рисунок 6.

Иллюстрация модели УПВ. A , B , На графике показаны гистограммы и подходят для двух ячеек Пуркинье, показанных на рисунке 5. Общее соответствие показано сплошной черной линией с общим скорректированным R 2 , как показано . Подгонка включает в себя отслеживание в обоих направлениях. Также показан вклад отдельных компонентов модели положения, направления движения и средней стрельбы. C , D , Диаграммы, отображающие предпочтительные векторы, b p и b v .

Дополнительный анализ срабатывания периода следа с использованием модели UPVS показал, что член единичного положения был значимым для всех ячеек Пуркинье, кроме 10 ( n = 87, 90%), а член единичной скорости (т. Е. Направление движения) был значимым для все, кроме 10 ячеек ( n = 87, 90%). Для всех ячеек, кроме одной ( n = 96, 99%), значение было либо положением единицы, либо единицей скорости. Частичные значения R 2 для единицы положения и единицы скорости для ячеек со значимым подходящим членом были равны 0.12 ± 0,10 и 0,17 ± 0,13 соответственно. Индекс вклада в скорость позиционирования, I pv , был широко распространен среди населения (рис. 8 B ). Распределение PAP и PMD по популяции клеток было однородным (тест Рэлея, p > 0,05). Кроме того, разница между PAP и PMD была равномерно распределена по ячейкам (тест Рэлея, p > 0,05), что исключало связь между PAP и PMD. Эта разница (абсолютное значение по модулю 180 °) показано на Рисунке 8 C и составляет в среднем 96 ± 48 °.

Рисунок 7.

Сравнение реальной стрельбы с моделями УПВ и УПВС. A , B , Фактическая стрельба и стрельба, предсказанные моделью, показаны в виде полярных псевдоцветных графиков для двух примеров ячеек Пуркинье, показанных на рисунке 4. Угловая координата представляет угловое положение руки во время отслеживания. Радиальная координата представляет собой скорость цели (3,1, 4,4, 5,7, 7,0 и 8,3 см / с изнутри наружу).

Модуляция скорости среднего срабатывания была значимой для всех ячеек, кроме 16 ( n = 81, 84%), тогда как модуляция скорости шаблона настройки направление-направление была значимой для 30 ячеек (31%). В целом для 87 ячеек (90%) скорость существенно повлияла на срабатывание за счет масштабирования среднего значения и / или глубины модуляции. Частичное значение R 2 , соответствующее зависимости от скорости, составило 0,15 ± 0,13 для ячеек со значительной модуляцией скорости.Относительное изменение средней стрельбы, связанное со скоростью, составило 53,5 ± 189,9%, а относительное изменение глубины модуляции составило 41,3 ± 65,1% в диапазоне скоростей 3,1-8,3 см / с. При увеличении скорости наблюдалось как увеличение, так и уменьшение средней стрельбы и глубины модуляции. Однако увеличение скорости было гораздо более распространенным, чем уменьшение как в средней стрельбе (увеличение, n, = 58, 72%; уменьшение, n, = 23, 28%), так и в глубине модуляции (увеличение, n = 24, 80%; убавления, n = 6, 20%).

Доли дисперсии, зафиксированные в терминах положения, направления движения и скорости (т. Е. Частичный вклад R 2 с в общую сумму R 2 ) были проверены на различия между обезьянами. Не было значительных различий (ANOVA, p > 0,05) в дисперсии, зафиксированной в терминах положения или направления движения. Хотя с помощью дисперсионного анализа было обнаружено различие в частичном R 2 для условий скорости, апостериорный анализ с поправкой Бонферрони не обнаружил значительных различий между какими-либо из тестируемых животных.Следовательно, в среднем настройки на положение, направление движения и скорость у обезьян были одинаковыми.

Период перехвата

Для определения обобщаемости результатов, полученных на основе периода отслеживания, и оценки опережения / запаздывания между простым выбросом пиков и кинематикой, разряд во время периода перехвата был реконструирован, как описано в разделе «Материалы и методы».

