Средства контроля и диагностики относятся к: Тестовые задания «Аппаратное и программное обеспечение компьютера» 10 класс

Попробуйте пройти эти тесты:

• Если вы ответите верно на все наши каверзные вопросы, то точно не зря получали высшее образование

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 275 969 417 927 просмотров — 22 марта 2019 Пройти тест

• Если вы закончите представленные 15 фраз, то вы настоящий интеллектуал!

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 370 763 609 329 просмотров — 06 марта 2019 Пройти тест

• У вас блестящая эрудиция, если сумеете дать 14 верных ответов из 14

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 512 458 1 018 212 просмотров — 22 ноября 2019 Пройти тест

• Тест, который покажет, каким животным вы являетесь в душе.

  HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 384 832 562 376 просмотров — 11 января 2017 Пройти тест

• Сможем ли мы определить ваш пол, узнав, что вы ненавидите?

  HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 288 121 415 801 просмотров — 20 декабря 2016 Пройти тест

• Хватит ли вам фоновых знаний, чтобы ответить на рандомные вопросы из разных областей?

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 298 214 471 697 просмотров — 10 марта 2019 Пройти тест

• Если вы родом из СССР, то точно сможете закончить фразы тех времен на все 10 из 10

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 544 388 780 111 просмотров — 08 февраля 2019 Пройти тест

• Тест на общие знания, который на 11/11 осилит лишь настоящий эрудит

  HTML-код Анна Количество прохождений: 420 233 679 032 просмотров — 30 марта 2020 Пройти тест

• Звериный интеллект: скольких животных ты знаешь?

  HTML-код Всякие Научные Штуки Количество прохождений: 605 953 855 879 просмотров — 12 февраля 2019 Пройти тест

• Тест на эрудицию: Ваш IQ высок, как Эверест, если вы сможете набрать 80%!

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 615 455 1 013 030 просмотров — 15 января 2019 Пройти тест

• Каков Ваш психологический возраст?

  HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 706 203 1 037 920 просмотров — 21 декабря 2016 Пройти тест

• Сможете ли вы пройти этот IQ тест без единой ошибки?

  HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 276 961 420 823 просмотров — 28 декабря 2016 Пройти тест

• Тест: Узнайте что говорит дата рождения о вашей Личности

  HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 1 125 488 2 206 280 просмотров — 26 декабря 2016 Пройти тест

• Сколько ты можешь выиграть в «Кто хочет стать миллионером?»

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 676 896 1 176 751 просмотров — 21 августа 2018 Пройти тест

• Насколько вы привлекательны?

  HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 372 658 733 615 просмотров — 08 января 2017 Пройти тест

• Если в этом тесте вы наберете 13/13, то вам пора поступать в Гарвард

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 408 289 616 315 просмотров — 03 марта 2019 Пройти тест

• Никто не может ответить больше чем на 7 из 10 вопросов в этом тесте на IQ

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 327 669 621 893 просмотров — 25 октября 2019 Пройти тест

• Какое имя подходит вам по знаку зодиака

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 324 996 431 371 просмотров — 14 августа 2019 Пройти тест

• Что вас ждет в старости?

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 385 210 621 032 просмотров — 09 сентября 2018 Пройти тест

• А насколько хорошо натренирован ваш мозг?

  HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 311 261 548 107 просмотров — 01 апреля 2017 Пройти тест

Задачи внедрения технологий контроля состояния и диагностики работающих машин

ЗАДАЧИ ВНЕДРЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ КОНТРОЛЯ СОСТОЯНИЯ И ДИАГНОСТИКИ РАБОТАЮЩИХ МАШИН.

Барков А.В., Ассоциация ВАСТ

Баркова Н.А., НОУ Северо-Западный учебный центр.

Введение

Пришло время, когда многим предприятиям приходится замораживать инвестиции в новое оборудование и продолжать работать на старых, часто выработавших существенную часть ресурса производственных мощностях. Как минимизировать в этой ситуации экономические потери из-за брака, простоев оборудования, устранения последствий аварийных отказов и, наконец, сократить расходы на текущие и плановые ремонты, объем которых часто неоправданно завышается?

Ответ напрашивается сам – надо вводить в регламенты по обслуживанию оборудования его техническую диагностику. Но на большинстве предприятий, которые разворачивают деятельность в этом направлении, нет специалистов, готовых ее организовать при минимуме затрат и максимуме экономической эффективности. Даже если на предприятии есть развитая служба неразрушающего контроля и контроля качества выпускаемой продукции, ее специализация не предполагает глубокого знания средств производства и особенностей его диагностики.

Практическую помощь предприятия могут получить, обратившись к специалистам нового направления в науке и технике, получившего на западе название «Мониторинг состояния и диагностика машин и оборудования» и занимающегося вопросами поддержания работоспособного состояния эксплуатируемых машин и оборудования между крупными ремонтами. В начале своего развития, в девяностые годы прошлого столетия, оно существовало в рамках научно-технического направления «Неразрушающий контроль» и включало в себя вопросы наблюдения за состоянием машин и оборудования без разборки, но затем начало расширяться и дополнительно заниматься вопросами организации и совершенствования обслуживания техники не по регламенту, а по фактическому состоянию.

В последние годы практическое внедрение достижений этого направления дает настолько хорошие экономические результаты, что стало в развитых странах естественной частью деятельности каждого современного предприятия, которая обычно ведется в соответствии выпущенными в начале 21 века международными стандартами ISO по направлению «Condition monitoring and diagnostics of machines».

В России, несмотря на отставание во внедрении в повседневную деятельность современных стандартов и, в частности, на то, что в технической диагностике даже термин «мониторинг» до сих пор запрещен, многие предприятия начинают активно внедрять технологии диагностики производственного оборудования и технологии перевода производственных фондов на обслуживание и ремонт по состоянию. В этом им активно помогают как представители ведущих западных производителей диагностического оборудования, так и отечественные производители аппаратуры контроля и диагностики.

Из отечественных производителей средств диагностики наибольший опыт в организации на предприятиях и в регионах служб диагностики вращающегося оборудования имеет Ассоциации ВАСТ, которая, кроме разработки и производства диагностических средств и программного обеспечения, активно занимается оказанием диагностических услуг, в том числе и консалтинговых. Накопленный почти за сорок лет опыт своих специалистов в диагностике вращающегося оборудования предприятия Ассоциации ВАСТ используют для оказания активной помощи во всех аспектах внедрения технологий контроля состояния работающего оборудования, включая подготовку дипломированных специалистов.

Основной целью настоящего сообщения является краткое изложение возможных путей внедрения технологий диагностики вращающегося оборудования, на которое приходится максимальное число внезапных отказов на производственных предприятиях, транспорте и в городском хозяйстве. На многих предприятиях Ассоциация ВАСТ внедрила и продолжает расширять возможности гибких технологий диагностики разной глубины и достоверности,  эффективность которых зависит прежде всего от ограничений на первичные инвестиции в диагностику, устанавливаемых руководством предприятий. Особое внимание в сообщении будет уделяться двум аспектам диагностики – ожидаемой эффективности и существующим практическим ограничениям.

Если специалистов и руководителей предприятий заинтересует содержание настоящего сообщения, они могут получить более подробные консультации в Ассоциации ВАСТ и НОУ Северо-Западный учебный центр, в том числе и с выездом на предприятия, желающие начать внедрение или уже внедрившие те или иные технологии диагностики и прогноза состояния вращающегося оборудования.

1. Задачи контроля и диагностики.

К типовым задачам по контролю состояния и диагностике машин и оборудования, решаемых отечественными предприятиями, а также к задачам по снижению затрат на их обслуживание и ремонт, как правило (в порядке возрастания сложности) относятся:

— защита основного оборудования от аварий (предаварийная сигнализация),

— оперативный контроль состояния оборудования по заявкам обслуживающего персонала (после обнаружения отклонений в работе оборудования),

— контроль состояния оборудования после обслуживания (ремонта),

— ускорение и повышение качества специальных операций периодического обслуживания оборудования, прежде всего его центровки (выверки) и балансировки,

— периодический контроль и прогноз состояния вспомогательного оборудования (для резкого снижения количества внеплановых остановок как вспомогательного, так и основного оборудования),

— постоянный (непрерывный) контроль и периодический прогноз состояния основного оборудования,

— создание единого центра сбора информации о состоянии производственных фондов предприятия для управления его обслуживанием и ремонтами.

Все указанные задачи решаются и предприятиями стран с развитой экономикой, но надежность используемого ими оборудования, которому, как правило, еще очень далеко до выработки планового ресурса, существенно выше. Да и оборудование либо оснащено встроенными системами контроля состояния, либо приспособлено для такого контроля (контролепригодно). Поэтому заимствовать современные западные технологии мониторинга состояния машин и оборудования без существенной переработки под наши условия до полного переоснащения производств, как правило, не удается. А в настоящее время, если такое переоснащение и планировалось, то на многих предприятиях его приходится откладывать на неопределенный срок. Из сказанного можно сделать вывод: — приходит время, когда надо использовать наиболее продвинутые отечественные технологии.

Конечными целями отечественных предприятий, внедряющих технологии            контроля состояния и диагностики оборудования, обычно (по сложности их достижения) становятся:

— минимизация количества отказов и внеплановых ремонтов оборудования,

— увеличение интервалов между плановыми обслуживаниями и ремонтами,

— переход на обслуживание и ремонт оборудования по фактическому состоянию с увеличением интервалов между его периодическими неразрушающими испытаниями.

Вопрос продления ресурса оборудования в России, как правило, рассматривается вне контекста перечисленных задач, так как выполняется по специальным требованиям контролирующих организаций, в которых реальное текущее техническое состояние оборудования учитывается лишь косвенно.

Контроль состояния и диагностика вращающегося оборудования без его разборки могут осуществляться по параметрам протекающих в нем рабочих и вторичных процессов, а также по реакции оборудования на различные тестовые воздействия. Как правило, увеличение количества контролируемых параметров оборудования приводит и к повышению достоверности результатов диагностики, но всегда есть ограничения и, как правило, основные из них — экономические. Задача контроля состояния оборудования по рабочим процессам обычно рассматривается как детерминированная, в то время как эта же задача, решаемая путем анализа вторичных процессов, является стохастической, характеризуемой достоверностью, т.е. вероятностью правильного и ошибочного решений.

Оптимизация совокупности контролируемых параметров, причем не в каждом конкретном виде оборудовании, а в рамках технологической линии или даже предприятия в целом – основная задача руководства предприятия и служб диагностики, определяющая конечные технические и экономические результаты деятельности предприятия по обслуживанию и обновлению производственных фондов.

2. Диагностика по рабочим процессам.

Контроль текущего состояния оборудования по параметрам рабочих процессов, если он предусмотрен производителем оборудования или технологиями производства продукции, – это задача АСУ предприятий. Как правило она четко определена, т.е. заданы все контролируемые параметры и границы их допустимых изменений. Определены и средства измерения этих параметров, а первичные измерительные преобразователи встроены в оборудование либо еще на этапе производства оборудования, либо при очередной модернизации систем АСУ.

Имеющаяся в системах АСУ информация о рабочих процессах может использоваться и в системах диагностики оборудования, а передача сигналов с измерительных преобразователей рабочих процессов в системы диагностики для углубленного анализа может существенно снизить объем диагностических измерений вторичных процессов. Для этого измерительные преобразователи должны иметь необходимые для диагностики характеристики, т.е. необходимо провести предварительный анализ возможностей используемых для управления и защиты датчиков и способов передачи сигналов с этих датчиков в системы диагностики.

Во вращающемся оборудовании для его диагностики очень важно иметь информацию о частоте вращения (угле поворота) роторов и сигналы с первичных преобразователей тока электрических машин. И если указанные измерительные преобразователи рабочих процессов в машинах имеются, то передача сигналов из систем АСУ в системы диагностики является одной из первоочередных задач создания корпоративной системы диагностики оборудования. На практике же часто оказывается, что и экономически, и технически более выгодно не использовать существующие, а установить дополнительный измерительный трансформатор тока в силовую электрическую цепь или дополнительный датчик угла поворота ротора на ответственный вращающийся агрегат.

При решении проводить диагностику вращающегося оборудования по рабочим процессам на предприятиях, оборудование которого произведено в прошлом столетии, диагносты, как правило, сталкиваются со следующими проблемами:

— у большинства оборудования отсутствуют средства контроля рабочих процессов,

— существующие измерительные преобразователи, используемые в системах АСУ, не имеют выходов для передачи первичных сигналов в эффективные цифровые системы диагностики,

— установка в оборудование современных измерительных преобразователей рабочих процессов оказывается весьма дорогостоящей процедурой и требует длительных согласований.

В результате диагностические службы чаще всего отказываются от использования первичных сигналов из систем АСУ для диагностики контролируемого оборудования. Существует лишь два основных исключения из наметившейся практической тенденции.

Первое – использование измерительных трансформаторов тока, установленных в силовых цепях электрооборудования, так как объем диагностической информации, получаемой при глубоком анализе тока электродвигателя, который является реальным измерительным преобразователем пульсирующих нагрузок на двигатель, очень высок. Такие трансформаторы полезно устанавливать в цепи питания каждого приводного электродвигателя ответственных агрегатов, особенно имеющих в своем составе механические передачи, дефекты которых эффективно обнаруживаются по модуляции тока двигателя. Проблемы в диагностике оборудования по току приводного электродвигателя возникают лишь в тех случаях, когда электродвигатель питается от статического преобразователя напряжения устаревшей конструкции, существенным образом искажая форму напряжения питания.

Второе исключение — использование измерительных преобразователей рабочих процессов при проведении пуско-наладочных работ. Для проведения таких работ либо контролируемое оборудование устанавливается на специальные стенды, оснащенные датчиками рабочих процессов, либо такие датчики встраиваются в объект контроля временно, на время проведения наладочных работ. Во время проведения таких работ и проводится диагностика объектов, как по рабочим, так и по вторичным процессам. А задачей такой диагностики является либо контроль состояния объекта после ремонта, либо контроль качества монтажа объекта на месте эксплуатации. Ведь известно, что более 70% всех дефектов в оборудование вносится именно при его ремонте и монтаже.

3. Выбор диагностических сигналов.

Для контроля состояния и диагностики работающих машин и оборудования стандарты ISO предлагают использовать параметры их вибрации, теплового излучения (температуры), смазки, тока приводных электродвигателей и, по мере возможности, результаты визуально-измерительного контроля. Все остальные виды неразрушающего контроля предлагается использовать во время обслуживания оборудования с его остановкой и частичной разборкой, во время ремонта, а также во время периодических неразрушающих испытаний.

Выбор совокупности контролируемых параметров для диагностики конкретных видов машин и оборудования относится к числу наиболее сложных работ, требующих высокой квалификации экспертов, разрабатывающих рекомендации по оптимизации диагностических процедур под цели, которые ставит заказчик и при накладываемых им ограничениях на затратную часть. При этом надо понимать, например, что без вибрационной диагностики практически невозможно оценить состояние вращающегося оборудования, а без внедрения специального технического обслуживания и, в первую очередь, без балансировки роторов и центровки валов, нельзя у него существенно увеличить межремонтные интервалы. Именно по этой причине вибрационная диагностика и виброналадка вращающегося оборудования являются основой услуг, предоставляемых предприятиями Ассоциации ВАСТ своим заказчикам.

В чем же состоит сложность задач диагностики по вторичным процессам по сравнению, например, с задачами контроля тех же процессов в том же оборудовании? Во-первых, в выборе контролируемых параметров, отвечающих за текущее и прогнозируемое состояние оборудования и его отдельных узлов, а во вторых – в определении зон допустимых изменений этих параметров при разном состоянии оборудования.

Для наглядности сравним частные задачи контроля и диагностики оборудования с использованием сигналов вибрации, тока электродвигателя и температуры.

Так, повышенная вибрация представляет опасность не только для человека, но и для любого оборудования, в котором она может привести к ускоренному старению или к аварийноопасному режиму работы. Поэтому для оборудования введены допуски на вибрацию, контроль которой входит в регламент технического обслуживания. Никакой сложности такой контроль не представляет и выполняется либо периодически, либо постоянно, с помощью стационарных систем вибрационного контроля различных производителей. Допуски на вибрацию вращающегося оборудования не зависят от частоты его вращения. В то же время его вибрация даже при отсутствии дефектов растет в простейшем случае квадратично с ростом частоты вращения. Поэтому связать пороги допустимой вибрации высокооборотного оборудования с его техническим состоянием практически невозможно, вибрация может превысить их и при бездефектном состоянии оборудования или не выйти из допуска в предаварийном состоянии. А для того, чтобы связать вибрационное и техническое состояние оборудования, необходимы более сложные, чем для вибрационного контроля технические средства, специалисты и накопленные статистические данные (для определения порогов дефектов). В частности, приходится особое внимание уделять таким свойствам вибрации, а точнее колебательных сил, как их модуляция во времени. Можно обойтись и без специалистов, и без накопления статистических данных, а использовать адаптированные к определенным видам оборудования автоматизированные системы вибрационной диагностики. Но тогда у производителей систем диагностики должны быть базы данных по диагностике идентичного оборудования или технические решения, позволяющие автоматически устанавливать и корректировать пороги дефектов по мере накопления собственной базы данных заказчиком.