Как показано для примера ячейки Пуркинье на Рисунке 9 A , простой всплеск импульса во время периода перехвата был успешно реконструирован с помощью модели UPVS.Наиболее заметным является резкое снижение стрельбы в период перехвата, которое произошло для некоторых начальных углов (90 и 180 ° для CCW и 90, 180 и 270 ° для отслеживания CW). Модель правильно предсказала это снижение, связанное с отрицательной чувствительностью в аддитивном члене скорости ( b 1 <0 в уравнении 7). Этот термин привел к уменьшению стрельбы, поскольку скорость руки увеличивалась во время периода перехвата. Для других начальных углов (т. Е. 0 и 270 ° для отслеживания против часовой стрелки и 0 ° для отслеживания по часовой стрелке) профили скорости руки были аналогичными, как и влияние добавочного члена скорости.Тем не менее, фактическая стрельба простыми шипами не уменьшилась, как и реконструированная стрельба. Для этих начальных углов значения углового положения и направления движения руки в период перехвата были близки к PAP и PMD, так что вклад настройки направления-положения (уравнение 7, член в скобках) был максимальным. . Более того, глубина модуляции настройки положение-направление была дополнительно увеличена за счет положительной чувствительности в множительном члене скорости ( b 2 > 0 в уравнении.7). Фактически, для этих начальных углов вклады двух составляющих скорости компенсируют друг друга, тем самым сводя к минимуму влияние увеличения скорости на выброс во время периода перехвата.

Из 97 ячеек Пуркинье наблюдалась значительная корреляция между реконструированным и фактическим запуском в 96 ячейках ( t тест, p <0,05). Для 66% из них (64 ячейки) коэффициент корреляции имел максимум в диапазоне оцененных задержек (от -200 до 200 мс), что позволяло определить оптимальную задержку.Оптимальная задержка τ для ячейки на Рисунке 9 A составляла 0 мс. Распределение оптимальных значений задержки для этих ячеек показано на рисунке 9 B . У большинства ячеек была отрицательная задержка, в среднем -60 ± 120 мс, что соответствует кинематике срабатывания. Распределение коэффициентов корреляции на основе оптимальной задержки показано на рисунке 9 C . Эти результаты демонстрируют, что сигналы положения, направления движения и скорости во время слежения могут успешно прогнозировать сложные особенности простой модуляции выброса пиков во время фазы перехвата.Хотя в предыдущих исследованиях лобно-теменной сети изучались сигналы коры головного мозга, связанные с перехватом движущейся цели (Lee et al., 2001; Port et al., 2001; Merchant et al., 2004), настоящие результаты являются впервые сравнил перехват и отслеживание клеток Пуркинье.

Рисунок 8.

Результаты популяции для модели UPVS. A , Сравнение скорректированных значений R 2 для моделей UPV (серые полосы) и UPVS (черные полосы).Столбики представляют количество ячеек с соответствующим значением скорректированного R 2 . Диагональные полосы обозначают ячейки, для которых соответствие модели UPV не было значимым. B , Гистограмма индекса вклада положения в скорость I pv . Диагональные полосы представляют собой ячейки, для которых параметр единичного положения или единичной скорости не имел значения, поэтому I pv не является надежным. C , Распределение различий между PAP и PMD.

Контрольный период

Изучение гистограмм выявило умеренную модуляцию во время периода подсказки. Модуляция состояла из кратковременного изменения стрельбы с появлением контрольной цели (Рис. 9 A , непрерывное отслеживание для начальных углов 90-270 °) и / или синусоидальной модуляции на протяжении всего периода реплики. Ни то, ни другое не было бы предсказано методами, использованными выше, для периода перехвата, потому что в период реплики не было движения руки.

Рисунок 9.