Похожая ситуация имеет место и при контроле тока электродвигателя и температуры отдельных узлов оборудования. Допуски на изменение величины тока и температуры достаточно велики и существенно превышают те изменения, которые возникают при появлении различных потенциально опасных дефектов. При тепловизионном контроле оборудования, по способу обнаружения и анализа пространственного рельефа температуры, очень похожему на отработанные в визуальном контроле алгоритмы анализа изображений, специальная подготовка диагноста может и не потребоваться. Однако при глубоком преимущественно спектральном анализе потребляемого электродвигателем трехфазного тока для установления связи дефектов со спектральными составляющими тока и для определения порогов опасных дефектов специальная подготовка диагноста необходима.

Из сказанного следует, что задачу оптимизации контролируемых параметров вторичных процессов лучше проводить в соответствии с рекомендациями разработчиков международных стандартов ISO, но с учетом специфического состояния эксплуатируемого российскими предприятиями оборудования и качества подготовки обслуживающего оборудования персонала. А разработчиками этих стандартов являются специалисты международной общественной организации «МИМОЗА». Одним и, по-видимому, пока единственным от России членом этой организации является Ассоциация ВАСТ.

4. Выбор диагностической модели и технологии диагностирования.

Расчетная диагностическая модель объекта контроля с дополнительной коррекцией по данным экспериментальных исследований успешно применяется, в основном, при диагностике оборудования по рабочим процессам и разрабатывают эту модель те специалисты, которые разрабатывают и само оборудование. Поэтому системы диагностики по рабочим процессам обычно заказываются производителем оборудования и, как правило, во встроенном в оборудование исполнении.

В диагностике оборудования по вторичным процессам обычно используются экспериментальные диагностические модели преимущественно в виде набора пороговых значений на экспериментально выявленные диагностические параметры. Такой подход используется даже в тех случаях, когда на первых этапах диагностики применяются расчетные модели. А для построения успешной модели нужна большая база предварительных измерений. Такая база может быть собрана на предприятиях, выпускающих серийную продукцию, и именно на этих предприятиях в производстве продукции успешно используются многие виды неразрушающего контроля, но только после отработки индивидуальной диагностической модели каждого объекта контроля в результате детального изучения диагностических параметров сотен одинаковых объектов. Иногда средства неразрушающего контроля успешно используются и на предприятиях, обслуживающих (ремонтирующих) однотипное оборудование на своих стендах. Но как только приходится диагностировать работающее оборудование на месте его эксплуатации, основная тяжесть принятия решения ложится на диагноста, у которого, в лучшем случае есть экспертная диагностическая модель, составленная экспертами для похожего оборудования, но, как правило, работающего не в реальных помещениях на реальных фундаментах, а в некоторых идеальных условиях.

Сказанное не означает, что при внедрении на предприятии средств диагностики работающего оборудования требуется иметь в штате квалифицированных и высокооплачиваемых диагностов, у которых при высоком качестве диагноза трудозатраты на единицу диагностируемой продукции весьма велики. Уже с середины девяностых годов первой в мире Ассоциация ВАСТ стала поставлять на предприятия автоматизированное программное обеспечение для вибрационной диагностики типового оборудования «по группе одинаковых объектов». В нем при наличии на предприятии нескольких одинаковых машин их экспериментальная диагностическая модель на основе сравнения состояний автоматически строилась сразу после измерения вибрации группы машин в одинаковых режимах работы. При использовании такого обеспечения нагрузка на экспертов снижалась в десятки раз, и их обязанностью становились выборочный контроль качества автоматической диагностики и диагностика ответственного вращающегося оборудования предприятия, существующего в единичных экземплярах.

Постепенно для тех предприятий, которые не имели или не хотели держать в штате высококвалифицированных диагностов, стал организовываться еще один вид услуг – глубокая диагностика в экспертных центрах. В центр результаты периодических измерений основных и/или вторичных процессов, проводимых силами предприятия, пересылались по электронным видам связи, а из центра в короткие сроки заказчику передавались результаты диагностики. Сейчас Ассоциация ВАСТ создает средства диагностики для дистанционных измерений и активно готовится к оказанию еще одного вида услуг – дистанционной диагностике ответственного оборудования без участия измерителей, с передачей результатов измерений со стационарно устанавливаемых датчиков через Интернет. Тогда единственной диагностической функцией персонала на месте работы оборудования станет только восстановление измерительных систем после неаккуратного проведения обслуживания оборудования.

Очевидно, что предприятия могут обходиться без существенных затрат на разработку индивидуальных диагностических технологий (эффективных диагностических решений для конкретных образцов эксплуатируемого вращающегося оборудования) и на подготовку экспертов высокой квалификации.

Так, если большинство вращающегося оборудования – типовое и используется на предприятии в нескольких (от трех – четырех) экземплярах, а общее количество подлежащих диагностированию единиц оборудования превышает 200 – 300, т.е. достаточно для полной загрузки одного диагноста, предприятию можно рекомендовать выделить одного специалиста, знающего особенности обслуживания этого оборудования. Для этого специалиста необходимо приобрести комплекс для автоматизированной диагностики вращающегося оборудования, прибор для центровки валов, а его самого направить на краткосрочное специализированное обучение с последующей консультативной поддержкой. Такой подход позволит окупить затраты на диагностику оборудования за счет снижения объемов внеплановых ремонтов и длительности простоя уже через полгода.

Если на предприятии используют дорогостоящее оборудование в единичных экземплярах, то существует несколько близких к оптимальному решений, которые делятся на две основные группы, одна из которых не предполагает диагностику вспомогательного и типового оборудования, а другая – включает в себя такую диагностику.

К решениям первой группы относятся:

— периодическая диагностика эксклюзивного оборудования внешними экспертами с самостоятельным проведением ими периодических измерений,

— проведение непрерывных измерений с помощью стационарных систем с передачей результатов внешним экспертам.

К решениям второй группы относятся:

— подготовка собственных экспертов из числа диагностов вспомогательного и типового оборудования,

— периодическое измерение диагностических сигналов эксклюзивного оборудования и передача данных внешним экспертам силами собственных диагностов типового оборудования,

— передача работ по периодической диагностике как эксклюзивного, так и типового оборудования внешним диагностическим центрам,

— передача всех работ по диагностированию только эксклюзивного оборудования внешним диагностическим центрам.

В приведенных примерах не учитывались способы проведения диагностики смонтированного на месте эксплуатации нового оборудования или оборудования после среднего (капитального) ремонта. Такая диагностика достаточно сложна, и ее обычно выполняют эксперты, но ее результаты определяют надежность оборудования на длительный срок последующей эксплуатации, а во многих случаях и ресурс, потому ее проведение подготовленными специалистами весьма желательно.

Как правило для оптимизации усилий предприятия по выбору технологий диагностирования и минимизации затрат наилучшим решением является конкурсная разработка проекта внедрения технологий и средств диагностики.

5. Комплексное решение задач диагностики.

Одним из основных условий достижения высокой экономической эффективности используемых средств диагностики является эффективное использование имеющейся диагностической информации и получаемых результатов диагностики и прогноза в работах по обслуживанию и ремонту оборудования.

Задача оптимизации использования диагностической информации просто решается лишь в одном случае, когда вывод оборудования из работы в обслуживание и ремонт возможен в любое время, когда этого требуют результаты диагностики, и не нарушает производственного цикла. А это возможно лишь при резервировании оборудования, причем двойного – когда в запасе всегда есть оборудование, полностью готовое к работе, и необходимо только перевести на него производственный цикл. А резервируется, как правило, только вспомогательное оборудование, и именно по этой причине большинство предприятий для получения наиболее быстрого экономического эффекта начинают внедрение систем диагностики с оборудования, имеющего многократный резерв, в частности с вентиляционного и насосного оборудования. При его переводе на обслуживание и ремонт по фактическому состоянию количество вращающегося оборудования, направляемого на средний или капитальный ремонт может уменьшиться в несколько (до десяти) раз.

Если для проведения работ по текущему обслуживанию и ремонту оборудования необходимо остановить производственный процесс, то подход к диагностике машин и оборудования должен существенно изменяться. Для минимизации простоев оборудования обслуживание и ремонт должны планироваться по результатам прогноза состояния, и этот прогноз должен быть долгосрочным, чтобы, во-первых, сгруппировать все необходимые работы по времени, а во вторых, подготовиться к ремонту, в том числе заказать и получить необходимые комплектующие. А для этого, в частности, должна быть предусмотрена возможность решения трех основных групп диагностических задач:

— создание и постоянное обновление базы данных по текущему и прогнозируемому состоянию каждой единицы оборудования, входящего в останавливаемый на обслуживание или ремонт производственный объект, с возможностью внесения в нее любой прямой или косвенной информации о состоянии и алгоритмов универсальной оценки состояния по всей имеющейся информации,

— наличие адаптированных методов и средств глубокой диагностики и прогноза тех элементов объекта контроля, отказ которых наиболее вероятен,

— наличие средств контроля и регистрации нарушений технологических процессов, проходящих в объекте, которые чаще всего вызывают ускоренное изменение состояния отдельных элементов.

Разработка требований к универсальным базам данных по текущему и прогнозируемому состоянию машин и оборудования – это задача уже упоминавшейся международной организации «МИМОЗА». Такие требования уже есть и постоянно обновляются. Именно по этим требованиям впервые в России Ассоциация ВАСТ ведет разработку базы данных диагностической программы DREAM-5.0, которая будет поставляться заказчикам в ближайшее время.

Естественно, что технические средства и программы диагностики производства Ассоциации ВАСТ рассчитаны также и на обеспечение превентивной (с долгосрочным прогнозом состояния) диагностики вращающегося оборудования. Что касается средств диагностики других видов оборудования, разработка которых не входит в задачи Ассоциации, то при их выборе следует ориентироваться не только на технические характеристики, но и на совместимость с требованиями организации «МИМОЗА». Это позволит без дополнительных затрат использовать их совместно с диагностическими системами, проектируемыми в соответствии со стандартами ISO по мониторингу состояния машин и оборудования.

Наличие системы регистрации нарушений технологических процессов в объектах контроля, включая перегрузки, которые наиболее часто встречаются при эксплуатации транспортных средств – это одна из актуальных проблем нашей страны. Последствия таких нарушений и сопутствующее многократное ускорение процессов износа часто негативно сказываются на результаты прогноза состояния объекта, на котором основывается современное планирование обслуживаний и ремонтов. Подобные нарушения необходимо учитывать, и если они регистрируются системами АСУ, то проблем передачи данных в системы диагностики нет, так как стандарты ISO по обмену информации в системах АСУ и системах мониторинга состояния полностью совместимы. Если таких систем регистрации нарушений технологических процессов в объектах нет, вполне допустимо использовать системы регистрации выбросов вибрации наиболее ответственного оборудования, которая, как правило, наиболее чувствительна к нарушениям технологических процессов.

Следует также отметить, что комплексное решение вопросов диагностики машин и оборудования решает и большинство вопросов, связанных с внедрением автоматизированных систем управления производственными фондами (ЕАМ — систем), если только это системы последнего поколения, рассчитанные на обслуживание и ремонт фондов по фактическому состоянию, а не на их плановое обслуживание и ремонт.

6. Подготовка специалистов.

Ассоциация ВАСТ большое внимание уделяет подготовке специалистов по диагностике машин и оборудования. С этой целью в 2001г. создано Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Северо-Западный учебный центр» (НОУ «СЕВЗАПУЧЦЕНТР»), входящее в Ассоциацию ВАСТ и имеющее все необходимые лицензии, а, с середины 2009г. и государственную аккредитацию по направлению « Приборы и методы контроля качества и диагностики машин и оборудования».

НОУ «СЕВЗАПУЧЦЕНТР» предоставляет образовательные услуги в области контроля состояния и диагностики машин и оборудования специалистам, уже имеющим среднее техническое или высшее образование.

Подготовка и повышение квалификации специалистов проводится по четырем основным направлениям:

— начальная подготовка слушателей, не имеющих опыта практической диагностики с длительностью обучения до пяти дней,

— повышение квалификации специалистов, в том числе их подготовка к аттестации аккредитованными органами Ростехнадзора или органами сертификации специалистов по международному стандарту ИСО 18436 с длительностью обучения от 72 часов (двух недель),

— профессиональная переподготовка специалистов с высшим техническим образованием по специальности «Приборы и методы контроля качества и диагностики машин и оборудования» с длительностью обучения от 500 часов (3,5 месяцев),

— проведение семинаров по углубленному изучению отдельных вопросов диагностики вращающегося оборудования и индивидуальная дистанционная подготовка специалистов по типовым линиям связи.

При необходимости Учебный центр организовывает выездное обучение слушателей в любых регионах России и стран СНГ

Учебный центр ведет и научно-исследовательскую деятельность, выполняя собственные и заказные НИР по решению вопросов диагностики типовых и нестандартных машин и оборудования.

Выводы:

1. Диагностика эксплуатируемых машин и оборудования с последующим переходом на их обслуживание и ремонт по фактическому состоянию – это задача, успешно решаемая во многих развитых странах, которая может успешно решаться и на любом предприятии России.

2. Технологий частичного или полного решения таких задач достаточно много, их надо адаптировать к условиям и возможностям каждого предприятия.

3. Специалистами российских диагностических центров может быть оказана квалифицированная помощь любому предприятию, заинтересованному в решении указанных задач. Наибольший опыт в глубокой диагностике вращающегося оборудования из таких центров имеет Ассоциация ВАСТ.

4. В настоящее время в России, кроме центров по подготовке и повышению квалификации специалистов по методам неразрушающего контроля, созданы и эффективно работают аналогичные центры, в том числе и НОУ «Северо-Западный учебный центр», специализирующиеся в области диагностики работающих машин и оборудования.

Средства тестового контроля и диагностики. Средства функционального контроля

Все средства делят на:

1. Средства тестового контроля и диагностики. Тест – проверка с заведомо известным эталонным результатом. Тестовый контроль – выполнение контроля и диагностики с помощью теста. При проведении тестового контроля, объект контроля предварительно выводиться из контура управления.

2. Средства функционального контроля. Контроль системы в процессе функционирования.

В связи с тем, что функциональный контроля и тестовый проводятся в различных условиях, то и объёмы выполняемых проверок различны. Алгоритмы контроля и диагностики могут быть:

· Условными.

· Безусловными.

Любой процесс контроля представляет из себя процесс управления. Целью такого процесса управления является определение класса технического состояния или состояний с наибольшей достоверностью.

На практике глубина функционального контроля ниже, чем глубина тестового контроля и диагностики. Для того, чтобы можно было осуществлять контроли, при проектировании систем должны быть заложены специальные средства.

Средства контроля и диагностики и средства функционального контроля могут быть:

ü Программные.

ü Аппаратные.

ü Программно-аппаратные.

Тестовый контроль и диагностика относятся к категории превентивных средств. Средства функционального контроля рассчитаны на выявление ошибок во время функционирования системы.

Обобщённые функциональные схемы средств тестового контроля и диагностики и функционального контроля.

ОП – обслуживающий персонал.

Задатчик – прибор, формирующий вектор входных воздействий, по указанию ОП.

ОК – объект контроля.

БРИРК – блок распознавания и регистрации результатов контроля.

Решение – блок, вырабатывающий решение по результатам контроля.

МОК – модель объекта контроля.

В большинстве случаем система контроля и диагностики работает под управлением ОП. ОП из набора допустимых проверок задаёт проверку. Задатчик формирует вектор входных воздействий. В БРИРКе распознаётся вектор входных воздействий и из памяти блока выбирается эталонный результат. Объект контроля отрабатывает входные воздействия и выдаёт результат. В блоке решения результаты сравниваются два результата и делается вывод успешности теста.

В качестве модели объекта контроля может выступать достоверно проверенный тот же объект контроля, может использоваться физическая или математическая модель контроля. Особенность функционального контроля в том, что главный вывод: реакция объекта контроля и реакция, полученная на модели объекта контроля, не противоречит друг другу. Сигнал аварии срабатывает только тогда, если результаты противоречат друг другу.

Отсюда, решение в СФК является более сложным. Нужны математические факты противоречия результатов друг другу.

Основные формы и методы диагностики. | Материал по теме:

Основные формы и методы диагностики.

            Сегодня роль диагностики очень велика: требуется своевременное выявление детей с нарушениями развития; определение их оптимального образовательного маршрута; обеспечение индивидуального сопровождения в учреждении общего типа; разработка программ индивидуального обучения для детей со сложными и тяжёлыми нарушениями психического развития, для которых обучение в соответствии с типовыми образовательными программами является недоступным. Вся эта работа может быть осуществлена только на основе глубокого всестороннего изучения ребёнка. Построение психолого-педагогического обследования ребёнка с особенностями психофизического развития должно отличаться разнообразием и большим количеством применяемых методик, что позволяет правильно квалифицировать разные нарушения и их соотношения.