Реконструкция разряда по модели УПВС. A , Реконструкция ячейки с рисунка 4 A . На графике изображены гистограммы среднего количества простых импульсов (серые столбцы), прогнозируемого выброса (сплошная линия) и скорости руки (пунктирная линия). Показанные данные относятся к средней целевой скорости (5,7 см / с), как для направления отслеживания CCW (левый столбец), так и для направления CW (правый столбец), а также для всех начальных углов (0, 90, 180 и 270 °, верхний нижний ряд).Включены периоды удержания (H), метки, перехвата (I) и отслеживания. B , Распределение временных лагов, дающее лучший прогноз для популяции клеток Пуркинье. C , Распределение коэффициентов корреляции между фактической и прогнозируемой скоростью разряда в популяции клеток Пуркинье.

Моделирование нервного разряда в период реплики с помощью модели UPVS показало, что 79 клеток (81%) имели значимое совпадение со средним значением, скорректированным на R 2 из 0.14 ± 0,10. Член положения единицы был значимым для 49 ячеек (51%) с частичным значением R 2 0,06 ± 0,06. Член единичной скорости был значимым для 50 клеток (52%) с частичным значением R 2 0,06 ± 0,05. Из 79 ячеек со значительным соответствием модели для 73 (92%) значимым было либо положение единицы, либо член единицы скорости. Модуляция скорости среднего срабатывания была значительной для 64 ячеек (66%), тогда как модуляция скорости шаблона настройки направление-направление была значимой для 14 ячеек (14%).В целом, для 66 ячеек (68%) скорость существенно повлияла на срабатывание за счет масштабирования среднего значения и / или глубины модуляции с частичным значением R 2 , равным 0,10 ± 0,09.

Дополнительный анализ исследовал, может ли модуляция во время периода слежения, возможно, связанная с движением цели, учитывать стрельбу в период слежения. Используя параметры, полученные из модели UPVS для периода подсказки, был спрогнозирован запуск периода трека, и остатки этого прогноза были подогнаны к модели UPVS.Это дало скорректированный коэффициент R 2 0,38 ± 0,17, то же качество посадки, что и при первоначальном обжиге (0,39 ± 0,15). Не было обнаружено различий (ANOVA, p > 0,05) в распределении значений R 2 по ячейкам между подборками, выполненными на остатках и на фактическом срабатывании. Это говорит о том, что движение цели вносило небольшой вклад в простую модуляцию спайков во время периода слежения, если вообще вносил свой вклад.

Следовательно, основываясь на количестве ячеек со значительной модуляцией и величине эффектов, простое срабатывание пиков во время периода реплики было значительно менее модулированным, чем наблюдаемое во время периодов перехвата и отслеживания.Кроме того, модуляция во время периода метки не может учитывать модуляцию во время периода трека. Оба находки подтверждают, что движение руки является преобладающим фактором, определяющим простую активацию спайков для клеток Пуркинье, зарегистрированную в этом месте (Coltz et al., 1999; Liu et al., 2003). Однако скромная модуляция периода реплики предполагает, что клетки Пуркинье могут участвовать в подготовительной или прогностической активности (Marple-Horvat and Stein, 1990; Liu et al., 2003).

Вычитание модуляции, связанной с движениями глаз, подобным образом не могло быть выполнено, потому что движения рук и глаз сильно коррелировали.В среднем коэффициент корреляции между движениями руки и глаз составлял 0,93 для периода отслеживания и 0,77 для периода пересечения для обоих компонентов x и y . Для ответа на этот вопрос потребуются эксперименты, специально разработанные для разделения движений рук и глаз, например, путем изменения зрительно-моторной обратной связи. Однако расположение записей и реакции на пассивное движение руки свидетельствуют о том, что модуляция была связана с движением руки, а не с движением глаз (см. Обсуждение).

Негармоническая модуляция разряда

В среднем, модель UPVS объяснила 39% дисперсии простого спайкового разряда, что сравнимо с другими линейными моделями простого спайкового разряда клетки Пуркинье (Fu et al., 1997; Coltz et al., 1999). Это вызвало следующий вопрос: какие аспекты модуляции не были хорошо отражены в этой модели? Для некоторых ячеек Пуркинье простая модуляция спайков не была чисто гармоничной с периодичностью круга, но вместо этого демонстрировала нелинейность.Пример показан на рисунке 10 A , в котором соответствие модели UPVS дало PAP 141,2 ° и PMD 232,5 ° ( R 2 прил. = 0,51). Однако модель не зафиксировала резкого уменьшения стрельбы на ∼300 ° во время слежения против часовой стрелки. Кроме того, для отслеживания CW есть узкий пик при стрельбе под углом ~ 240 °, наложенный приблизительно на гармоническую модуляцию.

Рисунок 10.

Пример негармонической модуляции разряда. A , Гистограммы простых всплесков показаны для четырех скоростей для отслеживания CCW (левый столбец) и CW (правый столбец). Сплошная черная линия соответствует модели UPVS. B , C , Кросс-коррелограммы между скоростями разряда для трех пар условий скорости, показанных в A для отслеживания CCW и CW соответственно. D , Кросс-коррелограммы между расходами при отслеживании против часовой стрелки и по часовой стрелке для каждой из четырех заданных скоростей.На графике B-D показаны коэффициенты взаимной корреляции как функции углового сдвига между двумя профилями зажигания.

Даже с отклонениями от идеального унимодального гармонического поведения, общая картина стрельбы была согласованной по скоростям для каждого направления слежения, поскольку средняя скорость стрельбы и глубина модуляции увеличивались. Аппроксимация нелинейного поведения разряда потребует более сложных линейных и / или нелинейных моделей, включающих наклонные, плоские или резкие гармонические функции или негармонические мультимодальные распределения (Coltz et al., 1999; Амирикян и Георгопулос, 2000). Увеличение сложности модели повысит качество подгонки, но за счет введения большего количества параметров. Этот тип моделирования не проводился, поскольку основное внимание уделялось сохранению модели как можно более экономной и все же объяснению значительной части модуляции разряда для большинства ячеек. Чтобы оценить количество ячеек Пуркинье с нелинейной простой модуляцией спайков, мы визуально исследовали гистограммы срабатывания для бимодальных (или мультимодальных) срабатываний или особенно очевидных несинусоидальных схем разряда.Используя эти качественные критерии, 26 из 97 клеток Пуркинье (26,8%) показали нелинейную модуляцию.

Независимый от модели анализ, описанный в разделе «Материалы и методы», был использован для проверки того, проявляет ли модуляция разряда три основных свойства, наблюдаемых с моделями положения, UPV и UPVS: (1) настройка направленности простого спайкового зажигания различалась между CCW и CW. слежения, (2) этот шаблон настройки не был изменен скоростью слежения, и (3) скорость влияла на среднее значение и / или глубину модуляции выстрела.

Результаты подтвердили, что простой игольчатый разряд демонстрирует эти три характеристики воспламенения. Для примера ячейки Пуркинье (рис. 10) кросс-коррелограммы, основанные на включении между отслеживанием CCW и CW на каждой скорости, достигли пика при 180 ± 55 °, отражая сдвиг в настройке направления для двух направлений отслеживания. Напротив, кросс-коррелограммы, вычисленные между парами различных скоростных режимов для отслеживания CCW или CW, достигли пика при 3 ± 5 °, демонстрируя, что на настройку направления не влияла скорость отслеживания (рис.10 B, C ). Среднее срабатывание увеличилось с 88 ± 1 до 94 ± 2 пиков / с (относительное изменение 6,8 ± 2,3%), а глубина модуляции увеличилась с 26 ± 19 до 38 ± 12 пиков / с (относительное изменение 46,2 ± 85%). в диапазоне скоростей 3,1-8,3 см / с.