            Правильный выбор апробированных диагностических методик, сочетание различных методов психологической диагностики (эксперимент, тест, проективные методики) со специально организованным наблюдением и анализом продуктов деятельности и творчества детей будут способствовать повышению эффективности диагностического процесса, предупреждению ошибок при выявлении причин трудностей в обучении и определении уровня познавательного и личностного развития ребенка.

          В ходе обследования вскрываются причины, обуславливающие трудности в обучении, определяются пути компенсации имеющегося нарушения, а также условия, необходимые для достижения ребенком максимально возможного уровня образованности, интеграции в общество.                       Непременное условие, которое неукоснительно должно выполняться, – это проведение психолого-медико-педагогического обследования ребенка с согласия и в присутствии одного из его родителей или законного представителя.

             Выбор той или иной психолого-педагогической методики обследования в каждом конкретном случае зависит от целей и задач проводимого обследования, возраста ребенка и присущего ему ведущего вида деятельности, а также имеющегося у ребенка нарушения развития, социального фактора и др.

            Необходимым условием при осуществлении диагностики является создание комфортной среды: освещение, звуковой фон, качество мебели, организация пространства, удобное размещение необходимых материалов. Процедура обследования должна быть адекватной возможностям ребенка с особенностями психофизического развития по характеру стимульного материала и последовательности его подачи.

           На результаты обследования также оказывает влияние  личность взрослого, проводящего диагностику. От его профессионализма, манеры поведения зависит  создание благожелательной атмосферы, установление контакта с ребенком, снятие у него тревожности и неуверенности.

Цель вводной: выявление  исходного уровня, состояния детей для составления программы развития детей, плана работы.

Цель промежуточной: оценка эффективности педагогических воздействий, своевременная коррекция программ развития, составление дальнейшего плана работы.

Цель: выявление достигнутого уровня развития способностей, экстренная необходимая коррекция для детей выпускных групп, комплексная оценка педагогической деятельности.

 Формы промежуточной диагностики:

1. Срезовый контроль
2. Тестовые задания
3. Ведение дневника наблюдений за ребенком
4. Конкурсы
5. Выставки рисунков и т.д.

Методы психолого-педагогического исследования.

Наблюдение – целенаправленное восприятие фактов, процессов или явлений, которое может быть непосредственным, осуществляемым с помощью органов чувств, или косвенным, основанным на информации, получаемой от различных приборов и средств наблюдения, а также других лиц, проводивших непосредственное наблюдение.

Классификация видов наблюдения:

по времени проведения: непрерывные и дискретные;

по объему: широкие и узкоспециальные;

по типу связи наблюдателя и наблюдаемых: невключенные (открытые) и включенные (скрытые).

Наблюдение – один из основных методов, используемых в педагогической практике. Оно представляет собой метод длительного и целенаправленного описания психических особенностей, проявляющихся в деятельности и поведении учащихся, на основе их непосредственного восприятия с обязательной систематизацией получаемых данных и формулированием возможных выводов.

Для того чтобы наблюдение было научным, оно должно удовлетворять следующим требованиям:

1. Целенаправленность – наблюдение проводится не за учеником вообще, а за проявлениями конкретных личностных особенностей.
2. Планирование – до начала наблюдения необходимо наметить определенные задачи (что наблюдать), продумать план (сроки и средства). Показатели (что фиксировать), возможные просчеты (ошибки)  и пути их предупреждения, предполагаемые результаты.
3. Самостоятельность – наблюдение должно являться самостоятельной, а не попутной задачей. Например, не лучшим способом выяснения качеств учеников будет поход в лес на экскурсию, потому что сведения, полученные таким путем, будут случайными, так как основные усилия внимания будут направлены на решение организационных задач.
4. Естественность  — наблюдение должно проводиться в естественных для ученика условиях.
5. Систематичность – наблюдение должно вестись не от случая к случаю, а систематически, в соответствии с планом.
6. Объективность – учитель должен фиксировать не то, что он «хочет увидеть» в подтверждение своего предположения, а объективные факты.
7. Фиксация – данные должны фиксироваться в ходе наблюдения или сразу после него.

Наблюдение – метод трудоемкий.

Минусы:

1. Практически невозможно исключить влияние случайных факторов.
2. Фиксировать все невозможно, поэтому можно упустить существенное и отметить несущественное.
3. Наблюдению не поддаются интимные ситуации.
4. Метод пассивный: учитель наблюдает ситуации, которые появляются независимо от его планов, он не может повлиять на ход событий.
5. Наблюдение дает информацию, которую сложно подвергнуть количественному анализу.

Опрос может проводиться в устной форме (беседа, интервью) и в виде письменного или анкетного опроса.

         Применение бесед и интервью требует от исследователя чётко поставленных целей, основных и вспомогательных вопросов, создания благоприятного морально-психологического климата и доверия, умения наблюдать за ходом беседы или интервью и направлять их в нужное русло, вести записи получаемой информации.

Беседа – метод установления в ходе непосредственного общения психических особенностей ученика, позволяющий получить интересующую информацию с помощью предварительно подготовленных вопросов.

Беседу можно проводить не только с учениками, но и с учителями или родителями. Например, в беседе с учителями различных предметов можно не только проследить интересы конкретных учеников, но и установить особенности класса в целом.

Беседу также можно проводить с группой, когда преподаватель задает вопросы всей группе и следит, чтобы в ответах присутствовало мнение всех членов группы, а не только самых активных. Обычно такая беседа используется для начального знакомства с членами группы или для получения информации о социальных процессах в группе.

Беседа может быть и более стандартизованной, и более свободной.

В первом случае беседа ведется по строго регламентированной программе, со строгой последовательностью предъявления четко фиксировать ответы и сравнительно легко обрабатывать результаты.

Во втором случае содержание вопроса заранее не планируется. Общение протекает свободнее, шире, но это осложняет организацию, проведение беседы  и обработку результатов. Такая форма предъявляет очень высокие требования к преподавателю.

Существуют также промежуточные формы беседы, которые  стараются объединить положительные качества обоих указанных типов.

При подготовке к беседе очень большое значение имеет предварительная работа.

1. Ведущий беседу должен тщательно продумать все аспекты той проблемы, о которой он собирается говорить, подобрать те факты, которые, возможно, будут ему нужны. Четкая постановка цели беседы помогает формулировать четкие вопросы и избегать случайных.
2. Он должен определить, в какой последовательности будет поднимать темы или задавать вопросы.
3. Важно правильно выбрать место и время разговора. Необходимо, чтобы поблизости не было людей, присутствие которых могло бы смутить, или, того хуже, повлиять на искренность собеседника.

При проведении беседы, особенно свободной, следует придерживаться следующих рекомендаций:

1. Начинать общение следует с тематики, приятной собеседнику, чтобы он охотно начал говорить.
2. Вопросы, которые могут оказаться неприятными для собеседника или вызвать ощущение проверки, не должны быть сосредоточены в одном месте, они должны быть равномерно, распределяться по всей беседе.
3. Вопрос должен вызывать обсуждение, развертывание мысли.
4. Вопросы должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности собеседника.
5. Искренний интерес и уважение мнения собеседника, доброжелательное отношение в разговоре, желание убедить, а не принудить к соглашению, внимание, сочувствие и участие не менее важны, чем умение убедительно и аргументировано говорить. Скромное и корректное поведение вызывает доверие.
6. Учитель должен быть внимательным и гибким в беседе, предпочитать косвенные вопросы прямым, которые порой неприятны собеседнику. Нежелание отвечать на вопрос должно встречаться с уважением, даже если из-за этого упускается важная для исследования информация. Если вопрос очень важен, то его в ходе беседы можно задать еще раз в иной формулировке.
7. С точки зрения результативности беседы лучше задать несколько мелких вопросов, чем один крупный.
8. В беседе с учениками следует широко использовать косвенные вопросы. Именно с их помощью учитель может получить интересующую его информацию о скрытых сторонах жизни ребенка, о неосознаваемых мотивах поведения, идеалах.
9. Ни в коем случае нельзя выражаться серо, банально или некорректно, стараясь таким образом приблизиться к уровню своего собеседника – это шокирует.
10. Для большей достоверности результатов беседы наиболее важные вопросы должны в различных формах повторяться и тем самым контролировать предыдущие ответы, дополнять, снимать неопределенность.
11. Не следует злоупотреблять терпением и временем собеседника. Беседа не должна длиться более 30-40 минут.