Для популяции клеток Пуркинье средний сдвиг пика кросс-корреляции, относящийся к скорости, составил 0,8 ± 1,0 ° на 1 см / с, что эквивалентно полному смещению всего 4,2 ± 5,2 ° во всем исследованном диапазоне скоростей. .Среднее смещение настройки направления между отслеживанием против часовой стрелки и по часовой стрелке составило 107,5 ± 47,3 °, что почти идентично среднему смещению φ p , полученному с использованием модели положения (104 ± 46 °). Для 59 ячеек (61%) среднее срабатывание значительно изменилось со скоростью ( p <0,05). Для этих ячеек изменение средней скорости выстрела, связанное со скоростью, составило 1,9 ± 1,5 пиков / с на 1 см / с, всего 10,0 ± 7,9 пиков / с (относительное изменение 44,4 ± 68,6%) во всем диапазоне скоростей. Наблюдалось как увеличение, так и уменьшение среднего возгорания, но увеличение ( n = 42, 71%) было гораздо более распространенным, чем уменьшение ( n = 17, 29%).Для 29 ячеек (30%) глубина модуляции значительно изменялась со скоростью ( p <0,05). Для этих ячеек изменение глубины модуляции, связанное со скоростью, составило 6,2 ± 4,2 пиков / с на 1 см / с, всего 32,5 ± 22,1 пиков / с (относительное изменение 144,6 ± 182,9%) во всем диапазоне скоростей. Наблюдались как увеличение, так и уменьшение глубины модуляции, но увеличение ( n = 23, 79%) было более обычным, чем уменьшение ( n = 6, 21%).

Таким образом, независимо от используемого анализа результаты одинаковы: простой выброс шипа сигнализировал как положение, так и направление движения независимо от скорости слежения.Напротив, скорость масштабировалась либо средним разрядом, либо глубиной модуляции.

Мышечная активность, связанная с задачей

Связанная с заданием ЭМГ-активность наблюдалась в 10 из 11 записанных мышц (всех, кроме бицепса). Средняя ЭМГ-активность клеидодельтоидной мышцы, трицепса и локтевого разгибателя запястья в зависимости от углового положения показана на рисунке 11 A . Как и ожидалось, мышцы демонстрировали позиционную настройку, которая зависела от направления отслеживания (Buchanan et al., 1986; Flanders and Soechting, 1990).

Свойства паттернов настройки мышц были проанализированы с использованием методологии, не зависящей от модели, описанной выше. Средняя ЭМГ, глубина модуляции и смещение шаблона настройки были определены как функции скорости отслеживания (таблица 1). Средняя активность ЭМГ значительно изменилась со скоростью для восьми мышц (все увеличивается; p <0,05), со средним относительным значением 5,7 ± 3,1% на 1 см / с, всего 29,5 ± 16.3% в диапазоне скоростей. Глубина модуляции значительно изменялась со скоростью для семи мышц (пять увеличивались, две уменьшались; p <0,05) со средним относительным значением 3,9 ± 2,9% на 1 см / с, что в сумме составляло 20,3 ± 15,1% по всей длине. диапазон скоростей. Сдвиг шаблона настройки, связанный со скоростью, был значительным, но небольшим для шести мышц, со средним абсолютным значением 0,4 ± 1,9 ° на 1 см / с, что в целом составляет 2,1 ± 9,9 ° во всем диапазоне скоростей. Сдвиг шаблона настройки между отслеживанием CCW и CW не был равномерно распределен по окружности (тест Рэлея, p <0.05), сгруппированные около 60,9 ± 14,1 °, в отличие от данных ячейки Пуркинье. Этот сдвиг в модели настройки был аналогичным для 10 модулированных мышц (фиг. 11 B ) и не отличался значительно между группами мышц (тест Уотсона-Вильямса, p > 0,05).

Таблица 1.

Влияние скорости на активацию простых шипов клеток Пуркинье и активность ЭМГ

Рисунок 11.

Активность ЭМГ во время отслеживания. A , На графике изображена активность трицепса, клеидодельтоида и локтевого разгибателя запястья для отслеживания CCW (левый столбец) и CW (правый столбец). Каждая линия представляет собой среднюю активность по крайней мере за 10 попыток при указанной целевой скорости. B , Настройка сдвига паттерна между отслеживанием CCW и CW через мышцы. Каждая строка представляет собой средний сдвиг по пяти скоростям отслеживания и двум-трем сеансам записи.Сплошная серая линия — средний сдвиг, а пунктирные серые линии — угловая дисперсия.

Среди групп мышц ЭМГ-активность мышц запястья больше всего зависела от скорости (40,3 ± 7,17% для средней активности и 28,9 ± 13,2% для глубины модуляции во всем диапазоне скоростей по всем мышцам запястья). Напротив, ЭМГ-активность мышц плеча и локтя мало менялась на разных скоростях (11,5 ± 6,9% для средней активности и 13,9 ± 14,5% для глубины модуляции для всех мышц локтя и плеча).Таким образом, наибольшее изменение, связанное со скоростью, наблюдалось при масштабировании ЭМГ-активности запястья. Для всех мышц смещение паттерна настройки, связанное с увеличением скорости, было незначительным.

Обсуждение

Это исследование сделало три независимых от анализа наблюдения за простым спайковым разрядом клетки Пуркинье во время кругового ручного отслеживания. Во-первых, положение максимальной стрельбы по кругу отличается при отслеживании CCW и CW, отражая, что каждая ячейка настроена как на положение, так и на направление движения.Во-вторых, общая картина стрельбы как функция положения и направления движения не изменяется скоростью слежения. Наконец, влияние скорости на простой импульсный разряд характеризуется масштабированием его средней амплитуды и / или глубины модуляции. Эти результаты проясняют фундаментальные свойства простой настройки шипа в отношении положения, направления движения и скорости, параметров, используемых для управления ручным отслеживанием (Engel and Soechting, 2000; Roitman et al., 2004).

Пространственная настройка простого игольчатого разряда

Первые два свойства раскрывают базовую простую схему стрельбы шипами, настроенную на геометрию механизма.Ни модель, ни позиционная, ни основанная на направлении не могут адекватно описать стрельбу, не учитывая сдвигов в положении максимального разряда между отслеживанием CCW и CW. Только комбинированная модель «положение-направление» объясняет сдвиг и устанавливает, что и положение, и направление движения являются важными предикторами. Оба параметра независимо вносят вклад в модуляцию разряда. Даже для ячеек Пуркинье, демонстрирующих нелинейность возбуждения, положение и направление движения необходимы для объяснения сдвигов шаблона настройки.Хотя подобные сигналы передаются флоккулюсом и парафлоккулюсом клетками Пуркинье во время глазодвигательного трекинга (Leung et al., 2000), это первое исследование того, как положение и направление движения вносят вклад в движения конечностей как во время трекинга, так и во время перехвата.

Скорость слежения не изменяет основной шаблон настройки. Результаты модели UPVS подразумевают, что пространственная настройка зависит конкретно от положения и направления движения, а не от других подобных переменных. Например, в модели, предложенной для двумерного плавного преследования, использовались векторы положения и скорости (Leung et al., 2000). Если это верно для ручного отслеживания, шаблоны настройки систематически смещались бы, потому что вклад скорости увеличивался бы с увеличением целевой скорости, тогда как вклад положения не увеличивался бы. Вместо этого настройка на положение и направление движения масштабировалась одинаково со скоростью. Следовательно, простая стрельба шипом имеет фундаментальный образец настройки, который зависит от положения руки в пространстве и от того, куда она направляется. Пространственная настройка определяется геометрией движения и не изменяется скоростью отслеживания или другими параметрами, связанными со временем.