К несомненным достоинствам беседы следует отнести:

1. Наличие контакта с собеседником, возможность учитывать его ответные реакции, оценивать его поведение, отношение к содержанию разговора, задать дополнительные, уточняющие вопросы. Беседа может носить сугубо индивидуальный характер, быть гибкой, максимально адаптированной к ученику.
2. На устный ответ затрачивается меньше времени, чем на письменный.
3. Заметно сокращается количество вопросов, на которые не получены ответы (по сравнению с письменными методами).
4. Учащиеся более серьезно относятся к вопросам.

В то же время следует учитывать, что в беседе мы получаем не объективный факт, а мнение человека. Может случиться так, что он произвольно или непроизвольно искажает реальное положение дел. Кроме того, ученик, например, часто предпочитает сказать то, что от него ожидают.

Особую проблему представляет фиксация беседы. Магнитофонная запись, производящаяся без согласия собеседника, запрещается по этическим и юридическим мотивам. Открытая запись смущает и угнетает собеседника точно так же, как стенографирование. Непосредственная фиксация ответов во время беседы становится еще более серьезной помехой, если интервьюера интересуют не столько факты и события, сколько точка зрения, позиция по тому или иному вопросу. Записи, сделанные непосредственно после беседы, таят в себе опасность субъективных трансформаций. 

Экспериментальные методы

Эксперимент – научно поставленный опыт, связанный с наблюдением исследуемых явлений в создаваемых и контролируемых исследователем условиях.

Психолого-педагогический эксперимент (ППЭ) создан на основе естественного эксперимента. В ходе ППЭ исследователь активно воздействует на протекание изучаемых явлений, изменяет обычные условия, целенаправленно вводит новые, выявляет определенные тенденции, оценивает качественные и количественные результаты, устанавливает и подтверждает достоверность выявленных закономерностей.

Эксперимент представляет собой метод психологического исследования, позволяющий не только описать явление, но и объяснить его. Исследователь планово воздействует на происходящее с целью выявить закономерности, вычленить комплекс наиболее благоприятных условий.

Этот метод применяется, в основном, в научной работе в области педагогики. Также он может использоваться в повседневной деятельности преподавателя для проверки эффективности новых и оптимизации хорошо зарекомендовавших себя приемов работы.

Лабораторный эксперимент характеризуется тем, что исследователь сам вызывает изучаемое явление, повторяя его столько раз, сколько это необходимо, произвольно создает и меняет условия, при которых это явление протекает. Меняя отдельные условия, исследователь имеет возможность выявить каждое из них.

Лабораторный эксперимент проводится в искусственных для ученика, специально создаваемых и точно учитываемых условиях. Часто он проводится в специально оборудованном помещении (например, свето- и звукозащитных кабинах), при активном использовании различных физических приборов и регистрирующей аппаратуры.

Неестественность ситуации эксперимента приводит к напряженности, скованности испытуемого, его стесненности из-за непривычных условий.

К тому же лабораторный эксперимент хотя и отражает в определенной степени реальные жизненные ситуации, но часто все же далек от них. Поэтому он редко применяется для решения педагогических проблем учебно-воспитательного процесса. Тем не менее, как ни один другой метод, он дает возможность точно учитывать условия, вести строгий контроль хода и всех этапов эксперимента. Количественная оценка результатов, высокая степень их надежности и достоверности позволяет не только описывать, измерять, но и объяснять психические явления.

Естественный эксперимент (разработан русским психологом А.Ф. Лазурским) проводится в обычных, привычных для испытуемых условиях, без специальной аппаратуры.

Естественный эксперимент отличается тем, что ученики, находящиеся в естественных для них условиях игровой, учебной или трудовой деятельности, не догадываются о проводимом психологическом исследовании.

Естественный эксперимент сочетает в себе преимущества наблюдения и лабораторного эксперимента, хотя у него и меньшая точность, его результаты сложнее подвергнуть количественной обработке. Но здесь отсутствует отрицательное влияние эмоционального напряжения, преднамеренность ответной реакции.

Моделирующий эксперимент представляет собой объяснение психических явлений посредством их моделирования. В экспериментальной ситуации ученик воспроизводит (моделирует) ту или иную естественную для него деятельность: эмоциональные или эстетические переживания, запоминание необходимой информации. Во время этого моделирования исследователи пытаются также выявить наиболее благоприятные для данного процесса условия.

Неэкспериментальные методы

Неэкспериментальные методы часто используют как средство первоначальной «разведки», ориентировки, знакомства с учениками. Они позволяют собрать большой материал для установления предварительных данных. Также их можно использовать для долговременного наблюдения за динамикой изменений.

Анкетирование

Анкетирование представляет собой методический прием получения психологической информации при помощи составленных в соответствии с определенными правилами систем вопросов. Посредством анкетирования учитель получает материал для установления суждений и личностных качеств школьников.

Вопросы анкет бывают открытыми (предполагают свободные ответы по своему усмотрению) и закрытыми (даны готовые ответы для выражения своего согласия или несогласия, список ответов на выбор или ответы для определения их места в классификации).

Анкета должна удовлетворять ряду требований:

1. Нельзя предлагать вопросы, требующие нравственной оценки своих качеств («Считаете ли вы себя самоуверенным?). Лучше этот вопрос сформулировать по-другому («После критического момента ситуации склонны ли вы, думать о том, что вы что-то сделали не так?)
2. Вопросы должны быть лаконичными, ясными по смыслу, доступными для понимания, конкретными.
3. На выяснение одной характеристики должно быть направлено несколько вопросов, которые контролировали бы искренность ответов ученика.
4. Желательно в начале анкеты (первая треть) предлагать легкие вопросы (касающиеся конкретных действий, событий), затем трудные (на выявление  суждений, оценок), далее самые сложные (требующие принятия решений), в заключение (последняя  треть) – снова простые.

Достоинствами анкет являются:

1. Массовость обследования
2. Большая скорость сбора информации
3. Легкость обработки результатов
4. Возможность применения статистических методов.

К недостаткам следует отнести следующие:

1. Анкетирование не учитывает различное понимание вопросов школьниками
2. Объективность ответов не всегда высокая, так как учащиеся могут недобросовестно отнестись к ответу.
3. Жесткий список вопросов может ограничить круг мыслей опрашиваемых и заставить ответить не то, что они думают в действительности.

Анализ продуктов деятельности

Этот метод позволяет получить психологическую информацию об учащихся, основываясь на умелом анализе их обычной учебной работы. Например, анализ результатов контрольной работы по математике, рисунков, чертежей позволяет сделать вывод об уровне развития мышления, знаний, умений и навыков ученика.

Очень часто при знакомстве с учениками используются сочинения, которые в большей мере, чем анкеты, способны выявить отношение к учебным предметам, видам занятий в свободное время, увлечениям, другим аспектам жизни. Например, путем анализа сочинений можно установить не только наличие познавательных интересов, но и до некоторой степени уровень их осознанности, степень эмоциональной увлеченности, характер познавательных интересов, а также составить представление о литературных способностях, словарном запасе, образном мышлении.

Диагностические методы

Диагностические методы позволяют не просто описать те или иные психические особенности личности или группы людей, но и измерить их.

Шкалирование представляет собой метод измерения, с помощью которого реальные качественные психологические явления получают своё числовое выражение в форме количественных оценок.

Оценочные шкалы

Их отличает простота применения, возможность математических методов обработки и анализа результатов исследования. Суть этого метода состоит в том, что какие-либо реальные психические явления (качества) моделируют с помощью числовых систем по заранее обусловленным оценкам.

Одним из видов оценочного шкалирования,  является  рейтинг.  Он представляет собой диагностический метод измерения психических явлений путем сбор суждений и разносторонних оценок компетентными судьями, экспертами. Рейтинг требует тщательного подбора экспертов, точной, удобной системы оценок. Его используют, например, для оценки перспективности методов обучения и эффективности диагностических средств.

Тестирование

Тестирование – это стандартизированный метод, используемый для измерения различных характеристик отдельных лиц. Часто оно  является наименее трудоемким способом получить сведения об объективных данных или субъективных позициях.

Тест как научный инструмент есть результат тщательной  и трудоемкой работы экспертов. Тесты создаются профессиональными психологами, которые специально занимаются этими вопросами. Поэтому задача педагога сводится к тому, чтобы найти опубликованные тесты и использовать их, если они представляются ему полезными для решения поставленных диагностических задач.