Зависимость от скорости разряда

Tracking speed, однако, масштабировал среднюю глубину стрельбы и / или глубину модуляции. Это масштабирование было одинаковым для обоих направлений отслеживания. Расширяя предыдущие данные о том, что простой выброс шипов кодирует скорость слежения (Marple-Horvat and Stein, 1987; Coltz et al., 1999, 2000), новые результаты проясняют конкретный вклад положения, направления и скорости. Зависимость от скорости лучше всего охарактеризовать как глобальное увеличение / уменьшение и повышение резкости базовой настройки положения-направления.Подобные результаты наблюдались в моторной коре (Moran and Schwartz, 1999a).

Для отслеживания на более высоких скоростях требуется создание такой же траектории в более коротких временных масштабах. Более точная настройка на больших скоростях потенциально полезна как для управления с обратной связью, так и для управления с прогнозированием. Если клетки Пуркинье несут сигналы обратной связи, заостренный узор может способствовать увеличению усиления обратной связи. Если клетки Пуркинье передают сигналы с прямой связью, заостренный узор может отражать необходимость масштабировать моторную команду, чтобы генерировать более быстрое движение.

Скорость — единственный параметр, связанный со временем, который контролируется в исследовании. Была выдвинута гипотеза, что мозжечок контролирует время, от времени движений (Braitenberg, 1967; Hallett et al., 1991; Hore et al., 1991; Timmann et al., 1999) до более глобальных функций хронометража (Ivry and Кил, 1989; Иври и Спенсер, 2004). Каким образом время движения представлено в разряде нейронов мозжечка, остается неясным. Хотя этот эксперимент не был разработан для изучения временной обработки, понимание времени может быть получено.Результаты масштабирования скорости отражают результаты, сообщающие об уменьшении продолжительности и повышенной амплитудной активности клеток Пуркинье во время саккад более короткой продолжительности (Thier et al., 2000). Оба результата предполагают, что связанная со временем обработка в мозжечке основана на временных требованиях движения, а не на абсолютных «часах». Увеличение скорости (или более короткое время) может быть закодировано путем масштабирования амплитуды управляющих сигналов.

Модуляция в период перехвата

Простая зависимость выброса шипа от положения, направления движения и скорости во время слежения позволяла предсказать разряд в период перехвата.Модель UPVS учитывала большие вариации стрельбы, связанные с углом пуска. Сходство сигналов клеток Пуркинье во время отслеживания и достижения обобщает достоверность результатов и обеспечивает поддержку психофизических выводов о том, что общие нейронные механизмы используются для управления перехватом и отслеживанием (Port et al., 1997; Engel and Soechting, 2000; Roitman et al. др., 2004).

Простая модуляция пиков может быть связана с сигналами прямой связи и / или обратной связи.Анализ опережения / запаздывания срабатывания периода перехвата показал, что разряд для большого количества клеток приводит к кинематике, что согласуется с вкладом прямого распространения (Thach, 1968; Fortier et al., 1989; Fu et al., 1997; Coltz et al., 1997; Coltz et al. др., 1999). И наоборот, широкое распределение опережения и запаздывания согласуется со значительным вкладом обратной связи в срабатывание (Bauswein et al., 1984; Chapman et al., 1986). Учитывая двунаправленные связи между мозжечком и моторной корой, а также многочисленные афферентные входы в мозжечок (Ito, 1984), неудивительно, что присутствуют как сигналы прямой связи, так и сигналы обратной связи.

Нелинейности и сравнение с линейным слежением

Разряд ячейки Пуркинье показал нелинейность, не улавливаемую моделью UPVS. Ограничения линейных моделей для полного учета простого всплеска импульсов были отмечены ранее (Fu et al., 1997; Coltz et al., 1999). Например, более сложная регрессионная модель с квадратичными предикторами была необходима для объяснения ~ 60% изменчивости стрельбы во время линейного отслеживания без разделения между положением и направлением движения (Coltz et al., 1999).