Нежелательно, чтобы тесты содержали расплывчатые и неопределенные понятия, такие как «посредственный», «в среднем», «выше», «часто». У каждого человека свое понимание этих слов. В крайнем случае, должно присутствовать пояснение, что считать средним показателем.

     1.Тесты достижений.

1. Тесты развития.
2. Тесты интеллекта
3. Тесты общей результативности
4. Тесты школьной успеваемости
5. Специальные тесты, определяющие профессиональную пригодность и функциональные возможности.

     2. Психометрические личностные тесты.

1. Структурные личностные тесты.
2. Тесты на интересы и установки.
3. Клин6ические тесты.

В педагогике применяются главным образом тесты школьной успеваемости; тесты, определяющие готовность к школе; тесты интеллекта; тесты, проверяющие пригодность к профессиональному обучению; тесты на внимательность и умение сосредоточиться, а также социальные тесты.

В настоящее время из психометрических тестов значительное распространение получили проективные тесты. Они основаны на предположении, что человек всегда преобразует (в восприятии и представлении) ситуацию, в которой он оказался. Эти тесты могут иметь форму, например, чернильных пятен неопределенной формы (тест Роршаха), которым надо дать свое описание и толкование; заданий нарисовать несуществующее животное, продолжить незаконченное предложение; иногда предлагают дать свое объяснение сюжету на картинках.

Более сложным проективным тестом является тематический апперцепционный тест. Тестирование заключается в интерпретации фотографий, ситуации на которых преднамеренно неопределенны. Испытуемому дается задание на основе фото составить рассказ, в котором было бы отражено то, что было в прошлом, что происходит сейчас, что произойдет в будущем, что думают и чувствуют герои его рассказа. Интерпретация рассказов, ведущаяся по определенным правилам, позволяет исследователю получить богатую информацию о психологических особенностях человека.

Формирующие методы

Ранее описанные методы изучения учащихся носили, прежде всего, фиксирующий характер, выявляли лишь текущий уровень развития. Однако многие психологи придерживаются мнения, что личность следует изучать в развитии. Только тогда можно в полной мере выявить ее способности и возможности.

Формирующие методы как раз и отвечают данным требованиям. Суть этой группы методов – изучение психологических особенностей ученика в естественных условиях путем активного формирования интересующих исследователя качеств.  «Попутно» решаются образовательные и воспитательные задачи. Эти методы, позволяя прослеживать развитие личности, удачно сочетают психологическое изучение школьников с поиском и разработкой оптимальных путей учебно-воспитательной работы.

Анализ

Для учителя исключительно важно иметь информацию о неформальных нормах, действующих в классе. Взрослея, учащиеся все больше и больше отходят от формальных норм школы и общества. Группа имеет свои собственные законы, свои собственные критерии признания и непризнания, популярности и непопулярности. Именно от них часто зависит поведение отдельных учеников, реакция коллектива на те или иные события. В соответствии с этими критериями распределяются симпатии и социальное признание между членами группы. Поэтому на этапе анализа фактов, полученных при сборе данных, нельзя упускать такой важный фактор влияния.

Учитель может узнать о неформальных нормах группы лишь в том случае, если он пользуется ее доверием.

В группах различают структуры влияния, коммуникации, ожидания и симпатий.  Коммуникационная структура описывается как  сеть каналов или путей, с помощью которых в группе происходит обмен информацией и мнениями. Аналогично описываются структуры влияния, ожидания и симпатий. Эти структуры частично совпадают.

Коммуникативные структуры и структура ожидания раскрываются преимущественно при использовании методов наблюдения и естественного эксперимента.

Прогнозирование

В сфере педагогической диагностики преподаватель вынужден постоянно экстраполировать данные, полученные в результате сопоставлений и анализа, на поведение в других ситуациях или в будущем. Это также значительно помогает в педагогической работе, позволяя подобрать оптимальный способ взаимодействия с учеником и с классом в целом.

Сообщение результатов

Обычно результаты диагностической деятельности не следует оглашать публично. Если требуется повлиять на конкретного ученика, лучше всего поговорить с ним или с его родителями наедине.

Разговаривая с родителями о воспитании, легко затронуть интимные сферы, как отдельной личности, так и всей семьи. Этот эффект сглаживается, если обсуждать проблему на родительском собрании. При  этом не следует указывать на конкретных учеников: родители сами должны понять, что относится к их ребенку.

ВЫВОД

Сегодня невозможно представить воспитательно — образовательную деятельность без целенаправленного анализа и конкретной оценки ее результатов, выражающихся в развитии ребенка.

Оценка должна быть представлена не в описательном виде (хотя текстовая оценка тоже может быть использована) – необходимо применение точных параметров оценки результатов педагогической работы с детьми на основе точных методик специально разработанных диагностических заданий (тестов) и анализа их выполнения, направленных на выявление уровня знаний, навыков, умений, определенных качеств личности, способностей.

Диагностика имеет большое значение для целенаправленного и эффективного осуществления воспитательно – образовательного процесса. Она позволяет путем контроля (мониторинга) и коррекции всей системы воспитания и обучения и составляющих ее компонентов совершенствовать процесс воспитания, обучения и развития детей.

Деятельность преподавателя и диагностическая деятельность неразрывны. Как известно любому педагогическому вмешательству (будь то обучение или воспитание) должна предшествовать диагностика, поэтому любой учитель, а тем более классный руководитель, обязан владеть педагогической диагностикой.

Только тогда, когда учителя освоят программу (причем не по бумажке, а реально), когда у них будут не просто знания, а опыт применения различных методов, только тогда станут, востребованы знания диагностики.

Средства технического диагностирования и их классификация

Средства технического диагностирования (СТД) — это технические устройства, предназначенные для измерения текущих значений диагностических параметров.

В общем случае любое СТД состоит из следующих элементов (блоков):

• источник воздействия (при тестовом методе), датчик, каналы связи
• усилитель и преобразователь сигнала
• блоки измерения, расшифровки и регистрации (записи) ди­агностического параметра
• блок накопления и обработки информации

В современной аппаратуре блоки измерения, расшифровки, регистрации, накопления и обработки информации создаются на базе видео- и микропроцессорной техники, совместимой с пер­сональным компьютером (ПК).

В зависимости от выполняемых задач, области применения и ряда других признаков средства технической диагностики можно классифицировать по разным параметрам.

По назначению СТД подразделяются на штатные и спе­циальные:

• Штатные СТД (термометры, манометры, расходомеры, ам­перметры, вольтметры и др.) предназначены в основном для функционального диагностирования, т.е. для обычного текуще­го контроля.
• К специальным относятся СТД, которые периодически ис­пользуются для уточнения работ по ремонту, проверки качества ремонта или определения причин выхода из строя.

По области применения СТД подразделяются на уни­версальные и специализированные:

• Универсальные СТД предназначены для измерения определен­ных физических величин и параметров на любых объектах без учета их особенностей. К таким приборам относятся все извест­ные средства для измерения электрических параметров и магнит­ного поля, температуры, давления и т.д. В эту группу входят приборы для измерения и спектрального анализа вибрации и шума, средства дефектации и т.п.
• Специализированные СТД создаются для диагностирования конкретных элементов автомобиля. Например, имеются специ­альные приборы для контроля состояния только системы питания или герметичности цилиндров двигателя внутреннего сгорания (ДВС).

По мобильности СТД подразделяются на стационарные, встроенные и переносные (передвижные):

• Специальные СТД, как правило, являются переносными или стационарными.
• Штатные могут быть как переносными, так и встроенными.

Средства диагностики

Утилита jstat использует встроенные инструменты Java HotSpot VM для предоставления информации о производительности и потреблении ресурсов запущенных приложений.

Инструмент можно использовать при диагностике проблем с производительностью, в частности проблем, связанных с изменением размера кучи и сборкой мусора. Утилита jstat не требует запуска виртуальной машины с какими-либо специальными параметрами. Встроенные инструменты в виртуальной машине Java HotSpot включены по умолчанию.Эта утилита включена в загрузку JDK для всех платформ операционных систем, поддерживаемых Oracle.

Примечание:

Инструментарий недоступен в файловой системе FAT32.

См. Jstat в справочнике Java Platform, Standard Edition Tools Reference .

Утилита jstat использует идентификатор виртуальной машины (VMID) для идентификации целевого процесса. В документации описан синтаксис VMID, но его единственный обязательный компонент — это идентификатор локальной виртуальной машины (LVMID).LVMID обычно (но не всегда) PID операционной системы для целевого процесса JVM.

Утилита jstat предоставляет данные, аналогичные данным, предоставляемым vmstat и iostat в операционных системах Oracle Solaris и Linux.

Для графического представления данных вы можете использовать инструмент visualgc . См. Инструмент visualgc.

В следующем примере показано использование опции -gcutil , где утилита jstat подключается к LVMID с номером 2834 и берет 7 выборок с интервалами в 250 миллисекунд.

$ jstat -gcutil 2834 250 7
  S0 S1 E O M YGC YGCT FGC FGCT GCT
  0,00 99,74 13,49 7,86 95,82 3 0,124 0 0,000 0,124
  0,00 99,74 13,49 7,86 95,82 3 0,124 0 0,000 0,124
  0,00 99,74 13,49 7,86 95,82 3 0,124 0 0,000 0,124
  0,00 99,74 13,49 7,86 95,82 3 0,124 0 0,000 0,124
  0,00 99,74 13,49 7,86 95,82 3 0,124 0 0,000 0,124
  0,00 99.74 13,49 7,86 95,82 3 0,124 0 0,000 0,124
  0,00 99,74 13,49 7,86 95,82 3 0,124 0 0,000 0,124
 

Выходные данные этого примера показывают, что сбор молодого поколения произошел между третьей и четвертой выборками. Сбор занял 0,017 секунды, и объекты были перемещены из пространства eden (E) в старое пространство (O), что привело к увеличению использования старого пространства с 46,56% до 54,60%.

В следующем примере показано использование опции -gcnew , где утилита jstat подключается к LVMID с номером 2834, берет образцы с интервалами в 250 миллисекунд и отображает результат.Кроме того, он использует параметр -h4 для отображения заголовков столбцов после каждых трех строк данных.

$ jstat -gcnew -h4 2834 250
S0C S1C S0U S1U TT MTT DSS EC EU YGC YGCT
 192,0 192,0 0,0 0,0 15 15 96,0 1984,0 942,0 218 1,999
 192,0 192,0 0,0 0,0 15 15 96,0 1984,0 1024,8 218 1,999
 192,0 192,0 0,0 0,0 15 15 96,0 1984,0 1068,1 218 1,999
 S0C S1C S0U S1U TT MTT DSS EC EU YGC YGCT
 192.0 192,0 0,0 0,0 15 15 96,0 1984,0 1109,0 218 1,999
 192,0 192,0 0,0 103,2 1 15 96,0 1984,0 0,0 219 2,019
 192,0 192,0 0,0 103,2 1 15 96,0 1984,0 71,6 219 2,019
 S0C S1C S0U S1U TT MTT DSS EC EU YGC YGCT
 192,0 192,0 0,0 103,2 1 15 96,0 1984,0 73,7 219 2,019
 192,0 192,0 0,0 103,2 1 15 96,0 1984,0 78,0 219 2,019
 192,0 192,0 0,0 103,2 1 15 96,0 1984,0 116.1 219 2,019
 

В дополнение к отображению повторяющейся строки заголовка этот пример показывает, что между четвертой и пятой выборками произошла коллекция молодого поколения, продолжительность которой составляла 0,02 секунды. Коллекция обнаружила достаточно живых данных, чтобы использование оставшегося пространства 1 (S1U) превысило желаемый размер выжившего (DSS). В результате объекты были переведены в старое поколение (не видно на этом выходе), а порог владения (TT) был снижен с 15 до 1.

В следующем примере показано использование опции -gcoldcapacity , где утилита jstat подключается к LVMID-номеру 21891 и берет 3 выборки с интервалами в 250 миллисекунд.Параметр -t используется для создания отметки времени для каждой выборки в первом столбце.

$ jstat -gcoldcapacity -t 21891 250 3
Отметка времени OGCMN OGCMX OGC OC YGC FGC FGCT GCT
    150,1 1408,0 60544,0 11696,0 11696,0 194 80 2,874 3,799
    150,4 1408,0 60544,0 13820,0 13820,0 194 81 2,938 3,863
    150,7 1408,0 60544,0 13820,0 13820,0 194 81 2,938 3,863
 

В столбце «Метка времени» указывается время в секундах, прошедшее с момента запуска целевой JVM.Кроме того, вывод -gcoldcapacity показывает, что мощность старого поколения (OGC) и емкость старого пространства (OC) увеличиваются по мере расширения кучи для удовлетворения требований выделения или продвижения. OGC увеличился с 11696 КБ до 13820 КБ после 81 ^st с полной производительностью (FGC). Максимальная емкость поколения (и пространство) составляет 60544 КБ (OGCMX), поэтому у него еще есть место для расширения.

Инструменты двунаправленного сканирования: 10 лучших результатов, обзор 2020

Вам когда-нибудь требовался сканирующий прибор, который не только отображает данные, но и подает команды автомобилю для проверки его операционной системы?

Это тот момент, когда вам действительно нужен двунаправленный диагностический прибор для диагностики вашего автомобиля.

А вы хотите двунаправленные тесты или модуль управления двигателем?

Все, что вам нужно, под рукой, просто узнайте больше в обзоре лучших инструментов сканирования с двунаправленными функциями.

Позвольте мне начать с представления 3 различных инструментов двунаправленного сканирования, которые помогут вам решить, какой продукт подходит именно вам.

Лучшие сканирующие инструменты с двунаправленной сравнительной таблицей

Что такое инструмент двунаправленного сканирования?

Двунаправленный сканирующий прибор — это уникальный диагностический инструмент, который может как отправлять, так и получать информацию.

При двунаправленном управлении эти устройства могут отправлять и получать информацию от модуля управления транспортными средствами.

Другими словами, с помощью этих расширенных инструментов вы можете выполнять функциональные тесты, тесты исполнительных механизмов, инспекционные тесты, системные тесты или работать с повторной инициализацией и перепрограммированием.

Большинство усовершенствованных средств сканирования могут выполнять системные тесты. С обычными сканерами OBD2 диагностический прибор инициирует запрос от модуля управления трансмиссией, и он отвечает, отправляя информацию обратно на диагностический прибор.

Теперь вы можете делать больше, чем сканер OBD2 класса. Инженеры, разработавшие эти двунаправленные интеллектуальные продукты, спроектировали их таким образом, чтобы они могли запрашивать информацию или управлять определенной функцией с вашего автомобиля.

Если вы хотите значительно сократить время диагностики, эта статья должна помочь вам сравнить и сопоставить 10 различных инструментов двунаправленного сканирования, представленных на рынке.

Сейчас цены на рынке могут варьироваться от 100 до 1000 долларов.Каким бы ни был ваш ценовой диапазон, найдите свой следующий двунаправленный сканирующий прибор среди этой десятки лучших сканирующих инструментов.

Лучшие двунаправленные инструменты развертки для диагностики корабля

Launch X431 V Pro OBD2 Diagnostic Tool — выбор редактора

Launch Technologies хорошо известна своими превосходными диагностическими сканерами. X431 pro — одна из серий, поддерживающих двунаправленное управление и тест срабатывания. Не только двунаправленные тесты, но и реальный контроль системы с двусторонней связью с вашим автомобилем.

Launch X431 V Pro двунаправленный диагностический прибор OBD2

Новый дизайн включает в себя большой 8-дюймовый сенсорный экран размером с планшет с увеличенным временем автономной работы.

LAUNCH X431 V — это двунаправленный сканирующий прибор, который совместим с полной диагностикой системы с мощными специальными функциями и функциями.

Благодаря тесту на падение и водонепроницаемой конструкции вам не придется беспокоиться о повреждении этого автоматического сканера в мастерской.

С трехлетней гарантией у вас будет время узнать, как этот диагностический автоматический сканер может выполнять полный тест обнаружения при считывании и удалении кодов неисправности с полной потоковой передачей данных из всех систем.

Если вы не удовлетворены своей покупкой, трехлетняя гарантия дает вам возможность пересмотреть свое решение.

Характеристики и функции:

Для наилучшего обнаружения это устройство позволяет получать поток данных в реальном времени со всех систем вашего автомобиля.

Сюда входят трансмиссия, тормозная система, выхлопная система, топливная система, система освещения, система стеклоочистителей и многое другое.

Moreso, у вас будет доступ к необходимым базовым функциям сканера OBD2, таким как SRS, прокачка ABS, сброс батареи и тормоза, список можно продолжить.

Совместимость:

Благодаря многоязычному дизайну, вы не ограничены никаким языковым барьером с этим продуктом.

X431 V может диагностировать систему широкого охвата моделей.

Независимо от того, является ли ваш автомобиль азиатским, европейским или американским, это устройство охватывает более 94 марок автомобилей и до 10 000 моделей автомобилей.