Настоящие результаты согласуются с нашими результатами линейного отслеживания в том направлении, а скорость — предикторы простого выброса шипа (Coltz et al., 1999). Однако новые данные не говорят в пользу предпочтительного сигнала скорости. Различия, скорее всего, связаны с большими различиями в задачах и анализах. Во-первых, настоящие эксперименты почти удвоили диапазон скоростей слежения. Более широкий диапазон обеспечивает лучший тест зависимости от скорости и снижает вероятность чрезмерного акцента на локальных экстремумах.Во-вторых, задача разделяла угловое положение, направление движения и скорость. Как показано для периода перехвата, взаимодействие между этими тремя параметрами имеет большое влияние на разряд. Наконец, в исследовании линейного отслеживания использовалась модель с квадратичными членами, учитывающими как максимумы для настройки скорости, так и бимодальность для настройки направления. Настоящее исследование воздерживается от этого типа моделей, чтобы охватить только основные свойства разряда, и проверяет результаты модели с помощью независимого от модели анализа, который фиксирует нелинейные шаблоны настройки.Таким образом, настоящие результаты расширяют наши предыдущие результаты, основанные на линейном отслеживании, разъясняя конкретный вклад положения, направления движения и скорости в простую модуляцию пиков и то, как эти параметры взаимодействуют.

Активность ЭМГ, движения глаз и пространство управления

Утверждается, что разряд нейронов мозжечка отражает двигательные команды в мышечных координатах (Miller and Houk, 1995). Теории, предполагающие, что мозжечок является местом инверсных динамических моделей, предсказывают, что разряд нейронов тесно связан с силами и мышечной активностью (Shidara et al., 1993; Schweighofer et al., 1998). ЭМГ-активность большинства мышц имела пространственные шаблоны настройки, аналогичные клеточным, со сдвигами в шаблонах настройки между отслеживанием CCW и CW. Однако эти сдвиги группируются около 61 °, в отличие от однородного распределения для клеток Пуркинье. Активность ЭМГ демонстрирует ограниченную и слабую модуляцию со скоростью (таблица 1), как обнаружено для линейного отслеживания (Coltz et al., 1999). Более того, вязкие и упругие силы мало влияют на модуляцию клеток Пуркинье в этой задаче (Pasalar et al., 2005). Эти данные предполагают диссоциацию между мышечной активностью и активацией клеток и подтверждают вывод о том, что активация клеток Пуркинье не просто определяет паттерны активации мышц.

Остаточный анализ показал, что визуальное движение цели мало влияет на простую стрельбу шипа за период слежения. Исключить возможность или оценить вклад движений глаз в простую модуляцию спайков сложно из-за сильной связи с движениями рук.Однако исследованные области коры мозжечка имеют небольшую активность, связанную с движением глаз (Marple-Horvat, Stein, 1987; Mano et al., 1991; Liu et al., 2003), и стимуляция не приводит к движениям глаз (Ron и Робинсон, 1973). Более того, большинство клеток Пуркинье модулировалось пассивными движениями рук. Следовательно, движения глаз не преобладают над простой модуляцией спайков.

Это исследование рассматривало только взаимосвязь между активацией клеток Пуркинье и параметрами конечной точки, т.е.е., положение руки, направление движения и скорость. Вероятно, аналогичные результаты будут получены в угловом пространстве суставов для отдельных или комбинаций суставов, и результаты согласуются либо с конечной точкой, либо с совместным контролем. Поскольку движения очень стереотипны, трудно отделить конечную точку от совместного контроля без экспериментов, специально предназначенных для этого (Reina et al., 2001). Однако эта неопределенность не умаляет результатов. Настройка чисто пространственная, т.е.е. активность клеток Пуркинье зависит от положения и направления движения контролируемого растения. Скорость отслеживания движения масштабируется, но не меняет пространственную настройку. Это разделение пространственной и временной информации не зависит от пространства управления.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *